1.1.1从原始社会到奴隶社会教学设计-【新教材】高中政治统编版(2019)必修一

高一政治第一课 从原始社会到奴隶社会 导学案设计

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第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展

第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进

第一课时 从原始社会到奴隶社会

学习目标 ：

1.知道原始社会发展的两个阶段。2.理解原始社会生产关系的特点 （重点、难点）3.理解私有制产生的原因（重点）4.认识奴隶社会代替原始社会是历史发展的必然趋势（重点难点）

自主学习

（一）原始社会----人类社会发展的最初阶段、最低阶段

（ 旧石器 ）时代

1.两个阶段

（ 新石器

）时代

共同（ ）共同（ ）

2.生产关系的特点 平等（ ）

平均分配（ ）

3.社会组织形式：氏族（基本单位） 部落、部落联盟（没有人压迫人的现象）

原因：（ ）的发展

4. 解 体

过程：（ ）劳动盛行，生产资料转归（ ），私有制确立（标志是 ）

合作探究原始人为什么平均分配劳动产品？

合作探究结合所学知识，说明奴隶主和奴隶的产生过程。分析为什么会出现阶级和阶级对立？ 高一政治第一课 从原始社会到奴隶社会 导学案设计

2 / 3 （二）奴隶社会

（ ）阶级

出现两大对立阶级

(含义)

（ ）阶级

奴隶主（ ）

生产关系的特点：

奴隶 （ ）

【新教材】1.1原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计（2）-部编版高中政治必修1中国特色社会主义

第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展

第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计

1. 教学目标

【知识目标】

识记：国家、阶级等概念；原始社会、奴隶制、封建制、资本主义生产关系的特点；封建国家的显著特征；资本主义生产关系建立的基本条件。

理解：（1）原始社会解体的原因；（2）阶级和国家是怎样产生的？（3）奴隶社会、封建社会和资本主义社会是如何形成和发展的？（4）资产阶级革命的原因和意义；（5）资本主义经济危机的基本特征、主要表现、原因；（6）为什么资本主义终究要被社会主义所取代？

【能力目标】

能运用人类社会发展的一般规律，分析说明阶级和国家是怎样产生的；分析说明资本主义终究要被社会主义所取代。

【情感、态度与价值观目标】

通过学习原始社会的解体和阶级社会的演进，深化对人类社会发展规律的认识，坚定社会主义必胜的信念。

2.核心素养

【政治认同】

学习人类社会发展的一般规律，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

【科学精神】

揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展根本动力，弘扬科学精神。

教学重点：（1）原始社会解体的原因；（2）阶级和国家是怎样产生的？（3）奴隶社会、封建社会和资本主义社会是如何形成和发展的？（4）资产阶级革命的原因和意义。

教学难点：（1）资本主义经济危机的基本特征、主要表现、原因；（2）为什么资本主义终究要被社会主义所取代？

（一）引入新课

中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力， 从根本上讲，我们坚信科学社会主义，是因为淸楚我们从哪儿来，我们现在在哪儿，我们将往哪儿去，人类社会发展的总趋势是什么。

人类社会发展要经历哪些阶段？

人类社会由低级阶段向高级阶段发展的足迹，理解经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会几个发展阶段后，人类终将经过社会主义社会进入共产主义社会。这是人类社会发展的一般规律。

课程名称（章节）：1.1原始社会的解体和阶级社会的演进

教案主要内容：

【教学目的】

政治认同：学习人类社会发展的一般规律，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念；

科学精神：揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，弘扬科学精神。

【教学重难点】

重点：原始社会解体的原因；阶级和国家是怎样产生的；

难点：资本主义经济危机；为什么资本主义终究要被社会主义取代；

【教学过程】

教学行为 设计意图

一、 导入新课：

介绍人类社会性质的划分：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会和社会主义社会。社会主义的理论也经历了从空想到科学，从理论到实践，由一国到多国的发展

二、 讲授新课

议题一：探寻人类社会的起源：原始社会

请同学们观看视频，思考“假如你穿越到了原始社会，会面临哪些挑战？”

学生答：“假如我穿越到原始社会，吃不饱穿不暖，还会被野兽侵袭，可能活不过一天。”

教师点评、总结。

引出“原始社会是人类社会的最初阶段也是最低阶段。”

教师讲解：

由于是本书第一课，故而简单介绍我们将要学习的主要内容，梳理大致框架，利于学生后续学习。

观看《疯狂原始人》动画视频，吸引学生兴趣，调动学习学习积极性。

带领学生分析原始社会生产力与生产关系特点，讲解原始社会的解体

引出议题二：人们迈入文明的门槛：奴隶社会

教师讲解奴隶社会生产力与生产关系的特点

提问：奴隶社会相比较原始社会是历史的进步还是后退呢？

学生答：（1）我认为是历史的后退，奴隶社会的基本人权都无法得到保障，但是在原始社会是没有压迫没有剥削的。（2）我认为是历史的进步，奴隶社会虽然比较残忍，但是社会经济水平肯定比原来好了，也不会风餐露宿，衣食住行得不到保障，生产力发展水平也提高了。

教师归纳总结，奴隶社会是历史的进步。

随着奴隶社会的逐步发展，生产力发展到了新的水平，出现了封建制生产关系，人们进入了封建社会。

第一课第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进

第一目 从原始社会到奴隶社会 教学设计

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一. 【教学设计思路分享】

本课是新课改部编教材高中政治的第一堂课，为帮助学生全面理解本书所要学习的内容。本设计首先把本册书的知识框架呈现出来，帮助学生梳理课与课之间的内在逻辑。然后通过自主学习，自学展示，议题探究，延伸思考等环节，带领学生由浅入深、由易到难，在自主学习与合作探究中完成基础知识梳理和重难点的突破。

本目题设计了一个总议题和两个分议题。通过议题来引领学生的学习。总议题：从原始社会演进到奴隶社会。确立学习主线，明确本节课学习的范围，统领本目学习。分议题一：漫长蒙昧岁月之原始社会，主要讲述原始社会的地位、阶段、生产力水平、生产关系的特点、原始社会管理方式和解体原因。分议题二：文明时代的开始之奴隶社会，主要讲述了第一个阶级社会奴隶社会的产生、生产力水平、生产关系的特点、第一个阶级社会的主要矛盾、国家的出现及其本质等。

二.【学习目标】

1.描述原始社会、奴隶社会生产关系的特点。

2.阐明社会基本矛盾在奴隶社会的表现。

3.了解人类社会发展的一般进程，理解生产力和生产关系的矛盾是社会发展的根本动力。

三.【学习重点】

1.原始社会、奴隶社会生产关系的特点。

2.社会基本矛盾在奴隶社会表现。

四.【教学建议】

本课的知识点多为叙述性知识，在实际教学中，容易犯面面俱到的毛病。特别是第一次教本册书的老师，感觉杂乱无章。如果像讲历史一样讲政治，这是不可取的。本课主要阐述在人类社会形态演进中生产力和生产关系的矛盾运动，教学要以此为逻辑，对每一个社会形态下的生产力和生产关系做重点讲述。

建议老师在把基础知识直接放给学生自学，然后让其展示。从实际操作看，把基础知识放给学生自学比老师讲教材效果要好的多。而对于教学的重难点，可以通过具体案例巧设问题，引导学生主动思考，教师及时归纳总结。实际教学中第一框会用到2-3的课时才能讲清。四种社会形态中，原始社会和封建社会的讲述可以适当放快一点。奴隶社会和资本主义社会要对比着讲，讲清讲细。