《石壕吏》原文赏析作品赏析：篇一《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗。
它以耳闻为线索，按的顺序，由暮夜夜久天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别，整个有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇为。
诗的首尾是叙事，中间用对话，活动着的有五六个之多，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。
诗人的叙述、老妇的说白，处处呼应，环环紧扣，层次十分清楚。
诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的前致词中，有一种言有尽而意无穷的境界。
诗人写老妇的哭诉，语言朴实无华，一个典故也不用，很切合老妇的口吻，且随着内容的多次转韵，形成忧愤深广、波澜老成，一唱三叹，高低抑扬的韵致，使沉郁顿挫达到极致。
全诗述情陈事，除吏呼一何怒二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述。
在这里，诗人通过新颖而巧妙的艺术构思，将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里，浇注于客观的叙述中，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。
这种以实写虚，以虚补实，虚实相映的艺术手法，使全诗显得简洁洗练，而又蕴涵丰富。
前四句可看作第一段。
首句暮投石壕村，单刀直入，直叙其事。
暮字、投字、村字都需玩味，读者不能轻易放过。
在封建社会里，由于社会秩序混乱和荒凉等原因，旅客们都未晚先投宿，更何况在兵祸连接的时代。
而杜甫，却于暮色苍茫之时才匆匆忙忙地投奔到一个小村庄里借宿，这种异乎寻常的情景就富于暗示性。
他或者是压根儿不敢走大路；或者是附近的城镇已荡然一空，无处歇脚。
总之，寥寥五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型。
浦起龙指出这首诗起有猛虎攫人之势，这不仅是就有吏夜捉人说的'，而且是就头一句的环境烘托说的。
有吏夜捉人一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。
石壕吏（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵二十万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。
但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。
在敌人的两面夹击之下，唐军全线崩溃。
郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。
杜甫此时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，一路上他看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，听到的都是离家出征时的悲凄哭声。
著名的“三吏”“三别”，就是根据这段经历写成的。
其中，《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传最广。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。
诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是这件事的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。
老妇“致词”的内容可分为三层：第一层（前五句）诉说三个儿子全都应征赴邺城作战，已有两个战死沙场，说明这一家人已经为国家作出了重大牺牲。
第二层（中间四句）诉说家中现状。
“室中更无人”，故意隐去“老翁逾墙走”一事，是不得已而言。
“乳下孙”犹言孙子正在哺乳期间，故其母“未去”，意思是儿媳丧夫，本当改嫁，只因舍不得丢下孩子才仍留家中。
“无完裙”，不止于说衣不蔽体，也包含了食不果腹的意思。
第三层（最后四句）为老妇自请应役。
河阳是当时官军退守之地，她知道那里需要人，自愿为战士们做饭，以保全家中仅存的三个人。
这首诗反映了诗人当时思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明自己支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。
《石壕吏》译文（优秀5篇）《石壕吏》译文篇一学习目标：1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
设计思路：《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。
我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
教学过程：一、导入：出示图片，问：战争给老百姓带来了什么？(这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。
)二、了解《石壕吏》的背景。
学生交流有关的资料：三、朗读课文，初步感知：1、自由朗读，力争读出诗歌的感情2、朗读自己喜欢的诗句，并说说理由3：写了一个什么故事？4、解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。
(悲愤沉郁)四、研读课文，明确主题1、课文题目是《石壕吏》，全文围绕那两个字展开的？捉人2、捉人情景的概括描写的句子？吏呼一何怒，妇啼一何苦。
(表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情)3、差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？分析老妇的三次痛苦申诉，想象并虚拟差吏的怒呼。
第一次申诉：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存着且偷生，死者长已矣。
”表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。
老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。
但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。
(唤起差吏的恻隐之心吗？会怎样怒呼？)第二次申诉：“室中更无人，惟有辘下孙，有孙母未去，出入无完裙。
杜甫《石壕吏》赏析篇1：杜甫石壕吏赏析1，诗中集中而又形象地反映“吏”与“妇”的尖锐冲突的诗句是？答：吏呼一何怒！妇啼一何苦！2，“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。
答：不好，原诗“独”示意老妇已被带走。
诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。
杜甫石壕吏翻译：日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。
老翁越墙逃走，老妇出门应付。
差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样哀痛。
我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参与邺城之战。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永久不会复生了！老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。
由于有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。
老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
赶快到河阳去应征，还能够为部队预备早餐。
”夜深了，说话的声音渐渐消逝，隐模糊约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我连续赶路，只能与返回家中的那个老翁告辞。
杜甫石壕吏字词解释：（1）暮：傍晚。
投：投宿。
石壕村：现名干壕村，在今河南陕县东七十里。
（2）吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
夜：时间名词作状语，在夜里。
（3）逾（yú）：越过；翻过。
走：跑，这里指逃跑。
（4）呼：诉说，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：愤怒，凶狠，粗暴，这里指凶狠。
（5）啼：哭啼。
苦：凄苦。
（6）前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。
前，上前，向前。
致，对……说。
（7）邺城：即相州，在今河南安阳。
戍（shù）：防守，这里指服役。
（8）附书至：捎信回来。
书，书信。
至，回来。
（9）新：刚刚。
（10）存：活着，生存着。
且偷生：姑且活一天算一天。
且，姑且，暂且。
偷生，苟且活着。
（11）长已矣：永久完了。
已，停止，这里引申为完结。
（12）室中：家中。
更无人：再没有别的（男）人了。
