大力加强人本管理努力构建和谐学校
- 格式：pdf
- 大小：12.46 KB
- 文档页数：1
人本管理强调在管理过程中必须以人为主体。
它把调动人的积极性、挖掘人的潜能作为管理的主要职责。
人是学校管理的最重要对象：对教师的管理，对学生的管理是学校管理的两大课题。
怎样做好这两种管理，下面谈谈我的看法。
一、以教师为本，激发教师的工作动力，以调动其工作积极性
１．要不断满足教师的各种正当需求
从根本上说，需求是教师工作动力的源泉。
作为一名成熟的校长，不能无视或简单否定教师的各种合理需求。
有的校长对教师是“鞭打快牛”或“又要马儿跑，又要马儿不吃草”。
尽管有的教师工作努力，成绩公认，但在提升、晋级、评优和个人生活等正当需求方面却常常得不到相应的满足。
久而久之，教师就会感到校长不关心职工生活，不能满足自己的合理需求，而变得消沉起来。
对此校长一定要端正认识，不能一味责怪或埋怨教师。
科学测定表明：一个人平时表现的工作能力与水平和经过激励可能达到的能力与水平，二者之间大约存在着５０％的差距。
我校有二十几位年轻教师，由于工作单位离家较远，上班期间吃住都在学校。
但是学校食堂饭菜不合口味，学校又因校舍紧张不便提供厨房。
这样，吃饭问题成了这些住校老师最头疼的问题，有的在食堂、饭馆将就，有的在校外租房做饭。
为此学校决定把原先食堂的大厅腾出来供老师们搭伙做饭。
从此以后，住校老师们的做饭、吃饭问题就基本解决了，老师们脸上的笑容多了，对学校领导管理的满意度高了，工作的积极性也高了。
我觉得作为学校的管理者，还要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发他们的工作积极性，并不断引导其向前发展，以保持其工作的活力与冲劲。
２．要不断唤起教师的工作危机感
在市场经济条件下，教师面临着各种诱惑，在教育教学工作上不是自我加压，自寻动力，而是这山看着那山高，觉得教师既无权又无钱，工作没有积极性。
有的甚至以为捞不到权和钱，就捞点闲，把会玩、能玩当作一种时尚和潇洒，以致事业心和责任心减退。
作为校长，要善于在不太理想的大环境中营造有利于自己开展工作的小环境，学会借助管理这根“杠杆”，利用机构改革、干部分流、竞争上岗等契机，去唤起教师的工作危机感，让教师在思想上真切地感受到一种压力，真正懂得：“今天不好好上班，明天就可能无班可上”“今天不努力工作，明天就要努力去找工作”。
学校通过成绩同级评比、作竞技课等方式给教师提供一个竞争的环境，不断给教师以压力与动力，以鞭策所有教师倍加珍惜现有的工作岗位，促其尽职尽责地做好各项工作。
３．要不断为教师提供发挥作用的“舞台”
在对教师的管理中，作为校长，一定要懂得“用人不公是最大的不公”，“人才的浪费是最大的浪费”，绝不能用“闲杀”等办法，把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师“晾”在一边，而应用其所长将他们放到最能发挥作用的岗位上去一展其才，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。
我校的各处室负责人、年级主任，教研组长的任用，不搞论资排辈，也不讲人情和后门，而是选用年富力强，有责任心、有干劲、有闯劲的教师担当，做到用人不疑、疑人不用，人尽其才、才尽其用。
同时，要对一些在某一岗位上能力发挥达到一定“饱和”的教师，校长要果断地运用“反饱和”办法，加大其工作难度，使其在新的挑战和工作压力下，重新认识自己，调整自己，不断给他们提供一个能真正发挥自己潜能、表现自己才干的新“舞台”，为他们创造一个想拼搏和有拼搏的环境与空间，让全体教师从思想上到行动上都能时时感到有干头、有劲头。
在有些决策的过程中，如举办运动会、文艺汇演等大型活动，完全可以让有能力、有特长的教师参与进来，甚至放手让他们去做，给他们提供一个充分展现才华的舞台，激发他们的工作热情。
二、以学生为本，促进学生和谐发展是构建和谐学校的基础
在培养学生方面要始终注重“面向全体学生、面向学生的各个方面”，把关注的重点放在一切从学生出发，研究他们的需要，落实“三个到位”，使他们得到和谐发展。
所谓“三个到位”，就是：
１．教师眼中的学生一律平等的认识到位
无论是从法律的角度，还是从人的发展的角度，每个学生都有平等地受教育的权利，这是任何人不能剥夺的。
作为学校领导要知道你学校里的学生是否都平等的享受这个权利，就必须深入学生，兼课则是最好的办法之一。
通过兼课，可更多地了解到教育教学情况和学生的需求。
学校还要制定相关地规章制度，以保证学生平等受教育权利，如教师不得随意停学生的课，不得歧视差生，不得污辱学生人格等。
２．教师对学生的辅导必须在课堂到位
每个学生都有个性差异，在接受教育时，难免达到一致要求。
因此，要求每个教师必须因人而异，在课堂上及时搞好个别辅导，使每个学生都有不同的进步。
同时也要求不准大量占用学生的休息时间来辅导，不得利用节假日给学生补课，更不得搞有偿补课。
３．教师在对待困难学生上帮助到位
教师要关心学生的学习、生活，尊重学生的个性，探究学生的智慧、情感、性格差异等特点。
防止用一个模式来要求学生，注意因人而异，取长补短，相互促进。
（责任编辑：邓伟）
大力加强人本管理努力构建和谐学校
魏万林
（皋兰县什川中学甘肃兰州７３０２０６）
校本管理
５
－－
２００７年第１２期
教育革新。
