小学语文第三册14单元教材介绍

小学语文第三册1——4单元教材介绍

第一单元有：（幻灯）《四季的脚步》、《画家乡》、《星期天的时光多美妙》、《动手试一试》，从选编的课文内容看，比较贴近儿童生活。

第二单元分别有：（幻灯）《小熊开店》、《咕咚来了》、《狐狸和乌鸦》、《美丽的公鸡》，都是孩子们喜闻乐见的寓言、童话故事。

第三单元有：（幻灯）《水果丰收》、《 秋天是多彩的画卷》、《北京城,真漂亮》、 《方字歌 》，是四篇体现不同识字方法的识字课。

第四单元有：（幻灯）《 聪明的华佗》、《王冕学画》、《法布尔小时候的故事》,这三篇内容是介绍中外名人小时候的故事，另外还有一篇《古诗二首

》.

我想,可能很多老师们更希望能够听到每一课的具体教学设计,那样对我们老师的帮助会更大,更具体一些,可是因为时间有限,不可能每篇都照顾到。不过,我在内容上尽量有所兼顾,尽量多提供给大家一些具体的教学设计，至于教参上有的教学目标啊，重点难点呀，我们就一带而过。下面我就一个单元一个单元的来谈一谈。

教学目标是教师的教和学生学这两种行为的指向和归宿,教师心中有目标,就能避免教学的盲目性和随意性,是提高课堂教学效率的关键所在,所以我们在教学之前第一件事还是要先确定教学目标.

为了节省时间，我们把一、二单元阅读教学的教学目标（幻灯）放到一起来看：

1、认识50个字。学会61个生字，2个新偏旁。

2、认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能按顺序背下来。

3、学习音序查字典的方法。

4、能依照笔顺规则，按田字格里的范字写字，能把字写得正确、端正、整洁。

5、能抄写指定的词语和诗句。

6、能用指定的词语造句。

7、能看图说话，乐于写话。

7、能结合语境认识冒号和引号。

8、能读出句子的不同语气，体会句号、叹号、问号的作用。

9、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的段落和课文。

10、能用普通话回答问题，与别人进行口语交际时，能把话说完整、说通顺、态度自然大方，学习运用礼貌语言。

11、通过两组课文的学习，使学生感受大自然的美好；感受家乡的美丽；感受星期天丰富多彩的生活；产生热爱大自然、家乡、生活之情。使学生知道无论做什么事情，都要动脑筋想一想、动手做一做，才能找到答案。做事要多动脑筋，不要只看外表，不要偏听偏信，不要听奉承话。

第一单元：

二、教学建议：

1、《四季的脚步》

《四季的脚步》是一首诗歌，诗歌采用拟人的写法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，使人读起来亲切自然。句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

心底有阳光,人生自坦荡!!!

2006-09-27 09:24

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教学建议：（幻灯）

（一）、创设情境，激发学生阅读兴趣。

在上课伊始，用多媒体呈现四季的美景，教师对这画面朗读作品，让孩子们边欣赏四季美丽的景色，边听老师的朗读，通过美丽的画面，创设课文情境，再加上老师声情并茂的朗读，让学生对课文有了初步的感知，也激发学生学习新课的兴趣，唤起学生阅读的期待。

（二）、读通课文，感知美。

教师给足学生读通课文时间。学生借助音节自读、

同桌互读、指名读等多种方式，努力把课文读通、读顺。初步了解四季不同的特点、初步感受四季的美丽景色。

（三）、朗读重点词句，感受美。

感悟是阅读的基础，欣赏是阅读的升华，朗读是学生感悟语言，培养语感能力的重要途径，在教学第一小节时（幻灯），让学生朗读重点词语，在读的过程中产生真切的体验。

“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，叮咚，叮咚，绿草和鲜花赶来报到。”

首先，指名朗读：让学生体会“悄悄”这个词语，引导学生联系生活实际，了解“悄悄”的意思。然后，老师相机指导朗读，通过朗读，使学生感受到四季的变化是在人们不知不觉中发生了变化，每个季节的到来都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。

“溪水唱起了歌儿，叮咚，叮咚”，让学生边读边想想，溪水奔流的欢乐，和感受溪水清脆的流淌声。

“绿草和鲜花赶来报到”，这句话中的“赶”字非常抽象，对于二年级的学生来讲，不好理解，教师在教学生，可以把小草逐渐发芽，各种各样的花争先恐后的开放的样子，制作成一幅动态的画面，以此来感染学生，让学生通过欣赏画面，理解“赶”字的意思，然后相机指导学生读好这句话。要读出花草树木在明媚的春光中蓬勃生长的情景，学生在感受的同时，思维火花被点燃，他们很快地进入角色，从而进行多角度，有创意的朗读，并且省去了教师很多不必要的解释。

（四）、积累语言，赞颂美。

在学生读好课文的基础上，教师渗透背诵方法，引导学生背诵课文，积累语言，抒发热爱大自然的感情。

（五）、联系实际，运用语言，抒发美。

联系生活实际，请你说一说，每个季节都是什么样儿的？你都发现了什么？有什么感受？模仿课文的样子，试着编一编儿歌。教师要充分运用教材引导学生对课文进行再创造，这对促进语言的内化，提高学生运用语言的能力无疑是一个好的方法。

一节好的语文课，应当是书声朗朗，以发展学生的语言；情趣浓浓，以丰富学生的情感。本文每一小结，结构相似，通过对第一小节的学习，孩子们已经学会了怎样去阅读，小学生自控能力较差，注意力维持时间短，单一的朗读形式容易使学生疲劳和厌倦，所以在后三节的教学中，有针对性地采用自由读，个别读，同桌互相读，赛读，集体读等多种形式，把学生朗读的兴趣激发起来，使学生不知不觉地就进入课文描写的情境，来感受四季的美丽。

心底有阳光,人生自坦荡!!!

2006-09-27 09:25

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2、《画家乡 》

这篇课文确定的教学难点是：说说自己家乡的样子、用“一望无际”写一句话。

为什么把这两个确定为教学中的难点呢？我解释一下：孩子年龄小，不会留心自己家乡什么样，或者根本不清楚自己的家乡在哪儿，所以“家乡”一词理解要宽泛：生活的所在地，故乡，老家等等，但不要说成自己的家所在的楼区。“一望无际”，学生对词义的了解比较难，与学生生活实际联系也有一定难度，再有，用词语写一句话，是本册教材第一次出现的教学要求。）

教学建议：（幻灯）

（一）、细读课文，了解内容：再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

再读：读后你知道了什么？知道：谁？在做什么？

（二）、精读课文，感悟语言：

1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法——让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）。

2、细读课文悟情感：

以第二自然段为例：

（1）再读第二自然段，说一说：你知道了什么？

设计意图：了解内容，体会语言表达顺序，感悟语言内涵，同时为背诵做好铺垫。

（2）多种方式朗读，体会爱家乡情。

可采用对比读的方式：教师出示：山峰高，瀑布美，屋前屋后都是树。

他画的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的树。

还可以让孩子边读边想象画面，使文字“活”起来。或者让孩子们借助画面，总之通过多种方式的读，使孩子们体会家乡美。

（3）互动积累，赞颂美。

按：小青的家乡在哪儿？他的家乡怎样？他在丛林里干什么？这样的顺序试着背诵第二自然段。

（4）拓展延伸，抒发美。

让孩子们说说自己家乡的样子。训练学生在积累语言的基础上，学习运用语言，同时受到“爱家乡”情感的熏陶感染。

第三四自然段，可以放手让学生合作学习，也可以让学生对画面喜爱的不同选择适合自己的学习方式和学习伙伴，方法可以同第二自然段。

关于“一望无际”造句的指导：

（1）、让学生读一读课文中的原句，边读边想一想在原句中的意思，体会用法。

（2）、结合生活实际说一说什么事物可以用“一望无际”？其主旨在于打开思路，可以说天空，大海，草原，田野„„

（3）、在此基础上，指导学生用“一望无际”说一句完整的话。

（4）、最后老师指导学生书写格式。

（由于这是第一次出现词语造句，老师要在书写格式上给以关注，学生写完后，可以让他们自读，同桌互相读一读，培养学生初步检查，修改的习惯。）

3、《星期天的时光多美妙》（幻灯）

（一）、通过换词或结合生活实际理解“美妙”。

让孩子们带着问题去读文：从哪些语句看出星期天的早晨，午后多美好？星期天的时光多美妙？