教育心理学试题及答案2

模 拟 题 一

一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分．共20分)

1．一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心

理学》开始，该书出版的年份是 【 】

A．1913 B．1903

C．1923 D．1879

2．-般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，

该书的作者是美国教育心理学家 【 】

A．詹姆士 B．桑代克

C．斯金纳 D．布鲁纳

3．皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是 【 】

A.思维准备 B．思维

C．感觉运动 D．抽象思维

4．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】

A.智力理论 B．动机理论

C．学习理论 D．认知理论

5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 【 】

A．加涅 B．华生

C．布鲁纳 D．斯金纳

6.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【 】

A．刺激反应联结 B.信号

C．概念学习 D．问题解决

7．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】

A．解释的理解 B．字面理解

C．批判性理解 D．创造性理解

8．以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【 】

A.活动定向 B．内部言语

C．有声的外部言语 D．无声的外部言语

9 问题解决的最后一个阶段是 【 】

A．分析问题 B．提出假设

C．发现问题 D．检验假设.

10．一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【 】

A.认同 B．移植

C．投射 D．回归

11．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流

派是 【 】

A．行为主义 B．精神分析

C．格式塔学派 D．认知心理学

12. 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是 【 】

A．桑代克 B．华生

C．斯金纳 D．布鲁纳

13．以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是 【 】

A．求异思维 B．求同思维

C．发散思维 D．聚合思维

14．最早提出迁移概念的心理学家是 【 】

A．华生 B．桑代克

C．布鲁纳 D．斯金纳

15. 提出需要层次理论的心理学家是 【 】

A．弗洛姆 B．罗杰斯

C．马斯洛 D．弗洛伊德

16．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 【 】

A．生存需要 B．归属需要

C．尊重需要 D．自我实现的需要

17．一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】

A.文学 B．数学

C．化学 D．物理

18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 】

A．文学 B．数学

C．历史 D．法律

19．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】

A.高原现象 B.倒退现象

C．抑制现象 D．顶峰现象

20．教学过程中的测量，主要借助的方法是 【 】

A．测验 B．观察

C. 访谈 D．实验

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分．共1 5分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上√”，错误的划上“×”，并改正错误。

21．学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。 ( )

22．学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。 ( )

23.正式学生群体可称之为学生集体。 ( )

24．学生积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。

( )

25．阿Q精神是认同作用的一个典型。 ( )

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分,共15分)

26．迁移

27．有意义学习

28．组织者

29．创造性思维

30．上位学习

四、简答题(本大题共5小题．每小题6分。共30分)

31.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

32．简述克服遗忘的主要方法。

33. 简述人本主义的教学原则。

34. 简述教学目标的心理功能。

35. 简述教学设计的基本要素。

五、论述题(本大题共2小题．每小题10分，共20分)

36．如何培养学生问题解决的能力?

37．如何培养和激发学生的学习动机?

一．单选

1—5: BBDCA

6—10: DDDDB

11—15：CAABC

16—20: DABAA

二．判断

21．√

22．× 将“以教师的教学过程”改成“以学生的学习过程”

23．√

24．× 学生积极性可以从学生注意水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。

25．√

三．名词解释

26. 迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习的影响。

27． 有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的、实质性的联系的过程。

28．组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。

29．创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。

30．上位学习是指新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。

四．简答题

31. 答：奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件：

1.学习材料必须要具备逻辑意义；

2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；

3.学习者必须具有有意义学习的心向。

32. 答：1,注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍

2,加强记忆信心提供愉快的学习经验

3,提倡理解基础上的记忆

4,复习

5,过度学习

6,记忆术

33. 答：人本主义的教学原则有：

1.教学更注重于情感发展而不是知识的获得；

2.强调发展自我观念；

3.强调交往；

4.强调发展价值观。

34. 答：1.启动功能

2.导向功能

3.激励功能

4.聚合功能

35. 答：教学设计的基本要素有四个，分别如下：

1.分析教学对象；

2.制定教学目标；

3.选用教学方法；

4.开展教学评价。

五．论述题

36. 答：1.学生主动解决问题的内在动机；

2.问题的难易应适合学生的学习能力；

3.指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境；

4.提供较充裕的时间和适当的自由；

5.鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。

37. 答（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用

（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲

（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机

（4）培养和激发学生的学习兴趣

（5）利用学习反馈和学习评定

（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机

（7）与学生签订学习协议

（8）在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧

模 拟 题 二

一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分．共20分)

1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】

A.泰勒 B．布鲁纳

C．布鲁姆 D．班杜拉

2．皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展阶段属于 【 】

A．思维准备 B．思维

C．感觉运动 D．抽象思维

3．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】

A．智力理论 B．动机理论

C．学习理论 D．认知理论

4．提出掌握学习理论的是 【 】

A．华生 B．布鲁纳

C．布鲁姆 D．班杜拉

5．布鲁姆提出的学习理论是 【 】

A.掌握学习 B．认知学习

C.情感学习 D．行为学习

6. 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是 【 】

A．分析问题 B．提出假设

C．发现问题 D．检验假设

7．贾德提出的迁移理论是【 】

A.形式训练说 B．共同要素说

C．概括化理论 D．关系理论

8．智力技能形成的最初阶段是 【 】

A．物质活动与物质化活动 B．活动定向

C．有声的外部言语 D．无声的外部言语

9．一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》开始，该书的作者是 【 】

A．詹姆士 B．桑代克

c．斯金纳 D．布鲁纳

10．一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫 【 】

A．认同 B．移植

C．投射 D．回归

11．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】

A．心理健康 B．记忆

C．智力 D．学习

12．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 】

A．刺激反应联结 B．信号

C．概念学习 D．问题解决

13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【 】

A．顶峰现象 B．倒退现象