燕子妈妈笑了教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气教学过程：（第一课时）白智教学要求：1. 教育学生要养成认真观察事物的好习惯。
2. 自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。
初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
3. 有语气的朗读课文。
白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。
初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
白智教具准备：生字卡、图片、实物。
教学过程：一. 导入课题：白智 1. 齐读课题。
白智 2. 质疑：看到课题，你想知道什么？白智 3. 教师范读。
（带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。
）二. 初读课文：白智 1. 学生自由读全课。
要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。
（2）读后在书上标出自然段序号。
白智 2. 反馈生字词及自然段三. 细读课文：讲读第一自然段。
白智 1. 读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
）白智 2. 理解"躺" 、"挂" （采用演示法）白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺" 在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？白智（2）学生演示。
（突破"躺"、"挂"）白智 3. 指导朗读。
讲读第二自然段。
白智 1. 放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？白智 2. 指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？白智 3. 读燕子妈妈的话。
白智 4. 问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？白智 5. 学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？1. 请学生分别读三、四、五自然段。
2. 回答去了几次。
《燕子妈妈笑了》教学设计授课班级：一（1）班教者温丽娟教学目标：1、认识课文中的11个生字，。
2、正确书写7个要求会写的生字。
3、读通顺课文。
教学重点：正确熟读、规范书写本课的生字。
教学难点：1、会读11个要求认识的生字。
2、正确熟读、规范书写本课的生字。
教具准备：课件教学过程：一、导入新课：1、谈话导入师：同学们，在生机勃勃的春天里，可爱的小燕子也翩翩然地飞来了。
你们想不想看看这些可爱的小燕子？生：想。
师：出示课件(一只燕子,一只小燕子)谁来说说你看到了什么？生：回答（看到图中有两只燕子。
看到一只大燕子，一只小燕子。
）师：这位同学观察得很认真，你们喜欢燕子吗？生：喜欢。
师：这节课我们要学一篇新课文，讲的是燕子妈妈、小燕子与冬瓜、茄子有关的故事。
课题是《燕子妈妈笑了》2、出示课题，读课题读了课题你们想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了）3、教师导言这位同学真棒！燕子妈妈为什么笑了？今天就让我们一起走进课文中去听听这个故事。
二、初读课文，学习生字新词。
（一）、听录音1、听清楚生字词的读音。
2、燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？燕子妈妈为什么笑了？师：请同学们轻轻地打开书，用手指点着课文。
认真地听，听清楚生字词的读音。
并想一想：燕妈妈让小燕子去看的是哪两种蔬菜？燕子妈妈为什么笑了？（二）、学习生字新词。
1、学习要求认识的生字。
（出示课件）yàn tǎn g qiéguà zǐ nén g燕躺茄挂仔能cuò zǐ xìcì yì错紫细刺意（1）、学生自由读或同桌互相认读生字，教师巡视。
导言：刚才同学们都听得非常认真，下面请同学们自由读或同桌互相认读生字。
（2）、检查读音。
（指名读，评议正音，齐读）导言：刚才同学们都读得非常认真，下面老师先来检查一下你们对生字的读音。
看看谁最棒。
2、学习7个要写的生字。
这些生字我们会认就行了，田字格里的字我们不但会认，要记住它的字形，还要正确地写出来。
