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李玫瑾青少年常见的心理问题与对策 - 学习笔记(全)v1

李玫瑾青少年常见的心理问题与对策 - 学习笔记

犯罪心理问题很多源于人的早期，所以我在整个职业过程当中非常重

视研究人早年的一些心理问题。而且真正要破解人的一些心理问题，你会发

现他早年关系密切相关。那么这个相关让我开始重视这一部分的工作，也是

我在媒体上或者在很多公共场合在做大量宣传，预防未成年人犯罪的工作。

这个预防工作实际上和我们现在生活有着密切相关。现在生活有几个

特点，第一独生子女政策，很多家庭都是一个孩子。说的简单点，也就是说

等你有经验了，你就没有机会了。第二个特点现在社会大家是更多的社会化

生活，我们到点就要去上班，然后到点下班，到家里还要忙很多的事情。所

以现在变成什么？就是家庭成员真正能在一起，进行很好的这种交流教育，

这样的时间越来越少，所以很多家长都觉得这个孩子虽然是自己带大的，但

是感觉到非常有时候很困难，带起来很陌生或者很难解决一些问题。所以出

于这些方面的原因，我今天想重点讲一讲，在孩子成长过程当中，他有哪些

关键点？那么这些关键点我们应该做什么？我今天简要解析孩子成长过程中

的一些心理问题。

一、首先如何看待未成年人的问题

当然我觉得我们大多数的这个青少年或者说未成年人都是健康成长的，而且只要家庭比较好，父母是一个对孩子非常严格要求的，这个孩子都会很

好的成长，但是也有些父母也是很好的人，而且对孩子要求也很严格，但是

孩子也有很多的问题。（例证：外交官16岁男孩无法管理）

1．孩子的问题往往是成年人造就的

孩子的每一种心理或行为问题一定和父母的行为有关，和父母的教育

方式有关。真正要解决问题不在于孩子，而在大人，这是很多家长没有意

识的。

2．未成年人的问题是滞后，

滞后反映这个问题也就是说有的时候当你发现这个孩子已经不好教育了。一般都在青春期十四五六岁，这时候孩子有时候很难管，但问题往往

是往前。我打一个比喻，就是说当我们坐到医生面前的时候。这个任何一个

医生面前的。病人他那个病都不是。这个一天之内得的。也就是说。那么

轻的可能有三五天，重的可能就是多少年的事情了。也就是说这个孩子的问题，他往往是问题是往前走。比如说他十五六岁发生的行为问题，他的心理

问题应该是在12岁之前，甚至还要早。那一会我会通过一些实例来讲这个

问题。

3．心理发展有关键期，

养个孩子有时候跟养个小宠物一样，我们养个小猫小狗，大家就有这

经验。这个小狗你管它最好的时间是8个月之内，8个月之内有些习惯没养好，等到后来比如他咬人，这样的一些坏习惯到后面再想改很难。所以孩子

的心理发展有关键期的。首先我们看一下这个心理成长和发展的，它的时期，大致上可以分为哪些时期？那么按照我们发展心理学，在18岁之前可分这

样的，就是一岁之内叫乳儿期、2~3岁叫婴儿期、4~5岁为幼儿期，6~11岁

为学龄初期。12~15为少年期，16~18为青年初期。18岁之内是人的成长期，这成长期大致上这6个时期，我们可以再继续分为两大时期，一个叫依恋期（12岁之前），一个叫青春期（12岁之后到18岁）。依恋期一般就是刚才

我讲的12岁之前，是我们教育孩子最关键的时期，因为这个时候孩子很弱小，他对父母、对抚养人都有着相当的依赖依赖和依恋。而到了12岁之后

到18岁，这就叫青春期了，一般人在这个时期属于比较逆反的，有的时候

就很乖的孩子到这个时期都会出现一些行为问题或者一些心理问题，有些问

题你不用去管它，它会自然的就恢复正常，也就是说当它度过青春期以后，

它会恢复正常。但是有些孩子在他青春期出了问题以后，可能会影响到他的

一生，比如有的孩子犯的过错是不可逆转的，比如说他要是伤害致死，或者

参与了一些什么抢劫行为，那就比较严重的刑事犯罪的话，它会有一个污点。所以青春期是人最容易出事的一个时期，那么这个时期管起来也是最难的，

但是这两个时期总体来讲都是人的未成年时期，也就是说在这个时期内孩子出问题，应该说我们成年人尤其抚养人，都有责任和义务去帮助他去帮助他矫正，那么前一部分时间最好放在家庭，而后一部分时间最好放在社会。前一部分的工作要重点做在家庭，当孩子到十五六岁出问题的时候，有时候需

要社会来干预干预，比如像一些这个工读学校这个或者一些特殊的夏令营。

还有一些特殊的学校，像类似于军校的这种管理来强制对他进行一些矫正。

二、心理发展内容，第一是情感发展，然后是言语发展，然后社会性发展、认知、观念、性格（18岁）、自我意识、独立，独立性。还有一些其它发展，我只是在这里罗列了一些重要的。

（总结：性格决定命运，不能过分关注智力发展，要在早期培养好的性格）那么到了18岁之后，人就进入到一个就是相对独立的这样一个时期内，就是他比较成熟了，会随着他年龄越来越成熟。18岁之之后他的人格开始趋于稳定，而且性格决定命运。我想强调一点，就是说我们现在教育意识，很多人特别注重孩子的智力发展。包括我们的社会的有时候发展也是看一个人有没有前途，往往看他是不是来自一个名牌大学，然后他的学历有多高，但是你真正到45岁之后，你看这人能不能坐在一个很高的位置上？恰恰这些东西并不是最重要的，真正最重要的是这个人的性格。性格为核心的人格。所以这个早期这个问题，如果父母要培养得当的话，这个人才会有后劲，否则的话再聪明，我们知道有很多读到这个博士博士后，他到40岁之后也平平淡淡，为什么？因为他有很多性格上的问题，导致他在事业上发展有一定的障碍。

心理发展是一环套一环，我们把这个关系理清就知道孩子的成长过程当中问题都有哪些？

1．第一：情感发展

这个情感发展为什么作为人早期的一种心理现象？这和人的一个特性有关。人是高等动物，人是最聪明的。一个特点，他在生命的早期却是最笨的。（例证：婴儿和猩猩一岁前和一岁后的区别，一岁之内，大猩猩比人要聪明；一岁之后人的发展开始日新月异，而猩猩几乎没有变化）。人在一岁之内他相当的就是反应很少，而且相当的无能和无助。这个无能无助人就有第一个特点：是哭。第二个特点：吸吮反射，手指轻轻触及孩子他的脸的任何一个部位，他会把嘴挪过来。但如果你把手指放到侧面去，这孩子过不去了。（说明，活动区域非常小，不能抬头，二不能翻身，吃喝拉撒、痛苦的解除依靠抚养人，他所有的需要的满足和由此带来的快乐，都和这个抚养人的出现息息相关）。日复一日，他这个时候从快乐体验到他快乐过程当中的注视，以及他耳边听到这抚养人的声音。那么到半岁之后，孩子最开始出现的一个心理现象就叫认人。（例证：妈妈半年后上班，奶奶第一次上手，出

现抗拒，因为相貌不对、声音不对、气味不对）。那么这种认人的现象，就

是人最早的心理现象，我们叫情感。这个情感,出现它非常非常重要，也就

是说这个现象我们有时也叫依恋。依恋就是,孩子在早期他的这种对某人的

一种认准了以后接近他,与该人分离、紧张、不安、重逢时候的高兴、轻松。

人和人的关系、始于人的需要。而需要的满足一定和他人有关，在满

足的过程当中建立情感，所以人和人的关系，第一是需要，第二就是情感。（例证：大学讲座，同学问生命是我自己的，我为什么不能决定我的生命？

人前3岁无法自理，每个人一活下来活到今天，都欠自己的父母欠这个社会的）。因为人早期无助无能，造成了人的这种情感发展，而情感发展又决定

了一个现象，就是情感是诸多心理发展的一个基础，有了情感发展我们才有

其他的发展。

第1个问题就是说父母由此获得什么？获得抚养孩子的心理资本。也就是

说父母要想对孩子有真正的控制力，尤其是母亲在生命的早期，对孩子要想

有真正的控制力，那靠什么控制？不是靠吓唬，你，比如说你对一个两岁

之内的孩子，你吓唬是没用的，他说跟你嗷嗷哭起来，那你真的没脾气了。

那么什么样的孩子他能够听你的，那就必须是抚养人。（例证：末代皇帝溥仪，11岁冷酷无情、焕发威风的性格开始形成，唯一能阻止恶作剧行为的

是他乳母，觉得她的话是不好违扭。什么意思？因为他在心理上依恋他，

这就叫心理的资本）。就是孩子出生的出生年，再苦再累一定要自己抚养。

如果你没有这个条件，你就不要要孩子。例证怀孕10个月不如第一年的抚养，头一年的抚养非常重要。因为这个孩子他所有的快乐都和这个声音、这

个相貌、结合在一块，那么这个孩子后边，他不管怎么样，顽皮，他心里

还会有一个空间留给他的母亲。例证白宝山杀人案，妈妈掀开帘子进来了，

他把手枪放下，说明母亲抚养力非常非常重。总结以上就是人的早年的第1

个问题：情感发展。

2．第二：言语发展

那么情感发展和孩子的言语发展还密切相关。真是有爱的，抚养一定

是唠叨的，也就是有话的。这个有话和没话，他的抚养方式我们都能看出来，比如有些成年人他的一些问题，这个有时候我们分析心理问题，一环套一环

是倒着分析，我不知道这个人的出生背景，但我还可以根据他现在的表现来

倒着分析。包括赵成熙的案件，包括最近这个日本的这个加藤智大的案子。

们都知道很多变态犯罪大多数是内向的人，内向什么特点？就有一个不善交

谈的问题，不善表达。他跟人打交道很发怵，为什么？他言语上、用词上。和张嘴这个问题上他都很困难，因此他有时候宁愿动手，他不愿动嘴，那么

这个往往造就了这些人的一些，你看他做的一些行为和其他人不一样。那么

这又有一个什么问题？就是那些内向他不愿动嘴的人又有一个什么问题？他

早年的抚养一定在相当一段时间内缺少耳边的唠叨。例证：爱的抚养和非爱

的抚养的差异，亲人、老师、保姆等。就是听的多的孩子一定说得早。听的

少话很少。那么这两种孩子这就刚才我讲的言语发育，他慢慢就会发展不同

的性格。这个两种，孩子还有什么特点？

3．第三：社会性发展

他言语发展它一定和人交流。他的发育就和社会性，社会性就是愿不愿意和

人亲近，愿不愿意和人交流，这个叫社会性。这两个孩子再往后还和认知

有关。大家都知道孩子上学之后，你会发现聪明伶俐的孩子往往学习都一般，相反不吭不的孩子话少的孩子学习都很好。刨掉智力的话。第1类孩子学习

不好，不是智力问题，是什么问题？他跟人打交道，当领导。领导不要求业

务多强，但是一定要知道每个人都什么脾气。这个我说这反正有就是咱们年

龄稍微长一点的，这个岁数大一点的都一定对，这话是认可的，就是真正的

领导他业务太强的不行，因为业务强了，他看谁也看不上，他做什么事都觉

得你们做不是我做，所以搞业务的人最后往往自己特别累，还闹人缘不好，

而相反就自己什么本事都没有的那个人。他当领导最好。为什么？他真的

这个很谦虚。他自己没什么能力，所以他就很谦虚谦虚的，他同时最关键什么？他观察人，他了解人，他对人很熟。所以这个你是跟人打交道和搞这

个研究是两条路，我认为这里不存在谁高谁低而是各走一道。（总结：话多

社会性发展好，当领导，善于观察人、善于跟人打交道；话少社会性发展很弱，更专注、注意力稳定、业务能力强。）例证：话少注意力非常稳定看黑板，话多不看黑板看老师发型、心情。例证：北京动物园刘海洋高材生泼熊

事件，5岁前锁在家里，不会打交道，对母亲言听计从，社会性发展很弱导

致性格内向。例证：日本东京杀人案件，作案心理是想引起别人的重视，没

有朋友，当他没有朋友的时候，人有两个问题。第一，他很孤独。第二，

他很没有安全感。然后第三，他生活当中缺少很多乐趣，因此他会厌世。

这个生活当中人的这个人的刺激有时候是有很多乐趣的，你比如跟人打交道，有些人的那种可爱，有时候我们知道有些朋友他说没朋友在一块聚聚，我就

难受的要命。这个人本身。这也是我说是快乐的一个来源，当然人也是一个

不快乐的来源。但是这个人作为一个社会交往动物，这个是非常重要，尤其

到一定年龄的异性交往，这非常重要。

有的时候包括我们成年人的脾气，我都可以从早年给你告告诉他的一

些问题。暴躁的人，他早年的抚养一定是亏欠的，稳重的人，早年的抚养一

定是非常到位的，为什么？首先婴儿一个姿势躺在那很难受的。那么这个过。过程当中，有的时候孩子哭，我们要不懂的话，你就不去管他，那么

这孩子会在那儿哭，他有时候一哭跟你哭上半个小时、一个小时，大家知道

哭主要是什么？是我们的内脏，就是情绪更多的和内脏相关。所以他内脏。

会出现什么状态？当哭时间长了，我们都会出现抽泣，呼吸都会抽气，然后

包括你的胸都会疼。那么这孩子也是这样，他哭时间长了，他的内脏都是紧

张状态。因此当他成年他稍微有一点不快，他的内脏就会出现相应的反应，

这时候他一定会出现激动。相反这孩子一哭马上就有人过来了，给换个体位

抱一抱，然后过一会就放下，这个孩子他就很快得到缓解了，所以他就不会

那么急，那么到他成年之后也是这样，他有事刺激他，不会很快就急起来。

他很平和。那么。这个两个人的性情就可以看出他们早年的抚养背景。

4．第四：观念和性格

所以我讲了这个情感发展，然后他决定言语言语决定社会性社会性，

会决定认知方式，包括后边的性格。那么再往下就是观念和性格的发展，这

两个问题也非常重要，这些都应该是在12岁之前来做的。

什么是观念？人的一种想法或者人的一种看法。那么观就是观的同时形成的念。信念和观念的区别在哪？观就是看到了就形成了。信念是明白了，坚持

的一种看法。那么这个观念是怎么出现？在于父母的唠叨、父母的言谈举止、父母的坚持和信念。我举两个观念，比如说一个是脏，一个是害羞。

在生活当中他对人非常非常重要。所以有的时候跟一些犯罪人接触，我经常

会问他这个话，就是你从小到大妈妈跟你说的最多的一句话你，能不能给

我说一句什么话，或者爸爸跟你说的最多的话？我问这个话什么意思？就是

看他有没有观念。例证：系列强奸杀人，他父亲从来没给他灌输过什么观念，而且干了坏事还给他把这事摆平。强奸杀人，父亲说人活脸、树活皮、死要

面子活受罪。这是一种观念。所以讲这个观念这个东西，它往往是让人会出

现一些生理上的反应，出现下一个反应，同时也会决定人的差异。有一个有

时候我们看同样出租汽车司机，你把包落他车上了，有的司机会想方设法找

到你，而有些司机就不你不找他就迷了。那这两个人不在于什么，后天教育

就在于早期的观念。也就是他爸妈如果给人从小就说咱做人咱要挣，不义之

财不取。他们家人都这么一贯为人，那么这个人他到了成年，他绝对不会贪

取任何不义之财。但如果他们家人什么都要，什么都得，这孩子从小耳闻

目睹，他到大了也一定不会坚持信念。所以这个观念往往在于早期的父母的

影响。所以有些父母有时候经常跟我讲，我那孩子会不会怎么样，会不会这样，会不会那样？我就问问他爸爸干什么的，他妈妈干什么？听完以后我说

不会，只要孩子是你们自己带大的，不会。那么也就是说因为从父母的为人

来看是很正派的，孩子不会太大的问题，所以我讲这就叫观念的影响。

性格，这个性格问题，我前面曾经谈到的也非常重要。这个性格的问题，首先我讲一下什么是性格？前面我讲了一摞这个性格是后天形成的社会

行为方式，行为方式有很多种，你比如说这人学习好坏，这叫智力行为，这

人脾气好坏，这叫气质行为。这人做这事有没有道理？这叫观念和信念。

社会行为是指什么？一定和别人有关系的。

那么性格它既然后天形成。这个刚才讲他是一个社会行为，所以他是

后天的。没有先天的。如果我们说。这个人有些心理现象，比如这个孩子懂

事不懂事，会不会替人考虑？懂事不懂事完全在于父母怎么教育他。如果你

教育的。方式不当，这孩子就不懂事，你教育的方式当他就懂事，我们有

一句话叫穷人的孩子早当家，为什么穷人的孩子早当家？因为家穷他得要为

家里分忧，这个分忧的孩子一定成熟的早，相反家里什么事都不让他管，这

种孩子一定容易自私。因为他只要管好自己就行，他不用管家里，相反管了

自己还不够，还要管家里，比如说妈妈去世了，爸爸有病，那么这个孩子

还上小学，他下课第1件事就赶快回家，为什么？我不回家，我爸连水都

喝不上，所以他赶快往家跑，他想的是他爸爸。那么也就是说他心里有他人，这种孩子一定懂事早。

三、观念、性格形成关键期。我这里分了4个时期，其实最最重要的就

是第1个时期：6岁之前

1．第一个时期：6岁之前

例证：四少年绑架杀人案，问题往前看，6岁之前，这个6岁之前性。性格养成，如果有些问题没解决，后边你就管不了。

那么6岁之前管什么？很重要一点，就是几个问题，我这里讲，一

个是克制任性、防止压抑、学会控制，学会忍耐、防止自私、经历挫折，当

然还有很多问题。

（1）第一：克制任性：

6岁之前说不这是我非常强调的一个观点。为什么？比如说这个男孩。小孩三四岁跟你闹，你们不论是妈妈是爸爸，我说今儿这事不行就是不行，这孩子闹吧他能怎么跟你闹，大不了在地下打滚。但是你要等他14岁了，你说今天你不能再上网吧去玩了，你都这么老大了，你得听话了，好好

学习。我不给你钱了。你不能再去网吧了，这个孩子还会跟你闹，他干？

他想去，他会怎么跟你闹？我我跟你讲有几条途径，第一，他离家出走，

因为他腿硬了。第二，他给你跳楼自杀，还有浮肿子上。我在今日说法当

中做过一个案例，一个男孩12岁。就因为。他母亲骂了他一顿，服毒自杀了。记者当时问我这么点的孩子，他怎么会知道自杀？我说那是因为你的爱

在他的眼里是没有限制的，他知道你爱他，所以他用你的爱来威胁你，只是

他不知道死的含义。所以这就是父母给孩子的一个错误的信息。你的爱没有

限制。因此。 6岁之前说不实际上是孩子最早的一个训练，非常重要什么？大家都知道。刚才我讲孩子早年的无助，他所有的声音都是靠哭来表达，比

如我难受我就哭。那么一般说。两岁之前、三岁之前，他的哭声都代表着他

的一些痛苦，但是到三岁之后就不是了。3~5岁孩子开始什么？我我要这个

东西你不给我，我就给你哭。他有目的性，他不是痛苦了。这个目的性。开

始出现，你就开始要训练他了。这个训练怎么训练？我经常在我在博客上

也写过，这个我在很多地方也讲过这个问题。很简单。您就在。这个时期

抓住他一件事，对他做一次训练。3~5岁什么事？就是他提这。要求不合理。他要的这东西不能给他。比如。他买小汽车买了家里无数了，他还要买，在商店开始闹起来，说我就要这辆小汽车，你说你家里那个跟这差不多，不要买了，吧不行，我就要我不走。那么遇到这种。这种情况怎么办？您就开始一定要对他做一个克制任性的训练，把他抱起来，抱回家，您是

也不要打他也不要骂他，让他哭去，你不要管他，抱回家了以后干？放到

卧室里去？卧室没什么危险的地方，把卧室然后还要1对1，就是不管爷爷

奶奶还是谁来管。一个人。管足够了，把门一关。 4个不要。第一，在

这个时候不要骂他。母亲或父亲他爸都不好，这个给孩子一个不好的，刚才我讲观念的同时形成的。第二、不要打他，你那么老大个他那么小，你打不公平。第三、不要说教，因为什么？他这会正在闹，你说什么在他耳边都

是噪音，你越说他越跟你闹，所以你要安静下来。第四，你不要走开，他

闹给你看的，所以你一定要看着他闹。4个不要，您就坐在这里把门一关，往孩子跟前一坐，就说孩子我今天这事不行，就是不行，您闹吧。他就会

跟你哭，我的孩子小时候有一次要他被子也是跟我闹，我一句话不吭，我就

坐在旁边哭的累了，然后他把小被子挪下来看我一眼，结果一看就在跟前，

然后接着。再次的哭，一直哭的他。精疲力尽。最后哭完了以后，有的时候。都讲到这个时候孩子哭的筋疲力尽，我讲他包括脑袋磕在床角上，你

都不要管他，为什么？他知道疼。他磕完以后你就问他疼不疼，他说不疼，你接着磕，他肯定不再磕了。然后等他哭得筋疲力尽了。时候你给点拿热水

擦巴热擦脸，因为孩子哭到那程度也挺难受的，擦一把。擦完以后这孩子。心想你是不是回心转意了，然后这时候你接着要一定要跟上一句话。把毛巾

往旁边一放，往旁边一坐，还哭吗？要哭接着哭。你看你没有不文明，也

没有打他，也不要骂他。你只以这种。这种方式告诉他，如果你闹起来没道理，我不心疼，我也不让步，我也不跟你闹，你就闹吧。那么这一次。他

就会知道了以后闹是没用的了，所以孩子越小管越好管。那我们用。以后，

（2）第二：防止压抑

第2个事就是你也不能让他太压抑了，那怎么办？你跟他讲，以后

有什么事你能不能跟我好好说？如果你要能说服我，我没准可以考虑你的要求，这是给孩子再留一条路。

那么他小嘴巴巴，他一旦要跟你说他妈妈我想要辆小汽车，你这小汽车和家

里有什么区别？你能给我讲讲吗？鼓励他跟你交流。当然交流。一般什么

原则？我看3: 1，就是三次你就满足他一次，让他知道交流有用，但又不

要每次都给他。这样的话。这这孩子以后第2个问题就解决了，他知道跟

你交流，那么这个关系要建立好，第一你说不行的事他不闹了。第二他要如

果真的想坚持，他会跟你商量。这个到青春期你们俩的关系就好处了。这是

第1个问题要解决，

（3）第三：克制诱惑

然后就下面的。克制诱惑。那么这个克制。控制什么意思？就是刚才

那个是他跟前跟你闹。是直接的。那么还有一个。情况，就是我不在的时候，他能不能自我管理？自我控制，因为人成长过程当中必须学会自我控制，那么这怎么来做？我觉得这也很有意思。这个我们可以通过一些诱惑的

东西。行。比如说你早点。小吃的东西，好吃的东西。刚开始有意识的三

天给他一次。三天给一次，比如鱼片。他喜欢的巧克力，这些东西都是孩

子很爱吃的。你不要天天给三天给一次，三天给一次，然后。成差不多成

习惯的时候有坚持半个月。一个月了。你有一次跟他提一个要求，孩子。

你这。给的东西能不能先不吃，你保留三天三天之后我给你加三份。但如果

你吃掉。过了三天之后那天他就不给了。提这么一个要求，然后你就不要管

他了，你走开东西给他，你走开。但你一定要做到这一点，三天之后他要

如果吃掉了，你就说今天这份没有了，等再过三天。

然后如果他有保留下来了，你就真的给他三分。这样这孩子会知道什么？等待。获取更大的满足。所以这些。都是克制孩子的冲动，等他上学也是这样，你要告诉他你现在的克制是为了你今后的长远，他就明白这道理，否则

的话这孩子就没有耐心。没有耐心。性的孩子就跟我讲，他上学一定会出

问题，那么再下。

（4）第四：学会忍受、防止自私

第二就是学会忍受，这个忍受有时候也涉及到下面的自私问题，这个

其实这俩问题我觉得可以放在一块讲。这个孩子。成长过程当中自私是正

常的，我刚才讲了自私什么背景下，因为他在很弱小的时候都别人来帮他，

他用不着帮别人，你比如说我们指望5岁孩子帮我们不指望。但是这孩子。

慢慢再成长，现在我们知道学习压力很大，一直到高中都学习压力很大，所

以我们一般都不给孩子增加任何负担，你好好学，吧只要你考上大学就行。结果这个孩子他到高中甚至到大学。他都不用为父母去负责任何事情。因此，他只要管好自己就行。那么管好自己，当它一旦。考上大学，他会觉得是

我凭自己的努力考上的，跟你们没关系。这是很正常的，所以自私是怎么样

养成的？就是家里头什么事都让他自己好好的管自己，别人不用管。

错了，其实让他管别人，当然孩子小的时候也可以来矫正他，怎么矫正？

比如说我觉得孩子到四五岁应该到5岁前后，吧这孩子会上桌吃饭，他要和

大人一块吃了，小的时候拿小板凳在旁边弄一小碗，大人先是追着喂，后边

他自己吃，等到5岁上下他要跟你一块吃饭了。从他跟你吃饭开始，您给他

立一规矩，就大人不动筷子，你就不能先吃饭。这个事很简单，但是非常有效，什么？意思我们都知道，尤其是。晚饭。孩子一般下。大学了四五点

他就开始饿，可是我们吃饭一般都在6点前后。所以有。有很多爷爷奶奶

心疼，说孩子饿了，让他先吃吧。其实我的观点。第一遏制。这一个小时

饿不坏他，第二也饿不死他。第三、这个做起来确实挺难受的。但是我们要

知道。人生最基本。的痛苦就是饥饿，而他以后走向社会走向人生的话，他

的痛苦会很多。让他去体会，因为人只有在。自自己痛苦才能体会别人的痛苦。这我们作为成年人都知道。你自己经历了某一个痛苦，当别人再有。有

这样的事情，你马上特能体谅别人。孩子也一样，要让他在这。一种小小的

痛苦面前知道别人跟他一样，而且我们是一个家，我们是一个整体，所以要

有别人的意识。这就叫吃。吃饭的等待一空。治。那么。还有一些防止自私，比如说像我那孩子小的时候，我就有意的做一些事情，比如说我带他回

爷爷奶奶家的时候，他跟爷爷奶奶比较陌生，刚去的时候那时候他也很小，

我给他拿春节看电视，包一个橘子，他看我的包站在我跟前等着，我包完一

个就给他一半，我说去给爷爷送过去，他拿在手里看看，我看看爷爷，他就

不想过去。我说你要如果不给爷爷。这个吃我后边就不给你。他正在犹豫期

间姑姑就过来了，拉着小手说，走吧，咱们给爷爷送过去，这样他就跟着

过去，因为很小，给爷递过去了，爷爷特别高兴，亲了他一下，第二半我

说去给奶奶送过去，给送过去了，第3把，我给大姑。给打过了。然后。

这边我给爸爸。so最后那段我给他的时候，他拿起来搁到我嘴里了，呀我

说你真乖，这时候我又拿了一个整个波再给他。什么意思？我在这个过程。过程当中，让他知道在这个家庭当中。爷爷、奶奶、姑姑、爸爸、要有一

个家庭意识，这就叫防止孩子的自私。所以包括。我们家有很多习惯比如说，我们吃饭家里谁也没回来，我们一般都要拨出一份菜来，到后来他就自

然成习惯。完了妈妈。给给爸爸留点饭留出来，脑子有病。所以像这些。

都是生活当中一些小事，我们防止孩子自私。

（5）第五：挫折训练

那么最后。最后还有一个像经历挫折，这个挫折训练，我认为也是

性格训练当中非常重要的，刚才我讲有很多读到什么大学的硕士了博士了，

夸其从楼上跳下去了。

去年我们都知道今年。5月份比较热闹，所以这个大学生这块事儿少点了。

去年。是人大的、北大的、师大的、清华的，全有跳下去的，动不动就跳

下去。说不让论文也。持答辩咔就给你跳下去了，然后就谈恋爱，失恋了吧

就跳下去了。他倒挺省事的，往下一跳什么都不用想，两小时睁开就下去了，是刚才我讲了就吃饱了一抹嘴就出去了。这是什么？这是我们。父母教育

当中，第一没有让他克服这个自私问题，就脑子里没有别人。第二，没有

忍受挫折的忍耐力，没有忍受挫折的忍耐力。我在一次博客上曾经讲过这个

问题，这个挫折忍耐力和意志力相关，而意志力的培养不是靠智力培养出来的，而是靠体力培养出来的。所以孩子想。小的时候要让他吃一点体力之苦。像我们小的时候有拉链，我觉得那非常好，走不动。也得走那大队和。那走，你不跟着走也也得走，所以我觉得。觉得。这个我们现在教育当中有

一个缺点什么？我们现在加。家长动不动就告学校，孩子受伤了，告学校孩

子什么什么事告学校。其实这种。这种家长很愚蠢，你这种告法导致学校

很多事情不敢干了，而有些训练就得学校来做。其实这个方式我们可以走保险，就是如果学校出问题走保险赔，你不能什么都归到学校去。而学校。

要如果不做这些吃苦耐劳的一些训练的话，家长很难做。你父母父母有时间

带着孩子步行走上三天吗？不可能，但是谁知道他可以搞？然后这个学校。搞不成那怎么办？现在我还有一个建议，就带孩子学游泳去。这个学游泳也

是早，让他67岁。七八岁、四五岁都可以。什么？大家都知道到游泳池，

那我们扭头家长都得走出去，对吧？教练肯定说你们走，吧你们要在这，

孩子学不了。然后教练怎么办？那根往下轰，再不行抱在这扔下去了，对吧？那孩子抱。到水里全扑腾，教练其实都看着好好的，哪个该干哪个该给板都

给下去了，所以孩子到最后你你放心去领回来，吧没问题。但是领回来那天。你一定要问他一个问题，孩子你第1次下水什么感觉？他一定会说我喝

了好几口水，吓死我了。

那后来怎么样了？现在上来了没有？上来了你就记住孩子，今后你长大了，

一辈子都要记住这个感受。你无论到什么情况，你就觉得快死了，只要你铺它，你肯定死不了。以后他再遇到挫折。你就跟他讲这个道理。他一定能坚

持下来，也就是说你觉得是要死了，但是只要你努力肯定死不了，那就是

说你论文人家不同意答辩，那你就不不同意。延期。你就。打过不了，不

还照样让你再打一次吗？有什么了不起？对吧？你干就跳楼？所以很多人

他有。我说这个自杀这个问题当然也和抑郁症有关，抑郁症是另外一个问题了。我现在讲的就是往往是我们在年轻人当中的性格的训练和教育。

所以这些问题。那都是要在12岁之前做，如果这东西你做好了，这个孩子

后边会很顺利。相反你早。早期不做，这个就是也就是说12岁之前你没做，这个你等14岁开始管你也，有很多家长说了。孩子小。小，你不要去管它。

什么树大什么是这个树，什么大了自然直，什么孩子大了自然懂事。不是这

么回事了，现在社会不像过去那么干净了，有一次我给军人讲，客群人说我

们小时候你看也没什么学坏。我说是你小时候谁教你坏？现在教坏的东西太

多了，那时候我们的环境多干净，现在的环境多脏，你甭说那个了，就说自

然吧这个现在的电冰箱、电视机、磁场就这么多，对吧？然后现在这个真菌。这么多。

我们现在很多病这个药，那药天天在这失效，为什么？就是环境在。变，

所以人也。是这样，不要指望这个事，你不要指望说让孩子自然大了就好了，不是这样。我认为教育它是一门艺术，是一门人生，知识是一个人人

都应该懂的道理。

有的时候你。早点知道可能就比晚了要强的多。有很多家长当他是有问题来

找我，我一说孩子早年的问题，父母都讲你说的没错，就是这样。因为前

两天我在博客上有一个人给我留言，说我这个孩子。是。特别两两边派，

然后说我们每次说他吧他当时都答应特好，过后只要我们不在，他就这样还

还是老样子，然后就说他很多不是。

我一看这情况，我当时不知道他什么背景，我就跟他讲，我说你这孩子一定

是老人养的，还非常宠，你们不经常回去，偶尔你们回去，你们就得管教，导致这孩子两边拍。他当时给我回留言，就是您讲的背景非常对，我们就是

这样背景。

所以他一说两句。两边拍，我都知道这孩子什么背景长大的。还有一个。

孩子也是这样，现在在银行工作，后来已经开除了。拿钱。他后来讲。家

长给我咨询。我说这孩子绝对不是第1次他一定是。16岁之前拿过家里的钱，后来他们家人说是有这事，我说那你们是不是瞒着人家了？然后再一点。他后来他就讲，他说这孩子在银行工作表现特别好，但他为什么就拿钱？我

说这种孩子一定有两面性，也就是说妈妈宠爸爸严。

就是妈妈宠宠的这孩子。什么都敢干。爸爸严。就是只要有人。管他就老

实一会儿，但是这个老师他坚持不了长久。所以。就是每一种。种人的性

格问题、心理问题，只要他现在出现，我基本可以倒推他什么样的背景，这

也恰恰是我搞侦查当中心理分析的一个根据。

也就是有很多犯罪人我怎么去分析的，怎么去画像？我们往往就是倒推过来的，倒推过来也就说，我知道这个犯罪人的背景，我们湖南有一个案子抢劫案。最后一。且案子到人死亡，他前面都拿刀砍人砍成重伤。结果有一个

老师来报案，说他也遇到过一个抢劫，这个人特别像他学校的一个学生，我

们警察带着老师到学校去把所有毕业生的照片和在校生的照片找，最后找了

一个高二的学生老师说很像他，后来他们来找我分析，我说不是这孩子还在

学校读书，父母都在跟前，不对，我说这个孩子应该是跟母亲生活，父亲

不在跟前，要么父亲死了，要么父亲外出打工，他应该是离开没上高中，初

中就毕业，大不了上个职业。

后来抓到这个真正。的犯罪人就是这样，他父亲在东莞打工，他跟母亲生活，为什么？因为他所有袭击的。都是一对对恋人。他心里那样。骗人的时候，他全是拿刀砍男的，从来没伤过女的。所以我就讲他身边一定有女性，而且

跟女性关系不错，这孩子后来确实跟他妈不错，但方法不在跟前，所以他对

男的他不怕。

那么我讲这个讲这些过程。过程跟大家讲的都是什么？就是心理发展它的这

种一环套一环的重要性。所以我想我。我们要懂得这方面的知识，大家也都

知道教育的关键点是在什么时候了，在他上学之前有些问题一定要做到。因

为时间问题，吧我再讲讲

2．第二个时期：青春期

那么青春期也被心理称为心理危险期，人的第二反抗期。我给增加一

句叫早期教育缺陷的补救期。这个补救期，也就是说在这个阶段，孩子虽然

很难管，但是如果12岁之前的问题，在这个阶段还能管过来，因为他这个

时候还没有完全定型。如果这个人到21岁之后。你要想再改变它就很难了。所以越早越好。比如说一种人的看法、认知的东西一生都可以改变。但是

性格不是那么容易，所以我们一定要注意就是哪些问题就是说。有一次我在

讲座当中有人跟我就谈这个问题，他说我认为人是可改变的，我说可改变的，只是认识，其他东西不可改变。有些东西一旦。它形成了很难。那么青春

期也。也是这样，它是一个弥补期，所以我们要了解青春期是什么？

青春期它首先有两个变化第一生理第二心理。生理它有两个电话，一

个是身高，然后性性发育。心理变化就比较复杂了，第一独立性、第二自尊、

第三逆反、第四幻想、性意识觉醒。一个专项的调查发现，就青春期是出现

违法犯罪的高峰期。英国做这个调查，14岁开始旷学的高峰期。15岁就是

15 16是人成瘾的高峰期，现在我们国家毒品控制很严，大家知道网络成瘾

就这个时期，15、16。然后犯罪的高峰期是16岁男性、21岁女性，0~17

岁的占查明罪犯的1/4，14~15岁的犯罪率占到14%，那就很高了，在人口

当中这两个年龄，才两年的年龄段。我们就要特别强调青春期的重要性。

那么青春期重要性首先我讲一下他的生理发育。大家知道青春期的发

育第1个信号就是身高的变化，如果你看街坊的孩子，前段时间坐电梯还在

你这，过段时间你一看到这么高了，这一定是青春期，他已经进入了。这是

第1个变化。那么第2个变化。话，他就很快就是出现生理的，比如女孩

开始月经，男孩开始出现排经现象。那么，这个现象出现以后，这个人的

心理。也会有些变化，我们看看人的口头禅，一般小孩刚会说话的，就三岁

上下的，出门一张嘴，就是我妈说我妈说不让拿人家东西。然后幼儿园一。

上来以后回来就说阿姨说，阿姨说这事不好，等孩子上小学口头禅什么，老

师说。那什么时候变成平辈的了？大家看初中，到初中就开始回来跟你说，

什么了同学说。我们同学都说这衣服不好看，这牌子不好。高中的时候开始

书上说现在是网上说了，然后以后我们现在成年，我说。那么这里头转。

者什么意思？就是在前三个阶段我们都是仰视的。就是妈妈。老老师、阿姨。到初中之后平辈了。平辈，那么这个时候。时候，我讲首先他的身高

的变化会带来一种心理上的变化，这是我们知道视觉。身高原来是这样这样

看人。这样看人有一什么特点？有一次我跟我爱人。外人在公园里头旁边

过几个篮球运动员，那篮球运动员走到我爱人身边的时候，他就到他这，我

当时就开玩笑，我说你老实点不老实把你盖帽了。就是一看那个人，我一抬

嘎达窝就把你摁下去了，对吧？开个玩笑，就是说这个时候。你就肯定从

身高上你就站着劣势，因此就是说孩子他在仰视的时候，他会有一种心理自觉，不自觉的服从意识。你当你面临一个比你高一头多的人，你在他面前你

敢怎么造词，一般我们都老实一点，对吧？但是当你要面临一个比你还矮

的人，你什么事情你你老子你你敢怎么样？别说别说男的对他。男的吧就是

男的对女的女的要比男的高的话，那男的在女的面前，你比如我们研究犯罪

心理，有一种叫先杀就是先杀后奸。有一次他们就遇到这个案子，打电话问

我说这时候变态，我说不是，他们说那是什么？我说这男的一定身材很矮，这女的活着他不一定打的过，所以他要先杀后奸，抓二的这男的1米53，

浙江金华的董文宇，这个在四川抓获的。所以讲这个视觉会对心理有影响的，

那么孩子也一样，当他在这样的视觉的时候，他对成年人的抚正常。这个心

理学也有。这么一个实验，让家长们体验孩子的心理。模拟。这个正常家

这个身高我们比如1米7。希望把一名。预期当6岁的孩子，然后模拟做一

个家庭，成人进去以后久违的感觉，一看冰箱那么老高一看。看开灯的位置，那么老高上床了，都在这位置。吃饭吧桌子在这位置。所以大人出来以后讲说，现在知道孩子为什么那么依赖大人，因为他自己做事很困难。现在孩子

为什么那么好奇心，因为他什么事都搞不清楚，够不着。那么，这个收孩

子是依赖你的，而且他是依靠你的，但是当他一旦事先这样就很难。难了什么？平起平坐了。

这个平起平坐。第一自己的事情自己做主。当他个头跟你一样高的时候，他

就不希望你来替他做主了。有一次我在超市里遇到一个妈妈跟那孩子。可逗？他妈妈在这排队，因为人很多，他叫你儿子说你快点挑，我这都快到了。那

儿子说什么？谁让你？你回家回家去你回家去。然后他妈妈说我好心给你

排队，你怎么这样？那孩子说把钱拿给我，你走你走你甭管。他妈说那我给你。多少合适。给20行吗？太少了，拿100 100我剩下还给你。哼他妈

妈后来就。说说你看这孩子，我说这叫青春期。那么这孩子当时要春游去，所以他要买点东西，他妈想陪着他，结果这男孩不让我，那意思就是说你走

我自己会弄的，这就叫青春期。我们有一个。同事讲什么叫青春期？说孩子

要下学说，妈我回来。回来了，我饿了。这都不叫青春期。说妈我回来了。插进屋里把门吧一关，这就叫青春期，就不跟你说话了。

那么也就是他开始回避父母的干涉。为了取得更多自主权，他开始回避谈个

人的事情，比如分数问题、异性交往问题。所以到青春期开始。是父母明显

觉得孩子跟你沟通上有有隔阂了。还有对以往权威的否定，这个过程就是说yeah。很多事你别说我自己知道，你让我自己考虑，我知道这人好坏，用不

着你说，他就开始有这种意识了，这都叫独立意识增强。

第二点自尊心特别强。这个孩子有时候特别在乎别人对他的态度，所以你发

现中学生。生这个学生有一个特点，他学习好坏跟老师密切相关，它不是智

力问题。他原来数学很好。但换一个数学老师马上下来了，为什么？这数

学老师他不对付。这就叫什么？他很在乎老师对他的态度。所以孩子自尊心

在这个年代年龄段非常强。那么。这个过程，家长和老师很多人都没这个

意识，很多家长尤其是母亲。我刚才讲了。这个小的时候三岁之前，母亲对

孩子唠叨非常重要，可是到了青春期母亲就把嘴闭上，有好多孩子就母亲跟

我咨询，说我这孩子对我一点不尊重，我说肯定你太唠叨，话多就没有威胁。一样。所以。到了青春期，母亲第1句话，就是第1件事就把嘴闭上，少

说话，少说话，多看着他。然后。关键时候说几句，这才有效。所以孩

子到。这个这时候自尊心非常强，也就是我们在这时候话，有时候你只要说

到了，他知道了，你就不要非让他承认。这个一般你在。这个年龄大他承

认错那是很难的。比如你说。你这个什么事不应该这么做。我就这么做。

那你自己看着办吧。扭头走开。你看他回去马上就知道他不这么做。但是

你要是说你这样做就是不对的，你为什么不承认你？你吵吧那你们俩吵到最后，他肯定对你不不恭敬，肯定是不公平。所以就说在这个阶段，我们要了

解他们的心理。

第三，逆反。逆反，我们也容易理解。什么孩子从小长到大，一般

爸爸妈妈的光荣历史，他基本都知道了，你再怎么说他都听过了，你看我们

当老师有那种感觉，讲一次课大家挺新鲜，你讲第2次第3次你就心里打颤了，为什么？你弄不好，前几次讲的案例在这里又又提了。你前面叨叨的话，你这又说了，所以学生这老师要是比如说，我讲三门课。我都不愿给学

生开太多，为什么？就怕重复你自己，不知不觉你就会重复。所以这孩子

也一样，你父母再说你第1次说你好好弹琴，弹大了以后钢琴能挣钱。这个

真的，那我好好练。but. 后边再说，弹钢琴能挣钱，行行行，我知道了。你再说烦死了，对吧？他这是两码。事儿，所以这话一多了就烦了。这孩

子逆反心也是这样，就是从小到大听了没？新一了，再一个你小时候警告

他的。东西他没验证，你比如说你在外边被徐晃。开花子的把你骗走。等等

你小学生告诉他小学生。学生看外人说话都这样神情，到中学你甭骗我了，

长那么。大没看就开走的。所以你在。说不跟陌生人说话，他不信了，

可是恰恰还是有危险性。那么第三，对于。熟悉的教育、宣传、表现、怀疑、不不满足，然后喜欢标新立异，喜欢否定父母的教导教诲。探索自己的

信仰，这个时候，他很容易出现固执任性的父母，对质，弄不好就离家出走。所以我刚才前面讲了，我们在这个过程当中就要改换方式，父母话点到

为止，不要坚持太长时间。

第四，抽象能力加想象内容，这个时候他思维变化也是孩子到这个

阶段，青春期后期他思维已经进入到最高层面了，就是我们讲抽象思维出现。

那么但是它有一个特点，它形式上。达到了智力水平的一定的高度了，但

是内容上匮乏。我们都知道思维取决于。两个东西，第一它有没有这个能力，第二它的内容。这个行吗？万里路犹如读万卷书，有时候人生活当中

他缺少社会阅历，光靠书本是不行的。那么这个过程孩子会出现什么？他会

寻找一些社会替代材料，比如小说，比如一些虚拟的世界。所以孩子在这

个阶段。段特别容易出现什么？他靠想象来弥补现实的不足。因此他不不轻

信人言，但是却轻信书本，轻信一些文学作品，轻信一些人物形象，比如说

他看一个电影，他觉得这就是英雄。

他就想做这样的人。但他其实你包括我。我们这个警察这个专业。很多人。

小的时候想当警察。等他真。警察了，发现不是那么回事了。那就是什么？他小时候那警察一定来自某个影视片。那么他觉得。警察就应该是这样，但

事实上警察没那么多，我就讲警察就是凡人，警察也有愚蠢的时候，警察也

有出错的时候，警察有疲倦的时候，警察也有也有。

不行的时候。所以在这个过程当中，他只有真正自己。做警察了，他才知

道警察不过是一个普通人。人。那么包括我们。我们有时候在社会当中，

我们看到很多人对警察的要求是。过。过分的，那时候说你们警察干什么？吃刀先破不了案，你去破去试试，现在证据意识要求这么强，警察真的有时

候很为难。

上次我在基层跟他们办一个案子，好家伙。都去找那嫌疑人。人去了，他

老婆在门口堵着。就几分。 5分钟的功夫里边喝了毒药了，结果那时候我

们警察还把他送医院，还得负责给他治病，因为你要去抓了他喝了毒药。最

后你还没确定他有罪，你。

先抢救你还不能审讯你？破解案子现在非常困难，所以有的时候大家对警察

要求很高，我为什么老替警察说话？我说你们真的不理解，警察警察怪可怜的。的。虽然也。有些警察很可恨，但是绝大多数警察还是好人。那么孩

子有时候他看，他就觉得警察是什么什么样，所以这些都是崇拜对象。

那么在这个任职。过程当中，有时候孩子会出现幻想，其实我们发现很多

变态幻想类的犯罪都往往源于这个时期，就是他这个时期没有同性朋友，在

拟于书本拟于网络，这孩子心理一定会出现异常。所以在这个阶段。我们特别要注意这个问题，第一让他交朋友，第二要把它拔出来。怎么去拔？多方面。

比如。说不要光逼他学习。要带他去。弄点音乐。搞点体育。学点什么独特的东西。孩子兴趣越。广泛，它越不容易出现。就是痴迷于网络这类的行为，后边我还会谈这个问题。

第五，5个心理变化，同辈同伴影响力上升。刚才讲。这个孩子的心理发展到了青春期，他开始独立。了。但我们知道这个年龄段。孩子事实上不可能独立，因为他会遇到很多麻烦，其中一个最常见的就是欺负。

这个人类早期是体力战争。争个人早期就是力量较真，孩子之间欺负，刚开始就看谁个头大，谁有主意。这两个。那么有些孩子在这两。两方面不适应的时候，他往往受欺负。受欺负的时候到这个年龄。一段孩子是不好意思再去找老师去了。

你想小学生要如果。如果课间被同学欺负了，他可以哭着进教室。老师他。他拿沙子养我告状。你到初中你要这样做，那全班同学都会笑你。绝对不可能，所以他他只能抹了一点。沙子，然后抹了眼泪，咬着牙进去。去。他不会找老师的，那么有的时候他也不告诉家长，所以有很多孩子在这个阶段他往往就是会遇到很多麻烦，那么他最好的依赖对谁？就是同伴。

因此有些孩子。这个阶段，它往往去寻找谁？你比如有些孩子。他学坏找坏孩子交往，家长就恨那就骂他，你怎么不跟别的孩子交往，就天天跟他来往。有些家长说这话的时候，我经常跟家长说，我说你不懂。孩子只要有这种。这种行为一定有不安全问题，你不要骂他不是他的问题。

因为只有结交到。那坏孩子你才不被人欺负。所以他只要。要结交坏孩子，一定有这个问题。那么

第六，心意是觉醒心意是觉醒的。也是在这个阶段，刚刚我讲了它性发育了，生理有这现象了。有这现象。父母不说话怎么办？他就一定会去琢磨。这个琢磨。一般都不是目光对视的，去琢磨，应该什么就是单向

的，就是看看静态的什么书电视、录像。还有一些。通过一些孩子谈聊聊天。这个所以在。这个过程当中，我就叫隐性关注，这种隐性关注，很容易

使一些孩子开始受刺激受刺激以后出现生理冲动，然后去做一些冲动行为，

我们这叫过错。那么这些这个讲到当然这个阶段。孩子还有一个问题就是和

学校教育有关，这个初中阶段我们知道压力是最大的，初中到高中学习压力

最大。所以在。这个过程当中，我觉得家长要扭扭转一个观点。我有一次。强调这个观点，就讲什么。孩子成长过程当中的心理阳光和智力，二者相比，阳光比智力更重要。所以我宁可让孩子上不了名牌大学，我一定让他活得快快乐乐的。但是现在我们很多家长不是这么做的，我们很多家长都在逼孩子。这个逼。有个什么特点，有时候人人没有钱，这个人的潜力是逼也是能逼

出来的。但是正是因为这种逼势的教育，导致我们的孩子到后来会出现很多

的问题，一个是什么？他不知感恩，他的成功认为都是他自己的。还有一个

问题就是什么？这个孩子生活当中虽然达到一定高度，但高处不胜寒，他不

会排解心中的一些问题，因为他社会性发展有障碍。所以这两者有。说让孩

子虽然达到了一个很高的智力水平，却因为心不阳光出现抑郁症、自杀这类

问题。那么每个人。其实有每个人我认为天生我材必有用。这个我们这些人

是我是经历过文革的，说句实话，我65年上小学，76年毕业，我在学校

读书的期间超不过超不过5年。不是学工，就是学农、学军学商，但是我

认为我们这一代人很多人都不傻，全在关键岗位上干着。所以我始终强调这

个观点，人的成功在于什么？在于他的自信。还有他的其他的一些问题。那

么这个孩子学习很重要，但不是唯一。所以在这个过程当中，我们做家长

的不要完全跟老师站在一条战线上，老师有一个分数线有一个任务，我们家

长要顾及孩子全面心理发展。我记得有一次我遇到一个浙江。的老板，他

跟我谈到他孩子，说我这孩子考试多少分多少分，我后来跟他讲，我说孩子

分数不重要，分数是老师管的，你打电话你要问孩子，你上学快乐不快乐，有没有人欺负你？老师对你好不好？你有什么心理上的想法？我说你做父亲的要关心这个，这个老师是不管的。那么也就是说。有时候他受人欺负了，

包括老师对他态度不好了，或者他在某某门功课上难度很大了问题，不知道

怎么办了，这个需要父母来跟他交流，所以我觉得在这个过程当中，有些孩

子青春期出问题也跟他学习上的失败有关。关当然还和环境影响这些都有关。

青少年心理健康教育中存在的问题及对策

青少年心理健康教育中存在的问题及对策【内容摘要】青少年正处在人生旅途中特殊的时期，不仅生理上发生了急剧的变化，而且心理上也发生了巨大变化。随着知识经济的到来，国与国之间的竞争将是人才的竞争，因此，各个国家的教育工作者，都必须要思考在新的形势下的教育应如何办近几年，我们也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观点，素质教育在我国正在迅速发展，青少年在教育者的心中历来被重视，社会的发展依靠他们成人后才智的发挥，他们是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的青少年是每个教育工作者的天职，故而，在青少年的成长过程中，教育者倾其心血，人民对青少年投入的最多，希望也最大，学校如此，家庭如此，全社会亦如此。然而，长期以来，关心青少年成长的热点，大多集中在孩子饮食，身体，学业，成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个青少年发展息息相关的心理健康教育问题，而对时下青少年问题日益增多，青少年心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。由于我国心理健康教育起步较晚，理论建设和实践探索都还很不够，其中潜在着许多容易让人忽视的问题，解决这些问题，需要抓好思想上重视、认识上对头、专业人员训练有素等方面的工作，在社会变革过程中，社会的飞速发展对人的心理素质提出了更高的要求，没有良好的心理素质做保证，也就不可能会健康全面的成长，因此，培养青少年心理健康素质是十分必要的。【关键词】青少年心理健康教育问题研究对策目前，学校和家长只重视对学生、孩子认知能力的培养，评价一个学生往往以成绩的好坏为标准，繁重的课业任务、激烈的社会竞争、家庭对孩子过高的期望值，使得青少年的心理压力越来越大，同时由于部分青少年的性格内向，中国传统文化和教育缺乏开放性，社会又处于转型期，一些浮躁偏激的社会情绪对青少年心理健康影响很大，青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长，作为学校社会家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。一、青少年心理健康教育中存在的问题 1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”，之后，教育部颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对中小学心理教育的重要性、基本原则、主要任务和实施途径、师资队伍建设、条件保障组织领导等方面都做了具体的要求，同年还成立了全国中小学心理健康咨询委员会，委托有关省市和高校进行研究与实验。2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中再次强烈“加强中小学生的心理健康教育”，同年9月，教育部又在贵阳召开专题会议，研讨制定国家《中小学心理健康教育指导纲要》，上述种种迹象表明，青少年学生的心理健康教育已

浅谈大学生常见的心理问题及应对措施

浅谈大学生常见的心理问题及应对措施摘要：当代大学生心理健康问题日益凸现，涉及到生活、学习、社交、恋爱、就业等方方面面。应采取多种方法解决，以促进大学生心理健康。关键词:大学生；心理问题;应对措施；学生作为一个特殊的社会群体，处于生理、心理和社会适应等方面迅速发展的阶段。在个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期，各种心理活动异常活跃，充满矛盾,而自我调节能力还不完,善再加上面对社会经济的转型、学习生活环境的变迁、人际关系的复杂化、毕业就业的竞争等一系列问题,许多大学生表现出不适应，甚至出现心理障碍、心理疾病。近年来,在国内的大学校园里,休学、退学、自杀、犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人数也在逐年增加，大学生的心理健康状况令人担忧。因此，对于高校来说,充分认识大学生的心理问题，采取积极措施加以有效防治是一项必然的选择。一、大学生常见的心理问题大学阶段是一个向成熟过渡的阶段，在此阶段中，大学生的心理状态尚未稳定,心理表现比成人更为敏感复杂，受环境、情绪和社会因素等的影响,引发许多心理问题，归纳起来,主要有如下几种： 1、环境变化引起的适应不良问题大学生由于学习、生活环境的改变,往往容易出现矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。由于中学时学生对大学充满了憧憬，学生也将考大学作为惟一的和最终的目标来激励自己。但当跨入大学校园后，突然发现事实并非原来所想象,进而怀念起过去的中学生活。而且一部分学生发觉自己在高手如云的新集体里不适应。进入大学后，由原来依赖父母到相对自立的生活，心理上会产生一种孤独感。 2、异性交往引起的情感心理障碍问题大学生性发育已经成熟,恋爱问题是不可避免的。由于大学生接受青春期教育不够且缺乏正确的引导,很多学生根本不懂什么是真正的爱情,还有些学生不能正确地处理好异性之间的交往和双方的感情问题,出现爱困惑、性困惑,少数学生还出现异常行为，有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中, 为情所困而不能自拔。 3、人际关系的困扰。受应试教育的影响,多数学生较为封闭，人际交往能力普遍较弱。进入大学后，如何与周围的同学友好相处建，立和谐的人际关系,成为大学生面临的一个重要课题。由于每个人待人接物的态度不同、个性特征不同,再加上青春期心理固有的闭锁、羞怯、敏感和冲动，都使大学生在人际交往过程中不可避免地遇到各种困难，从而产生困惑、焦虑等心理问题。主要表现为：人际关系冲突、交往恐怖、沟通不良。 4、学习负担引起的紧张焦虑问题大学生的主要任务是学习，学习上的困难与挫折对大学生的影响是最为显著的。由于大学学习与中学存在很大的不同,课业专业化、难度大、要求高，学习压力和竞争也相应增大,引起紧张焦虑。 5、求职择业方面引起的心理障碍问题高校扩大招生圆了很多青年学子的大学梦,然而随之而来的却是就业的困

青少年常见的心理问题及其对策

青少年常见的心理问题及其对策一、厌学【行为表现】厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。【产生原因】（1）来自社会大环境的影响。我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是非能力，就容易受市场经济的负面影响。如：“商海”对青少年强烈吸引，许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件，而认为有钱就有学上，有门路就有好工作，现在一些重点中学，各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生，这些学生中有相当一部分有厌学心理，这些都对中学生产生严重的不良影响。（2）家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨；还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望，把家庭变成“第二学校”，自己承担“伴读”“督学”角色，这无形中

增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。（3）来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异。作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间及学生的正常假日，加重学生的心理负担。（4）学生自身的因素。不良的个性特点及个性倾向。如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。都易失去学习兴趣。还有些学生在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，甚至是老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，这些常使他们认为自己是一个失败者，于是自暴自弃，产生厌学心理。基础知识和基本技能太差，学习方法不当，智力低下等，都可导致在学习中遭遇失败，产

青少年心理问题案例分析

青少年的心理问题案例分析之厌学【案例呈现】：有一位母亲很苦恼，儿子从小就懂事听话，和同学关系融洽，学习成绩也一直名列前茅。但自从上了初中就开始情绪不稳定，正在上初二，最近不知道为什么一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿到书本，就哈欠不断。做作业时也磨磨蹭蹭，拿块橡皮也能拿半天。妈妈让他把第二天的书看一看，他就冲妈妈说一句：“没什么好看的。”妈妈追问了半天，他才冒出一句：“学习真没意思，真累！” 【案例分析】：对于这位初二学生的这种对学习的反应，我认识这实际上是厌学的一个典型案例。学生对学习烦躁、厌烦、不想学，但又不得不学，于是出现了消极应付的情况，尤其是在青少年时期。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率，速度和质量下降。厌学主要分为三个程度。轻度厌学，学生不喜欢学习，上课注意力不易集中，课后作业偷工减料等；中度厌学，学生开始将情绪付诸行动，经常性逃课，逃避学习，不想面对学校老师、同学。重度厌学，从心理问题发展为较为严重的厌学症，将学习中的问题夸大泛化，对学习产生恐惧心理，极度自卑心理等。由案例中这位学生的表现来看，他目前属于轻度厌学状态。产生的原因主要有以下这些。第一，家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。有些家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨；还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望，把家庭变成“第二学校”，自己承担“伴读”“督学”角色，这无形中增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。第二，来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异。作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间及学生的正常假日，加重学生的心理负担。第三，学生自身的因素，不良的个性特点及个性倾向。如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。都易失去学习兴趣。还有些学生在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，甚至是老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，这些常使他们认为自己是一个失败者，于是自暴自弃，产生厌学心理。基础知识和基本技能太差，学习方法

中学生常见心理和行为问题

认识中学生常见心理和行为问题学习目标 1、认识中学生常见的不健康心理和行为。 2、思考分析不健康心理和行为的形成原因。 3、对照反省，认识自己的心理和行为健康状况。一、中学生常见心理和行为问题中学生常见的心理和行为问题，主要有学习问题、青春期问题、人际关系问题几个方面。下面具体列举一些带普遍性的问题。 1、过分敏感：处于青春期的青少年自我意识强烈，自尊的要求迫切，他们珍重自已的荣誉。因此，当他们意识到某种威胁自尊心的因素存在时，就会产生强烈的不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏、多疑。常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自已的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。 2、逆反心理：是指人们彼此之间为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。表现为你说东他说西，你说应该这样他说应该那样，以“顶牛”“对着干”的反常心态显示自已的高明、非凡。产生这种逆反的原因表现在两个方面。主观上，是青少年正处于过度期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱

成人的监护，反对成人把自已当成小孩。为了表现自已的非凡，就对任何事物持批判的态度。客观方面，教育者的手段、方法、地点的不适当，往往会导致逆反心理。过分的逆反心理是一种反常心理，若不及时采取有效的对策来克服和防治，就可能会逐渐演变为病态心理或犯罪心理。 3、嫉妒：是对他人的优势地位心中产生不愉快的情感。当别人比自已强时( 如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦，自惭、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。一方面自以为是，逞强好胜，一方面又不愿积极努力，就可能嫉妒打击他人。 4、耽于幻想：青少年抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意追求。当这种需求持续得不到满足，就产生了挫折，希望和挫折交替，就可能走向幻想。多表现在学习、工作、爱情等方面，耽于幻想容易给青少年带来忧郁和失望。 5、自卑：是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自已缺乏信心，感到在各方面都不如他人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自已的能力过低评价，心理承受能力

留守儿童的心理问题及应对措施

留守儿童的心理问题及应对措施【摘要】留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的不断发展，越来越多的农村青壮年进入城市打工，但是在广大农村随之而来的产生一个特殊群体——农村留守儿童。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们在心理问题、教育成长问题上以及在思想认识及价值观念上很难得到父母的引导和帮助，在成长过程中缺少父母感情上的关注、呵护和生活上的照顾，极易产生认识价值上的偏离和个性、心理发展异常。怎样解决留守儿童问题，这是当前中国社会的一个严重的问题。【关键词】留守儿童教育问题心理问题一、农村留守儿童的产生和基本情况分析（一）留守儿童的含义留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲和母亲中的一人或者与上辈亲人甚至父母的其他亲戚和朋友一起生活。（二）农村留守儿童的产生原因 1、中国广大农村地区经济相对落后，面对巨大的经济压力迫使越来越多的农村青壮年离开家乡到城市里打工。在面对经济收入和子女教育之间，他们选择了前者是为了以后生活条件的改善和给下一代提供充足的经济支持。他们认为只要给孩子充足的物质条件才能使孩子在学习和生活上有很大的帮助。 2、面对亲情缺失的孩子，为什么不把孩子带到自己所在的城市去上学呢？从社会现实情况来看有以下原因：（1）经济压力大。由于城市教育费用较高，农民工无法承受高昂的经济费用。农民工大多是做最苦最累的工作，可是他们的工资却是最低的。由于城市消费水平较高导致他们只能解决生活上的问题，对于孩子在城市上学他们却是力不从心。（2）公办学校的教学条件无法满足全部的农民工子女上学。由于学校对农民工子女的接受能力、设计基础设施、师资力量和财政等的不足而不能接受全部的农民工子女。城市里大多数私立学校费用较高，而且设施没有安全的保障，容易发生事故。这就是使得农村子女无法完全在公立学校上学的原因。（3）政府政策。政府在法律上加强完善《未成年人保护法》，以便未成年人更好地维护自己的权益少受到伤害。在财政上大力支持，但政府财政支持有限，现在处于瓶颈状态，无法完全解决农民工子女的就学问题。政府还在社会各地大力宣传保护留守儿童的思想意识，为了减少留守儿童和留守儿童少受

中学生心理问题的成因及对策

浅谈中学生心理问题的成因及对策心理健康教育是德育的一个重要组成部分。所谓心理健康教育是指根据心理活动的规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。而中学生的心理成长发展过程不一定都是一帆风顺的，有时极易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调甚至发展成为精神障碍。中学生常见的心理问题主要有自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、唯我独尊心理、厌学心理、早恋问题、迷恋网络问题、追星问题、考试焦虑、情绪方面的问题、学业不良问题、考试作弊问题等；中学生常见心理问题的成因主要有家庭因素、社会因素、学校因素、学生自身因素等；消除中学生常见心理问题的对策主要有注意中学生学习上的心理平衡；增进自我了解，培养中学生自我接受的态度；建立良好的人际关系，培养中学生健全的情绪生活；建立和谐的师生关系和班级环境；开设主题讲座；保持书信的交流；转变教育观念，创设良好的育人氛围；建立起心理健康教育的运行模式；优化社会环境，为中学生的健康成长创造一个良好的环境；举办家长学校，普及心理健康教育知识，提高家长教育素质；提高教师的心理辅导能力和素质；采取各种形式开展心理健康教育；优化课程结构等等。 11岁到18岁的年龄阶段，一般是中学阶段，这是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，是最充满激情、浪漫，最有创造力、最少保守思想、最活跃的时期。这是他们从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的过度时期，也是对人生、社会和未来充满幻想与好奇的“多梦季节”。国外有学者形容这一阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。这个时期的中学生正处在个体发展的特殊时期, 是心理功能受阻的易发期和多发期,伴随者成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变的十分敏感和冲动，花季少年既有绽放的欣喜，也有凋落的忧伤。他们渴望友谊、渴望理解、渴望自由，有时太多的渴望也容易产生一系列的心理问题，下面是我在班主任工作中对学生心理问题的几点认识和体会。一、心理问题产生的原因产生心理问题的原因主要有以下几个方面。从家庭方面看,一些特殊家庭，如离异或者单亲家庭，导致家庭气氛温馨减少,再加上家长对子女不恰当的管教方式，会对青少年的心理产生不良影响。从学校方面来看，高考升学的压力，频繁的考试，学生分数的排名等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷入紧张焦虑和担忧挫折等等不平衡状态

青少年心理问题8种成因及应对

少年儿童常见的心理问题少年儿童是一个特殊的群体。他们的心理发展水平较低，思维形式由形象思维向抽象思维发展，但形象思维仍占优势地位。好奇心、模仿力强，情绪化较强，情感、理智水平较低，言行易受情绪和情境影响。自我意识发展较快，个人评价易受他人评价的影响。近几年来，在少年儿童中出现的问题越来越多，一些专家调查发现，所有问题的出现，无一例外地与少年儿童心理方面的原因有关，这使教育工作者和关心教育的人们感到不安。少年儿童的心理健康关系到他们以后的身心健康发展和全民族的素质，如何加强和促进少年儿童心理健康发展，已成为家长和所有教育工作者要研究和解决的重大课题。一、少年儿童常见的心理问题少年儿童处于快速发育时期，在这个时期，他们的身心变化急剧，内心的冲突和矛盾频繁迭出，因此是心理问题的多发时期。少年儿童常见的心理问题有以下方面。（一）自卑心理部分少年儿童由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为不可救药、低人一等，变得心灰意懒、委靡不振，自暴自弃、消极颓废，形成一种我不如人的自卑心理。还有部分少年儿童并不是本身有某些缺陷和短处，而是不能悦纳自己，常把自己放在一个低人一等、不被喜欢的位置上，并由此心灵笼罩上愁云。他们缺乏自信心，优柔寡断，没有竞争意识，享受不到成功的欢愉。（二）逆反心理很多少年儿童辨别是非的能力较差，疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良影响产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。（三）孤独心理一些少年儿童很少和别人交往，爱独自活动，寡言少语，人际关系疏远和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，而他们内心却感到孤独、郁闷。有人调查少年儿童的孤独大致有以下几种情况。（1）境遇型。由于家庭迁移、升学、转学，置身于陌生的环境中，适应能力较差，缺乏主动交往的能力和意向，变成一名孤独者。（2）自我封闭型。有的学生学习成绩较差，自信心不足，便把自己封闭在狭小的个人天地里。（3）行为方式型。现在的少年儿童大多是独生子女，他们从小到大总是以独处的方式生活、学习，难于了解别人，也难于让别人了解，因而感到孤独。（4）性格自傲型。有的学生自高自大、自命清高、自以为是、孤芳自赏，因而滋生孤独。（四）嫉妒心理在学校里，一部分少年儿童因漂亮的容貌、优异的成绩、优越的家庭条件受到教师的宠爱，也会引发另一部分少年儿童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年儿童，一旦在学习和其他方面不顺利时，就会怨天尤人，而不能冷静地自我反思。在极端的情况下，有些少年儿童甚至发生人身伤害等攻击性和破坏性行为。（五）惧怕心理就少年儿童群体来说，存在着优等生惧怕同学的竞争、中间生惧怕掉队、后进生感到前途无望等现象；就少年儿童个体来说，存在着惧怕数学或作文、惧怕使父母的希望落空、惧怕记忆力忽然衰退等现象。一旦惧怕惯了，就容易产生

青少年常见心理问题(13-18岁)

13-18岁青少年常见的心理问题目录一、厌学 (4) 【案例】 (4) 【行为表现】 (5) 【产生原因】 (5) 【专家支招】 (7) 二、学习疲劳 (11) 【案例】 (11) 【行为表现】 (12) 【产生原因】 (12) 【专家支招】 (13) 三、考试焦虑 (15) 【案例】 (15) 【行为表现】 (15) 【产生原因】 (16) 【专家支招】 (18) 四、焦虑症 (19) 【案例】 (19) 【行为表现】 (19)

【产生原因】 (20) 【专家支招】 (21) 五、挫折心理 (22) 【案例】 (22) 【行为表现】 (22) 【产生原因】 (23) 【专家支招】 (23) 六、逆反心理 (24) 【案例】 (24) 【行为表现】 (25) 【产生原因】 (25) 【专家支招】 (26) 七、社交恐怖症 (27) 【案例】 (27) 【行为表现】 (28) 【形成原因】 (29) 【专家支招】 (29) 八、孤独心理 (30) 【案例】 (30) 【行为表现】 (31) 【产生原因】 (31) 【专家支招】 (32)

九、羞怯心理 (34) 【案例】 (34) 【行为表现】 (35) 【产生原因】 (36) 【专家支招】 (37) 十、嫉妒心理 (39) 【案例】 (39) 【行为表现】 (39) 【产生原因】 (40) 【专家支招】 (41) 十一、猜疑心理 (42) 【案例】 (42) 【行为表现】 (43) 【形成原因】 (44) 【专家支招】 (44) 十二、中学生的过分依赖问题 (45) 【案例】 (45) 【行为表现】 (46) 【形成原因】 (46) 【专家支招】 (48) 十三、中学生的倔犟固执问题 (48) 【行为表现】 (48)

大学生存在的心理问题及解决措施

大学生存在的心理问题及解决措施近年来，大学院校事件频发，暴露出当代大学生的心理健康问题年，云南昆明云南大学北院鼎鑫学生生活区“马加爵事件”，同室人被杀，案犯马加爵以故意杀人罪判处死刑，剥夺政治权利终身年，长沙“天之骄子”罗吉军和卓科跨省抢劫杀人，制造了震惊国内的“·”案件，被处以极刑年，复旦大学学生林某因琐事在饮水机中投毒，致使同室室友黄洋死亡，案件正在进一步审理中.据调查显示，因心理障碍或精神病导致休学、退学的人数，在休学、退学大学生中占到了左右，而在全体在校大学生中，出现心理障碍倾向者的比例也高达左右. 以上的案例只是大学生犯罪的极少案例，但是也暴露出当代大学生存在着心理问题《.简明不列颠百科全书》对于心理健康（）的定义是：“心理健康是指个体心理的本身在环境许可范围内所能达到的最佳功能状态，不是绝对的十全十美的状态”. 目前大学生存在的心理问题有以下几种：人际交往问题现代大学院校，被誉为“小社会”.这就要求当代大学生在“社会”中形成自己的人际交往圈子、能够灵活处理相对复杂的人际关系.实际上人际交往是一种心理上双向互动，记得一位哲人说过：“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海”.那么，当代大学生面临的一个重要课题出现了，“如何建立顺畅和谐的人际关系”. 但是大学生个性特征不同，青春期固有的敏感和冲动，待人接物态度不同，使大学生在人际交往过程中遇到各种难题，从而产生焦虑、烦燥、困惑、甚至仇视社会等心理问题，这些问题严重影响他们的身心健康和自由成长. 与个别人难以处好关系根据调查，发现学生所关心的问题中有和同学关系、寝室关系、异性之间的关系有关.文化和生活习惯的冲突.高校和普通的中学不同，学生来自全国各地，一些学生很难包容别人的生活习惯，在一个团体彼此就容易产生矛盾.一些高校的学生会特别在意这些细小的问题.通常是一些非常细小的问题导致了关系的恶化，有的大学生总觉得其他人说话做事是针对自己，是看不起自己，有的学生则习惯歪曲的理解别人的言行，缺乏包容.也总是从消极方面考虑问题. 缺少知心朋友，缺乏倾诉对象美国人本主义心理学家马斯洛提出的需要层次理论，把人类需要由低级到高级排列为：生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要、自我实现需要. 交往需要是指一个人愿意与他人接近、合作、互惠，并发展友谊的需要，它是精神需要

青少年十大心理问题及家长应对方式

青少年十大心理问题及家长应对方式中学生时代，一个人生理和心理都会发生急剧变化。如果在这一阶段遇到心理问题，没有解决好，就可能影响今后的一系列发展，本应无忧的年纪，也会从此蒙上阴影，种种心理健康状况的调查都显示，目前中小学生的心理问题仍然普遍存在，因此记者特别选取青少年中最常见的10大心理问题，希望青少年有了心理问题要及早诊治。考试焦虑症 [个案]“我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。”小丽从小成绩优异，可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重点高中，因此她一直都在自我加压的情绪下紧张学习。总复习开始后，她每次拿到试卷，脑子里就一片空白，数理化公式忘得精光，以前会做的题目现在也不会做了。她说：“我觉得自己无颜面对父母，还不如死了算了。” [应对]每个学生都有考试焦虑，只是程度因人而异，显然小丽是得了典型的考试焦虑症。这时，父母和家长的耐心鼓励很重要。家长应该先接纳孩子的紧张焦虑，听孩子说说他的担心与不安，让他慢慢放弃那些不利的想法，进而改善考试焦虑的情形。孩子也可以找一个亲密朋友，把种种委屈都发泄出来。 [小贴士]所谓“考试焦虑”，是指由考试所引起，在生理或心理上的紧张。生理上的紧张，诸如：心跳加速、呼吸急促、头脑一片混乱或空白等；心理上的紧张则大多以担心的形态呈现，例如：担心考试时自己有一大堆题目不会写、担心考坏了被父母责骂等。强迫症［个案］自从进入高中后，琳琳觉得学习比以前更紧张了，可是她回到家的第一件事却是要将家里所有的东西进行整理、归类。做完了这些事后，才能集中思想做作业。有时放好的东西又会再拿出来重新放。这样的事总要重复几次，最终必须做到全部让自己认可，才终止这一行为。这花费了琳琳许多宝贵的时间，为此她感到很烦恼，但她表示，自己也控制不住自己。［应对］一般来说强迫症的背后都有一个潜在的原因，比如父母追求完美，对孩子要求很高等等。如果家长发现孩子经常发呆、做功课特别慢、咬指甲、耸肩膀等，就得注意了，这很有可能是一种强迫性的行为，这时家长要注意观察孩子，了解一下孩子为什么会这么做的原因，并及早带孩子去看医生。［小贴士］强迫症是一种通过仪式化行为来减轻内心焦虑的精神疾病，病患会产生挥之不去的想法，出现不得不做的行为。主要表现为强迫思维或强迫行为。强迫思维是指反复出现

中学生常见12种心理问题

中学生常见的12种心理问题中学生常见的心理问题主要有自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、唯我独尊心理、厌学心理、早恋问题、迷恋网络问题、追星问题、考试焦虑、情绪方面的问题、学业不良问题、考试作弊问题等。中学生常见心理问题的成因主要有家庭因素、社会因素、学校因素、学生自身因素等；消除中学生常见心理问题的对策主要有注意中学生学习上的心理平衡；增进自我了解，培养中学生自我接受的态度；建立良好的人际关系，培养中学生健全的情绪生活；建立和谐的师生关系和班级环境；开设主题讲座；保持书信的交流；转变教育观念，创设良好的育人氛围；建立起心理健康教育的运行模式；优化社会环境，为中学生的健康成长创造一个良好的环境；举办家长学校，普及心理健康教育知识，提高家长教育素质；提高教师的心理辅导能力和素质；采取各种形式开展心理健康教育；优化课程结构等等。 11岁到18岁的年龄阶段，一般是中学阶段，这是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，是最充满激情、浪漫，最有创造力、最少保守思想、最活跃的时期。这是他们从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的过度时期，也是对人生、社会和未来充满幻想与好奇的“多梦季节”。国外有学者形容这一阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。这个时期的中学生正处在个体发展的特殊时期, 是心理功能受阻的易发期和多发期,伴随者成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变的十分敏感和冲动，花季少年既有绽放的欣喜，也有凋落的忧伤。他们渴望友谊、渴望理解、渴望自由，有时太多的渴望也容易产生一系列的心理问题，中学生常见的心理问题大致有以下几种： 1．自卑心理自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足，超越自己；但过度自卑会导致抑郁，严重影响我们的身心健康。部分中学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。形成一种“我不如人”的自卑心理。 2．逆反心理所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。不少中学生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。 3．孤独心理人是社会性的动物，所以人离不开群体，同样也离不开人与人之间的交往。孤独是一种认为自己被世人所拒绝、所遗忘，心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。孤独感正是个人

浅谈中小学生心理健康问题及其解决措施

浅谈中小学生心理健康问题及其解决措施 ** 摘要：随着社会的发展，中小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。我国目前有过亿数量的中小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。只有摸清中小学生的心理健康问题状况，针对中小学生的心理表现和行为而及时地开展心理健康教育，解决他们的心理健康问题，才能从本质上促进学生的发展。那么影响中小学生心理健康的因素有哪些？中小学生常见的心理健康问题有哪些？如何解决中小学生的心理健康问题？这些都是本文所将要阐述的基本问题。关键词：中小学生心理健康解决措施

目录 1.心理健康的含义及判定标准 (4) 1.1.什么是心理健康 (4) 1.2心理健康的判定标准 (4) 2.影响中小学生心理健康的因素 (4) 2.1影响中小学生心理健康的外在因素 (4) 2.1.1家庭因素 (4) 2.1.2学校因素 (5) 2.1.3社会环境因素 (6) 2.2影响中小学生心理健康的内在因素 (6) 3.中小学生常见的心理健康问题 (7) 4.开展中小学生心理健康教育的意义 (8) 5.怎样解决中小学生心理健康问题 (8) 6．积极开展心理健康教育活动，教师应该怎样做 (9) 结论 (10) 参考文献 (11) 致谢 (12)

引言：随着社会生活节奏的加快，竞争的更加激烈，相对稳定的内心世界受到的撞击越来越强烈。给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学情绪和人际关系问题日益突出，用学生自己的话说，"单调而紧张"、"太郁闷"了。近30%的学生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。特别是近年来，在中小学生中出现的问题也越来越多，使教育工作者和关心教育的人们感到了不安。一些专家调查发现，所有问题的出现，无一例外地与中小学生心理方面的原因有关，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至出现犯罪、自杀的现象频繁发生，致使中小学生稚嫩的心灵千疮百孔。苏联教育家苏霍姆林斯基说："孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。"因此，我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。正是因为有了这样的共识，分析造成小学生心理障碍的原因及探究、实施有效的心理健康教育，已成为我们教育工作者迫在眉睫的问题。现代中小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进中小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视中小学生身体健康的同时，要重视中小学生的心理健康。

浅论当代中学生心理健康问题及对策

浅论当代中学生心理健康问题及对策摘要：文章旨在指出中学生常见的学习、人际关系、青春期、挫折适应等几个方面的心理健康问题。针对现今学生的心理状况，经过分析，用分类的方法提出了维护中学生心理健康的几点对策：对中学生进行心理健康教育、设立热线信箱、开展心理咨询、对家长进行心理卫生宣传等几个方面。文章最后还分析了维护中学生心理健康的现实意义。新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵。21世纪的一代新人，应在全面发展的基础上，突出做人的基本素质培养：具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，而这一切都必须在具备健康的心理基础之上，才能培养起来。新时代的教师不仅要有较强的教学能力，而且要能成为学生的心理按摩师，帮助心理不良的中学生撑起倾斜的精神，纯洁不良的情感，了解自身人格特质，擦亮自我心灵的世界。在今年的班级管理工作中，我有意识地分析了班级学生的心理状况，对中学生的心理问题进行了总结性认识，并对学生心理问题提出几点设想性对策；一、中学生存在的心理健康问题及成因随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成

绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。 (一)学习类问题通常情况下因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分。在我校，学生学习的心理压力越来越大，考试焦虑，厌学症，是中学生经常存在的问题。经过调查，83的同学以游戏为娱乐。有4.2的同学对游戏极端的迷恋。这种情况导致了一些学生由厌学发展到逃避学习，脱离学校，寻求不正当的刺激。其问题有：1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。"国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30，有的县甚至高达60"。可见，厌学是一个普遍问题。3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法的影响而形成的。表现在：A)中学知识实用性不广；B)教学内容过难；C)对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦；D)不当的教育方法也会给学生的心理造成种种问题；例如教学方法不灵活，带有惩罚性。E)来自家庭的考试压力很大；家长往往只注重分数的结果，不了解学生的学习过程，没有适时和子女进行学习方面的沟通与探讨。4.过于依靠学习的"惯性"，而缺乏学习上的"加速度"。在学习过程中，一些人达到某一高度的时候就想休息一下，靠惯性维持原有的学习成

青少年常见心理问题及对策

当前青少年学生心理健康存在的问题及对策板溪中学：陈晓鹏我国正处于社会转型时期，社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面，而种种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等，必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力，社会变革中的断层和种种羁绊，束缚着孩子们的心灵和手脚，这一切不能不让人为之担忧。然而，只要我们及早加以重视和预防，现在开始努力也不迟，重要的是为父母、为师长者要切实了解我们的孩子，帮助他们走出心灵的“迷津”。有专家预测：21世纪心理疾病将严重危机青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在我国，最新一次全国4~16少年儿童心理健康调查发现，我国儿童的心理和行为问题的发生率高达百分之13.9。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数字表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。一、健康标准：世界卫生组织给健康下的定义：“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅是指没有生病或者体质健”从世界卫生组织对健康的定义中可以看出，与我们传统的理解壮。．有明显区别的是：它包含了三个基本要素：（1）躯体健康；（2）身体

健康；（3）具有社会适应能力。具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准。二、我国青少年的心理健康状况：中国儿童中心发布一份题为《中国儿童的生存与发展:数据与分析》的报告显示:中国17岁以下的少年儿童中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。5.2%的儿童存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。《中国心理卫生》杂志一篇文章称:国内有77.9%的中小学生心理存在轻度不良反应。中国疾病预防控制中心2005年对9015名中小学生(主要年龄为10-14岁)进行了一次调查,发现17.4%的孩子“认真想过自杀”,8.2%的孩子甚至“做过自杀计划”。哈尔滨医科大学2007年对城乡中小学生的调查则发现,城市儿童抑郁检出率为19.23%,而农村的则高达32.5%。 2001年天津社科院“青少年心理障碍实证与教育对策研究”课题组对天津市2000名中学生的心理健康状况调查，结果显示有心理问题的学生占35.31%，心理问题严重的学生占6.72%。 2003年对西部五个省市20个地区的中学生做过调查，发现有77.9%的中学生存在各种轻度的不良反应，有5.2%的中学生存在着各种明显的心理障碍。上海市精神卫生中心的调查发现,27%的中学生存在心理障碍或患有心理疾病。．著名心理学家郑日昌等对全国几个大城市在校学生的调查结果表明,

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李玫瑾 青少年常见的心理问题与对策 - 学习笔记(全)v1