部编本人教版八年级语文下册3安塞腰鼓表格式教案

人教部编版八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教案教学目标：1.知识与能力：整体感知课文内容基础上，理解课文思想感情，品味语句，学习写法。

2.过程与方法：预读—听读—析读--赏读—学法—运用。

略读与精读相结合，听读与朗读相结合。

品味赏析法。

3.情感态度价值观：感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者对生命和力量的赞颂，加深对祖国文化艺术的热爱。

教学重点：反复诵读，感受安塞腰鼓的磅礴气势及意义与价值，品味语句，学习写法。

教学难点：理解排比和反复的修辞手法及运用，品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。

课堂流程（一）、情境导入------知鼓史一方水土养一方人，形成一方民俗文化。

今天让我们随刘成章一起欣赏一场黄土高原上的腰鼓！教师播放安塞腰鼓原生态表演视频片段，学生观看视频，谈感受。

了解安塞腰鼓：“安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”。

它融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，可由几人或上千人一同进行表演。

它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征。

它历史悠久。

在古代既是激励边关将士冲锋陷阵浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。

如今它已成为中华民族坚毅不屈，积极进取的精神象征。

”（二）、检查预习------夯基础教师出示生字词语及作者情况，学生识记字音词义作者。

（三）、讲授新课1.听读感知------听鼓声找出文中直接抒情的句子。

明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。

教师：好一个安塞腰鼓！安塞腰鼓好在哪？你听。

播放wmv文件，学生听读课文，观看视频画面，感受安塞腰鼓的特点，体会全文朗读时语速、语调的变化。

安塞腰鼓的特点：壮阔豪放火烈。

朗读时语速语调的变化：1—4段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5—27段：较快，高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

28—30段：语速舒缓，语调轻柔，表现表演结束后场面场面寂静的特点。

2.朗读知意------读鼓意享受朗读。

人教版八年级语文下册第3安塞腰鼓教学教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解安塞腰鼓的起源和特点。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 学习并理解课文内容。

2. 学习并掌握课文中的生词和短语。

教学难点：1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。

2. 运用所学知识进行思考和表达。

教学准备：1. 课文教材《安塞腰鼓》。

2. 多媒体设备。

3. 学生课前准备的相关资料。

教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一张安塞腰鼓的图片，引导学生讨论安塞腰鼓是什么样的表演形式。

2. 引导学生思考：你看过安塞腰鼓吗？你觉得安塞腰鼓有什么特点？Step 2 学习课文1. 教师播放课文录音，学生跟读。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。

Step 3 分组合作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个安塞腰鼓的角色，例如：打鼓的人、跳舞的人等。

2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。

3. 每个小组派代表向全班展示他们所选角色的特点和表演技巧。

Step 4 思考与表达1. 教师提问：你觉得安塞腰鼓中最重要的是什么？为什么？2. 学生思考并回答问题，可以用自己的话或者引用课文中的句子。

Step 5 拓展延伸1. 学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的安塞腰鼓角色的短文。

2. 学生互相交换短文，进行修改和润色。

3. 学生选择一篇优秀的短文进行朗读。

Step 6 总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你觉得自己在哪些方面有所提高？还有哪些需要改进的地方？。

【新部编版】八年级下语文3.《安塞腰鼓》教案【精编】一. 教材分析《安塞腰鼓》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了安塞腰鼓表演的壮观场面，表达了作者对黄土高原的热爱和对农民劳动的赞美。

课文语言优美，富有音乐韵律，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于腰鼓表演之中。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，对散文的阅读和理解有一定的能力。

但文中的一些词语和句式较难理解，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，学生对黄土高原和农村生活可能了解不多，需要在课堂上进行补充讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对黄土高原的热爱和对农民劳动的尊重，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.生字词：黄土高原、安塞腰鼓、震撼、激情、豪迈等。

2.课文理解：作者对黄土高原的热爱和对农民劳动的赞美。

3.写作手法：通过形象描绘，表现腰鼓表演的壮观场面。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生字词，引导学生理解课文。

2.讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点和感受。

3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。

4.写作法：让学生模仿课文的写作手法，进行练笔。

六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生跟读和模仿。

2.相关图片：展示黄土高原和安塞腰鼓表演的图片，帮助学生更好地理解课文。

3.生字词卡片：方便学生记忆和复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示黄土高原和安塞腰鼓表演的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言韵律。

然后教师逐段讲解课文，解释生字词，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，表达自己对课文的理解和感受。

教师巡回指导，鼓励学生积极发言。

•••••••••••••••••八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

八年级下册《安塞腰鼓》教案1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。

2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。

生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。

用文中的词语回答更是降低了学习的难度。

）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。

接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。

提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。

（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。

可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。