教案模板
课题 13 、燕子妈妈笑了 课时 两课时
教学
目标 1. 认识“燕、躺、茄、挂”等 12 个生字；会写“么、瓜”等 6 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3. 理解课文，明白“燕子妈妈为什么满意地笑了”。
教学重、难点 1．识字、写字。
2．分角色朗读课文。
3. 从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教具学具 课件、生字卡片、词语卡片
预习要求 试读课文，试识生字
教学过程 二次修改
第一课时
一、激趣导入
学生齐唱《小燕子》这道歌，师：你们想不想知道发生在这只小燕子身上的故事呢？我们就一起来学习《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？
二、初读课文，认读生字
（一）学生自由读文，找出文中不认识的字词，想办法了解其读音。
（二）认读词语 课件出示：菜园、挂在、冬瓜、屋檐、茄子、躺在、燕子、认真、能不能。指名读词语，开火车读词语。
（三）练读课文：课文一共有多少个自然段？请用序号标记出来。（全文一共有 6 个自然段）小组内分段读课文。
指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么？
（四）初步感知课文内容。
问：课文主要讲了一件什么事？（小燕子在妈妈的指导下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点）
三、学习课文第 1 自然段
（一）课件出示课文插图 1，观察：你看到了什么？
(我看到菜园里的茄子和冬瓜）
师引读：菜园里，什么躺在地上？
生读：冬瓜躺在地上。
师引读：什么挂在枝上？
生读：茄子挂在枝上。
（二）学习“瓜”字：与“爪”字比较记忆字形，提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”，不要漏掉第四笔“点”。
学生齐读第 1 自然段。
（三）学习句式：菜园里的辣椒、丝瓜等。你能描述一下菜园里的情景吗？
说话提示：菜园里——
北师大版小学语文一年级?燕子妈妈笑了?课教案28
1 / 71 燕子妈妈笑了
教材分析：?燕子妈妈笑了?是第二册教材第七单元的一篇课
文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘
出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。 通
过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不但介绍了科冬瓜与茄子的大小、
颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真
地去观察冬瓜与茄子，更表达了“认真〞是做人做事根本的水平和品
质。主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情， 如同生活中的一年级的
小学生和他们的妈妈之间发生的故事。 这让学生读起来倍感亲切，很
自然把“小燕子〞当做他们中的一份子。也很自然的拿自己的言行和
小燕子的言行实行比较。然后把小燕子当做自己学习的典范。 并从小
燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。
教学目标：1.理解“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺、细〞
个生字；会写“瓜〞字。
准确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。
充分调动学生学习兴趣，让学生积极探究。
通过课文的学习，明白“认真〞是做人做事的根本水平和品
质
北师大版小学语文一年级?燕子妈妈笑了?课教案28
2 / 72 教学重点：理解本课生字，学写生字。
教学难点：朗读课文，了解课文内容，了解小燕子三次观察到了
冬瓜和茄子的不同。北师大版小学语文一年级?燕子妈妈笑了?课教案28
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教法：引导法、谈话法
学法：观察法、朗读感悟
课型：新授
教具：PPT 头饰
教学过程：
一、导入
同学们，昨天的六一儿童节你们是怎么度过的？心情如何？燕子
妈妈在这个天也带小燕子去了美丽的菜园， 他们有什么发现呢？就让
我们一起走进?燕子妈妈笑了?。
学生随教师一起书空课题并齐读课题。
1.齐读课题
2.识记“燕〞字
孩子们，燕子妈妈对自己的名字有些苦恼，它觉得这个“燕〞字
小学语文说课稿 燕子妈妈笑了
小学语文说课稿：燕子妈妈笑了
本课是小学语文s版，第二册教材第16课，这一单元课文以“认真”为主题，目的就是让学生通过不仅学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件事。而《燕子妈妈笑了》这篇课文中的主人公小燕子与妈妈之间发生的事，如同生活中的一年级小学生和他们妈妈之间发生的故事。这让学生读起来很亲切，很自然的把“小燕子”当成他们中的一分子，也很自然的拿自己去和小燕子进行比较，最后把“小燕子”当成学习的榜样，从中明白做人做事都要认真的道理。
1、认识本课14个生字、会写7个生字，并会用“认真”造句。
2、有感情地朗读课文，能读出不同角色的不同语气，培养学生的表达能力。
3、理解燕子妈妈最后笑的原因，学习小燕子观察认真观察的`方法。
本课的教学重点是：理解燕子妈妈最后笑的原因，从而使学生明白做事要认真的道理。教学难点是：分角色朗读课文，注意读出不同的语气。
一、启思激疑，导入新课。
二、初读课文，自主识字。
三、交流解惑，深入理解。四、能力拓展，建构生成。
导入新课，这一环节是新课的起始阶段，而兴趣是走进课堂的第一步。
为了充分调动、吸引学生的情趣，我先让学生猜谜语，然后导入课题《燕子妈妈笑了》，(板书课题：伸出你的小手和老师一起来写，“廿”字头，“口”字腰，“北”字两边来保镖，四只小燕往上瞧。)笑着齐读课题。看到这个题目你想提什么问题?同学们有这么多问题，那我赶快走进课文，看看小燕子做了什么事情让燕子妈妈高兴地笑了?
第二个环节是自主识字，识字教学是低年级的教学重点。首先我让学生们自读课文，用自己喜欢的符号圈出不认识的字，再在小组内用我们学过的方法认识它，有难度的可以听老师范读，重点听自己读不通顺的地方。然后以游戏的方式检测自学情况，我出示以各种蔬菜形状做成的生字卡片，读对了就把卡片贴在黑板上，当小老师领读。教师可以随即拓展词语，如“发现”——你能用“发现”一词说句话吗?“躺在”和“挂在”——让学生把“冬瓜和茄子”
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燕子妈妈笑了
作者：刘安琪
来源：《作文评点报·小学版》2015年第06期
在遥远的森林里，住着一只燕子妈妈，它生了四只小燕子。
燕子妈妈搭的窝，既舒服又不会被大雨淋湿。燕子妈妈整天忙来忙去，为小燕子们找吃的。一天，燕子妈妈对小燕子们说：“我快老了，你们要学会自己飞翔和捕食。不能再依靠妈妈了。”“不嘛，妈妈！你捕的虫子最多，最好吃了！”“我们还太小。”小燕子们叽叽喳喳地发表着自己的意见。它们心里想着：反正有妈妈在，它会帮我们捕食，饿不着我们，慢慢学也来得及。燕子妈妈拿它们没办法，只好放纵着这群调皮的小燕子。
时间一天天过去，小燕子们在悄悄地长大，吃的食物也越来越多。燕子妈妈每天要飞出去很多趟，自己觉得很累。有一天，燕子妈妈想出了一个好办法，让小燕子们自己捕捉虫子。
这天，燕子妈妈把小燕子们召集起来，对它们说：“我生病了，飞不动了，不能帮你们捕捉食物了，这回你们得靠自己的力量生存下去。”小燕子们都焦急起来，经过深思熟虑，它们决定自己去寻找食物。终于，它们展开丰满的翅膀，向着天空飞去。不一会儿，小燕子们抓了很多虫子回来。“妈妈，吃我捉的虫子吧！”“妈妈，我会飞了！”小燕子们向燕子妈妈炫耀着自己的本领。燕子妈妈笑了。
原来这是为了让小燕子们学会捕食，燕子妈妈撒下的温柔的谎言。母爱就是这么伟大。
【教师评点】
这个童话故事写的是几只小燕子懒惰，不肯自己去寻找食物。燕子妈妈用了一条妙计，让孩子们学会了自己生活，最后燕子妈妈终于笑了。小小的故事却蕴含着深刻的道理，告诉我们一定要劳动，要自力更生，不能总是依靠别人。 ; ; 陈爱妮
