微课在五年制高职生“工业分析”课程教学中的实践

高职工业分析与检验专业课程体系改革探讨

[摘 要] 工业分析与检验专业随着我国化工企业的快速发展,越来越受到社会的重视。面对着重大的发展机遇和挑战,现有高职工业分析与检验专业课程设置很难满足以培养高素质、高技能、服务于一体的化工行业分析与检验人才的需要。迫切要求高职院校和教师从教学理念、方法、内容、课程体系等方面进行教学改革。

[关键词]高职工业分析与检验课程体系改革

一、高职工业分析与检验专业课程设置现状

我国高职工业分析与检验专业课程设置存在以下方面的问题:首先,很多高职院校的工业分析与检验专业课程设置是在本科院校的课程体系结构上稍有一些改动,比如课时的压缩。也就是本科的压缩饼干,没有针对社会发展带来的新变化,未能体现出学生的高素质、高技能以及良好的职业道德和敬业精神等方面的学习和训练,特别在专业课程设置上,尚未形成自身的特色。其次,课程设置没有充分体现职业教育的特点,仍然重视理论知识的灌输,以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系,仍然是以学科为中心的课程体系,没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约。其次,在课程设置上以理论课程为主,把实践课程放在次要位置,体现不出高职特色。有时虽然意识到实践课程的重要性,但重视得还不够。如:实践课程仍然从属于理论课程,还没有从理论课程体系中完全独立出来,实践课程的考核方式落后等。

近来呼和浩特职业学院工业分析与检验专业根据自身实际情况以及学校定位与发展目标的要求,以学生就业与职业资格为导向,培养学生应用能力为重点,促进知识结构、能力结构、职业素质的协调发展。根据”理论基础够用、专业知识面宽、动手能力强、职业素质高”的要求,优化课程体系,更新教学内容,改革教学方法,全面推进素质教育,培养高等职业院校应用型人才。

二、工业分析与检验专业课程体系改革的几种建议

呼和浩特职业学院工业分析与检验专业人才培养目标是根据现代化工企业建设与发展需要,培养掌握工业分析与检验专业分析与检验技术、质量检测等基础知识和基本理论,具备工业产品生产操作能力、分析和检验化工产品的能力、食品质量检测能力,达到国家要求的职业技能水平的应用型专门人才。培养面向企业分析化验一线需要的实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。构建工业分析与检验专业学习的课程模块体系。按照学分制教学管理,将工业分析与检验专业所有课程分为必修课和选修课。其中必修课包括基本素质课程、专业基础课程、专业核心课程、实践课程,选修课包括职业限选课和任选课。根据高职学生的需要,专业核心课程以模块方式进行三中选二的方式开设。依据工业分析和检验方向和岗位群的需求,拓宽、深化专业知识和技能。

2021.2-3中国教育网络 95微课教学应用实践与用户调研

在网络技术和数字化浪潮的冲击下，“微时代”应运而生，以“微”著称的微博、微信、微电影、微视频等成为人们信息传递和沟通交流的重要平台。在教育教学领域，以“短小精悍”著称的微课一经推出就受到研究者和教学者的关注与青睐。微课教学实践肇始于美国的可汗学院，国内的微课应用也随着“以赛促学”“以赛促教”和“教学创新实践”的深入而得到普及。大理大学近年举办了首届微课教学比赛，此后，师生对微课的认知和应用逐渐得到加强。作为一种新型的教学资源和教学模式，微课顺应了当前教育教学改革的需要，具有良好的推广和应用前景。微课教学应用的适宜性分析1.微课教学为教学模式改革提供了有利契机教学模式改革是教育教学改革的重要组成部分，是提升教学效果，实现教学目标的重要举措。微课作为“互联网+”时代下的新型教学课程、教学资源和教学方式，为创新教学模式提供了有利契机。（1）微课顺应了教学模式改革的趋势。教育部于2019年发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，指出要积极发展“互联网+教育”，探索智能教育新形态，推动课堂教学革命。微课教学“改变了以往单向知识传授的状况”，在理论研究和实践应用方面都显示出了广阔前景。（2）微课的多种资源要素为新式教学提供了资源支持。目前，翻转课堂和慕课作为以学生为主体，实现线上线下相结合的新式教学模式得到广泛应用。翻转课堂和慕课的教学实践需要多元化的教学资源支持，而微课以“微视频”为核心要素，同时还包含了“微课件”“微教案”“微讲解”“微练习”“微点评”等一系列扩展性资源要素。多种形式的微课资源支撑并充实了新式教学的资源库。2.微课教学与传统教学实现了优势互补以“微”见长的微课教学与传统的课堂教学各具特色，两者的差异性主要体现在以下几个方面：（1）教学时长区别明显。微课作品的时长往往控制在5~8分钟，一般不超过10分钟；一节传统课程的时长多数在40~50分钟区间内。短时段授课能够确保受众集中注意力，长时段授课则能确保讲授内容的连贯性，两者各有利弊。（2）教学结构完整性各异。微课受时长所限，难以展现完整的教学结构，而是聚焦教学重点、难点亦或疑点的讲解；传统课程追求教学结构的完整性，注重教学导入、教学启发、教学总结等环节。微课教学直击主题，传统授课循序渐进，两者各有千秋。（3）再现性和互动性各有侧重。微课作品可以打破时空和人数限制进行重复播放，教学资源利用率可以实现乘数增长；传统课程则可以在特定时空和人数条件下实现师生互动和生生互动，两者优势各异。总之，微课教学和传统教学的有机结合能够优势互补，增强学生的学习效果。3.微课教学满足了碎片化学习的需求随着互联网技术的普及，以灵活、便捷、移动为特征的碎片化学习已经成为大学生自主学习的一种主流范式。所谓碎片化学习是指“学习者利用碎片化时间、碎

微课的教学设计（优秀7篇）

微课教学设计 篇一

教学背景：

在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。本单元要。体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。

教学目标：

1、让学生知道艺术的魅力。

2、让学生知道本组课文学习内容和要求。

3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。

教学方法：

通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。

教学过程：

1、说明总题：艺术的魅力；

2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；

3、明确目标：

A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；

C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。

课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：

1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；

2、介绍俞伯牙；

3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了内容，会读得更好。

微课教学设计 篇二

一、教学背景

《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。

第22卷第4期2020年12月暋暋暋暋暋辽宁师专学报(自然科学版)JournalofLiaoningNormalColleges(NaturalScienceEdition)暋暋暋暋Vol灡22No灡4Dec棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁灡2020

收稿日期:2020—08—20作者简介:包海英(1968-),女(蒙古族),辽宁阜新市人,副教授,主要从事生物学教学研究灡暰学术研究暱五年制高职生物课程教学改革的思考———以辽宁民族师范高等专科学校小学教育专业为例包海英(辽宁民族师范高等专科学校教务处,辽宁阜新123000)暋暋摘暋要:研究五年制高职课程教学改革对于推动高职教育发展与创新具有重要意义.以辽宁民族师范高等专科学校小学教育专业为例,针对五年制高职生物教学的现状,提出如下教学改革策略:利用导入生活化课程内容、创设生活化教学情境、引入生活热点问题等方法激发学生学习兴趣;使用现代信息技术手段,提高课堂教学效率;突出师范专业特点,培养实用型人才;打造过硬的教师职业素质,提高课堂教学效果.旨在加强学生的职业能力培养,提高课堂教学质量.关键词:五年制高职;生物;教学改革中图分类号:G633灡91暋暋暋暋文献标识码:A暋暋暋暋文章编号:1008-5688(2020)04-0018-030暋引言五年制高职是我国高等职业教育的重要形式,是以培养大学专科学历层次的高素质技术技能人才为目标,融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育.五年制高职招收的学生是初中毕业生,基础知识薄弱,理解能力不强,给教育教学带来了新的挑战[1].生物学作为一门文化基础课,其内容比较复杂抽象,在教学过程中培养学生的学习兴趣显得至关重要,直接影响着生物课程教学效果和教学质量[2].针对五年制高职生物课程教学的现状,本文以辽宁民族师范高等专科学校小学教育专业为例,寻求适合五年制高职生物课堂的教学方法,提高教学效果,从而达到人才培养的目的.1暋五年制高职生物课程教学现状及原因分析五年制高职招收的初中毕业生,绝大多数基础知识薄弱,理解能力不强,缺乏自觉性、自律性、自信心,自身意志力又相对薄弱,并且没有养成良好的学习习惯,容易产生厌学情绪,造成了生物课程教学效果不乐观的现实情况.根据调查发现,学生生物成绩不理想的原因主要有以下几个方面:(1)学习目的不明确.有些学生家长希望自己孩子能获得一技之长,将来能在社会上立足,于是督促孩子将学习重心放在某一技能的学习上,从而忽略了基础课的学习.(2)学习动力不足.有些家长认为自己孩子年龄小,没有升学压力,不学习也无所谓,导致学生享乐思想较重,缺乏上进心与学习动力,丧失学习兴趣.(3)自控能力差.五年制高职学生大多是在初中阶段学习自觉性较差的学生,从小就没有养成良好的学习习惯,而且正处于叛逆期,人生观与价值观还没完全形成,容易受社会不良风气、网络不良信息的影响而产生厌学情绪.包海英五年制高职生物课程教学改革的思考———以辽宁民族师范高等专科学校小学教育专业为例19暋(4)缺乏自信心.一些学生认为在学习上不如考上普通高中的学生优秀,带着自我否认的心态升入到高职院校,再加上生物课程有些内容比较复杂抽象,相对较难理解,造成学生学习热情不高,自信心不足.2暋提高五年制高职生物教学效果的基本策略2灡1暋结合生活实际进行教学,激发学生学习兴趣首先,导入生活化课程内容.生物课程教学内容与人们的生活实际密切相关,教师在教学过程中要充分认识到生活化课程内容导入的重要性,并从五年制高职学生的实际出发,把复杂抽象的内容与学生的日常生活实际紧密结合,使学生产生浓厚的学习热情,进而使学生的生物素质得到有效提高[3].例如,以“光合作用与能量转化暠一课为例,教师需要结合一些生产实践当中绿色植物进行光合作用的应用实例:农民在大棚中种植蔬菜,通常白天会使用一些蓝色的塑料增加光照,而到了晚上就会使用电灯来增加光照,因为延长光照时间,可以促使有机物快速合成,进而促进蔬菜快速生长而获得更高的蔬菜产量.这样学生就会更加深入理解光合作用相关内容,进而提高教学效率.其次,创设生活化的教学情境.在教学时教师可将问题巧妙地设计到生活情境中,使学生学得有情趣、学有所得.例如,“核酸是遗传信息的携带者暠一课,在问题探讨中给出的是DNA指纹鉴定技术在案件侦破工作中的用途,并让学生自己说出DNA鉴定技术在其他方面的应用;向学生提问为什么DNA有这些作用,通过具体的实例引出课题.通过这一系列生活情境的创设,来激发学生的学习兴趣和热情.最后,引入生活热点问题.五年制高职的学生已经对社会热点问题开始有所关注了,如果教师抓住这个时机,将生活热点与相关生物教学内容联系起来,能有效调动学生的积极性、主动性.以“现代生物进化理论暠一课为例,教师在教学过程中可以列举相关的社会热点问题,比如“超级细菌(对大多数抗生素具有耐药性的细菌)暠,用来吸引学生的注意力,并引导学生讨论、分析“超级细菌暠形成的原因,让学生进一步了解细菌在繁殖时,既有遗传现象,又可能产生变异类型.如果长期滥用抗生素,可能会造成有些细菌发生基因突变而导致其耐药性增加,进而产生“超级细菌暠.在教学过程充分结合大家普遍关注的热门话题,不仅让学生对热点时事有进一步的了解,还可以充分调动学生学习的兴趣,使课堂教学效果显著提升.2灡2暋利用现代信息技术手段,提高课堂教学效率生物学内容中有许多基本理论,学生很难理解,而且不易接受;其概念、原理、规律比较抽象而且高度概括,许多生物现象和生物过程又看不见、摸不着.对于基础知识相对薄弱的学生来讲,生物学内容比较枯燥、乏味,较难理解.教师可以结合生物学科特点,借助现代化教学手段,利用多媒体课件播放动画、音频、图像等,可将抽象的内容具体化、繁杂的过程简单化、静态的画面动态化,激发学生学习的积极性,以改善教学效果[4].信息化的教学手段使课堂教学内容更加直观、形象,更容易吸引学生的眼球,增强学生的感性认知,提升学生自主学习的热情和积极性.例如,在讲授“细胞的增殖暠内容时,将细胞分裂过程不同阶段的典型特征以动画形式形象地表现出来,可以引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望.又如,在讲授“物质跨膜运输的实例暠与“DNA分子的复制暠内容时,如果借助多媒体课件模拟动画,再配以讲解,展现给学生的内容既直观又易懂,会让学生感觉到生命有机体的精巧有趣.通过现代信息手段进行教学,不仅实现了学生从感性认识到理性认知的飞跃,同时也增强了学生对教学内容的理解和掌握,事半功倍.2灡3暋突出师范专业特点,培养实用型人才20暋辽宁师专学报(自然科学版)2020年第4期高职师范院校的人才培养目标是能适应教师岗位的实用型人才.师范性是高职师范院校的突出特点之一,根据生物学科特点,在教学过程中,要求教师必须给学生提供培养动手操作能力与创新能力的实践平台,进而培养学生的从教能力,实现人才培养的目标.以“制作DNA双螺旋结构模型暠一课为例,为了进一步加强学生对DNA双螺旋结构知识点的理解与构建其模型制作技能的有效整合,打破以往课堂演示实验以教师为主体验证实验结论的模式,教师要提前作好实验准备,对DNA分子中已知链的脱氧核苷酸排列顺序进行固定,对互补链上的正确脱氧核苷酸排列顺序进行破坏,改变DNA双链上正常的脱氧核苷酸排列顺序.在构建模型过程中,要求学生对错误的脱氧核苷酸排列顺序与正确的脱氧核苷酸排列顺序进行比较,通过学生认真分析、探究,明确DNA双螺旋结构的脱氧核苷酸排列顺序的实质,从而达到实验的目的,加深学生对DNA双螺旋结构知识的理解,提升学生的分析探究能力以及动手操作能力.2灡4暋打造过硬的教师职业素质,提高课堂教学效果教师不仅要“传道、授业、解惑暠,还要传承文化并为社会培养更多优秀的人才,这就意味着教师自身素质必须满足当今教育发展的需要.教师自身素质的提升,不仅影响学生综合素质的提升,而且是学校发展和教师实现自身价值的需要.要提高教学效果,高职院校教师不仅需要自身专业素质过硬,还要掌握更多教书育人的新技能:对学生的心理状况分析透彻,对课堂可能出现的问题要有应变能力;要结合当今流行元素,随时了解学生的各种喜好,让生物课堂走近学生心里,激发学生的求知欲望;教学课堂上及时、中肯地对学生进行评价,使其建立自信心.这些都是教师所应具有的职业素质的具体表现.3暋结语五年制高职小学教育专业的生物学教学过程,只有调动学生学习的积极性和主动性,借助现代化教学手段,突出师范性特点,注重培养学生的从教能力,才能实现高职院校人才培养的目标.希望能有更多同行专家继续关注五年制高职小学教育专业的生物学课程教学,并针对性地提出更多合理建议,推动五年制高职教育教学的发展.参考文献:[1]刘变变.高职生物化学课程教学改革的探索和实践[J].现代交际,2019(9):195.[2]张艳平.高职院校生物化学课程教学改革目标与可行性路径分析[J].科教导刊(中旬刊),2019(3):129灢130.[3]李秀颖,杨海慧,邱荣.高职生物化学教学改革探索[J].西部素质教育,2016,2(21):120灢121.[4]赵丹平,奇达拉.高职院校生物学教学初探[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2013,26(9):143灢145.Reflectionsonthereformofbiologycurriculumteachinginfive灢yearhighervocationaleducation:AcasestudyofprimaryeducationinLiaoningNationalNormalCollegeBAOHai灢ying(AcademicAffairsOffice,LiaoningNationalNormalCollege,FuxinLiaoning123000)(下转86页)86暋辽宁师专学报(自然科学版)2020年第4期[2]向模军,邹承俊.无线传感器网络在农业应用中的特点和前景[J].中国沼气,2018,36(4):54灢60.[3]单昕,甘守飞.无线传感器网络在精准农业中的能效分析[J].宿州学院学报,2018,33(2):112灢116.[4]贾凡,熊刚,朱凤华,等.基于MQTT的工业物联网通信系统研究与实现[J].智能科学与技术学报,2019(3):249灢259.[5]TangK,WangY,LiuH,etal.DesignandimplementationofpushnotificationsystembasedontheMQTTproto灢col[J].Proc.InternationalConferenceonInformationence&ComputerApplications,2013,92:116灢119.ApplicationofdatamonitoringsystembasedonMQTTprotocolinfacilityagricultureMENGLi灢Rong1,ZHAOHai灢tian2(1.ArmoryMuseum,ShenyangLigongUniversity,ShenyangLiaoning110159;workDepartment,ShenyangHepingBaijialiMedicalCosmetologyHospitalCo.,Ltd.,ShenyangLiaoning110001)暋暋Abstract:Inordertoimprovetheaccuracyofreal灢timedataacquisitioninlargegreenhouseandrealizeremotemonitoring,weconstructedadatamonitoringsystembasedonMQTTproto灢col.ThesystemconsistedofaMQTTproxyserver,Wi灢Ficentralnodes,transmitter,WSNsensornetworkandthesoftwarecommunicationsystem.Itsoperationprinciplewas:Wi灢Ficen灢ternodeswhichwereclassifiedandconfiguredaccordingtothehardwaredevicedockingagree灢ment,communicatedwithMQTTproxyserverupwardandconnectedwiththetransmitterdownward,andthetransmitterconnectedallthesensorsinitsmonitoringarea.ThesoftwareJavaprogramminglanguageandMySQLdatabasewereusedtoimplementtheMQTTprotocol,namely,theMQTTproxyserverissuedthecontrolandstatusqueryinstructionstotheWi灢Ficentralnodes,andtheWi灢Ficentralnodesactivelyreporteddatatotheserver.Themonitoringresultsofthesystemshowthatthetransmissiondataisaccurate,stable,lowpowerconsump灢tion,lowcost,andconvenienttouse,whichhasacertainreferenceforthedevelopmentofagri灢culturalenvironmentalmonitoringtechnology.Keywords:wirelesssensornetwork;InternetofThingstechnology;MQTTprotocol;Wi灢Ficentralnode(审稿人暋马文龙暋孙暋梦,责任编辑暋王暋巍棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈)(上接20页)暋暋Abstract:Thestudyofteachingreformoffive灢yearhighervocationalcoursesisofgreatsig灢nificancetopromotethedevelopmentandinnovationofhighervocationaleducation.Takingpri灢maryeducationinLiaoningNationalNormalCollegeasanexample,inviewofthecurrentsitua灢tionofbiologyteachinginfive灢yearhighervocationaleducation,thepaperproposedthefollow灢ingteachingreformstrategies:westimulatedthestudents曚learninginterestbyintroducinglife灢orientedcurriculumcontent,creatinglife灢orientedteachingsituationandintroducinglifehotis灢sues,usedmoderninformationtechnologytoimproveclassroomteachingefficiency,stressedthecharacteristicsofteachertrainingspecialtytocultivatepracticaltalents,andbuiltexcellentprofessionalqualityofteacherstoimproveclassroomteachingeffect,whichaimedatstrengthe灢ningthestudents曚vocationalabilityandimprovingthequalityofclassroomteaching.Keywords:five灢yearhighervocationaleducation;biology;teachingreform(审稿人暋刘守华暋孙暋梦,责任编辑暋王暋巍)