体育教学论复习资料一、名词解释1、体育教学论：是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。
2、体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。
这个成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶目标；阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。
体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。
3、体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、单元和课时等不同的时间概念。
4、体育学习的主导性：是对应学生主体性的概念。
主导性说明了教师在教学中的主要地位和主要责任。
主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用于责任。
5、体育学习的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指引和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。
6、体育教学原则：是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
7、体育教学方法：是指在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
8、体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
教材化的内容包括有：体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。
9、体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程〔如学段、学年、学期、单元和学时〕的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。
10、体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
体育课程的基本理念是（）。
A. 竞技为主，技能为辅
B. 健康第一，全面发展
C. 娱乐为主，学习为辅
D. 考试导向，分数优先
在体育教学中，下列哪项内容不属于技能学习范畴？（）
A. 篮球投篮
B. 跳远技巧
C. 体质测试
D. 游泳姿势
体育教学评价的主要目的是（）。
A. 选拔体育特长生
B. 提高学生体育成绩
C. 促进学生全面发展
D. 减轻教师教学压力
下列哪项不是体育课程设计的原则？（）
A. 科学性
B. 趣味性
C. 随意性
D. 安全性
在体育教学中，学生自主学习的重要性体现在（）。
A. 教师能更好地控制课堂
B. 学生能更快提高技能水平
C. 学生能更主动地参与学习
D. 课堂纪律能更加严明
填空题
体育课程的内容包括________、________、________和健康教育四大部分。
体育教学的目标是培养学生的________、________和________。
体育课程评价应关注学生的________、________和________，而不仅仅是成绩。
在体育教学中，教师应注重培养学生的________和________，以提高学生的学习兴趣和主动性。
体育课程的设计应遵循________、________和________的原则。
简述体育课程与健康教育的关系。
论述体育教学中教师如何有效激发学生的运动兴趣。
简述体育教学评价的重要性及其方法。
论述体育课程设计中如何体现学生的个体差异。
简述体育课程中安全教育的实施措施及其重要性。
1.体育教学目的：就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图已知与初衷。
2.体育教学的目标：是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果！3.体育教学任务：是为了完成体育教学目的实现体育教学目标应该做和必须做的工作。
1.体育教师的主导性：是对应学生主体性的概念。
主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。
主导性包括对学生的领导、诱导和指导等的综合作用与责任。
2.学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和指导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。
3.体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。
4.体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
5.体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。
6.体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
7.动作示范法：是教师（或教师制定的学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生学习的方法。
也是体育教学中最常用的直观方法，它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点、要领和动作特征方面具有独特的作用。
8.体育教学环境：是对体育“教”和“学”效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学氛围。
主要包括有制度环境、集体环境和物质环境三个方面。
、连续地进行教学和练习的方法。
9.体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
10.演示法：是教师再体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。
11.分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐部分进行体育教学的方法。
学校体育学复习题学校体育学复习题第一章学校体育思想的形成与发展一填空题1、现代体育的雏形在中世纪后期已初现端倪，其中“骑士七艺”的内容与形式与现代体育相似，包括骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗。
2、夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年与班级教学制度，并提出了一系列教学原则。
3、近代学校体育的开端的标志是由德国的德绍学校开设的体育教育，包括跑步、跳高、攀登、平衡、负重等闻名于世的学校体育课程，史称德绍五项4、裴斯泰洛奇是19世纪最伟大的教育家，是体育课程臻于成熟的代表人物，他提出了教育心理学化的思想，创立了和谐发展教育和要素教育理论。
5 学校体育科学化最为明显的标志，是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。
二简答题1、简述主智主义体育理论的特点答：注重体育过程中精神和道德品质的培养；注重基本素质、基本技能和基本知识的掌握；注重教师和课堂教学的中心地位；课程结构由准备部分、基本部分和结束部分组成；在教学原则上采用凯洛夫的五大教学原则即直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性等。
2、简述21世纪体育课程的新特征答：（1）图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打下基础。
（2）强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于重视运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（3）构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求，。
（4）强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别功能的倾向。
（5）强调课程的分级管理和教师在体育额课程建设与实施中的作用。
第二章学校体育与学生的全面发展一、名词解释1、社会适应能力：又称社会健康。
