一、考核对象和要求
各中小学、局直属学校在编在册人员(含党政领导和教职员工)按人事隶属关系进行考核。有关几种人员的考核,参照《关于印发<福建省实行聘用制事业单位工作人员考核办法(试行)>的通知》(闽人发[2004]146号)精神执行。
二、考核的内容、程序及办法
(一)教师的年度考核
1.年度考核的内容。为德、能、勤、绩四个方面,具体考核内容、标准,按照省教育厅制定的《福建省中小学教师职务年度考评试行办法实施细则》执行。学校行政、其他人员及次系列人员(指卫生、会计、工程等系列的专业技术人员),应结合本单位、本岗位的实际情况,将德、能、勤、绩进行细化分解,能量化的要进行量化,不能量化的要尽量细化,制定出科学的考核要素和考核标准,为客观公正地评价工作人员,提供科学的依据。
2.考核程序。各中学、中心小学要切实加强教师年度考核工作的领导,成立教师年度考核工作领导小组和考核小组,制定单位年度考核实施方案,严格考核工作程序,使之有序地进行。
①学习动员。学校要组织教师学习文件,让教师明确考核目的、内容、项目与评分标准、考核办法。
②个人总结。被考核人要按照考核的内容和要求,履行职责情况、写出书面材料,并作述职报告,进行自评打分。
③民主评议。学校教研组(或小学完小),学校考核工作小组组织全体教师、单位领导对被考核人评议、测评打分。
④综合评价。根据自评和测评情况,综合评价,填写年度职务考评量化表,对同一级职务从高分到低分按优秀、合格、不合格确定档次。
⑤结果反馈。考核结果同本人见面,肯定成绩,指出不足之处,通过张榜、公布考核结果,接受监督。
⑥检查验收。考核工作结束后,在自查自纠、写好工作总结、填好有关表格、通过验收后、合格的单位,方可进行下学年度的评聘。验收不合格的单位,重新进行考核。
3.考核结果。单位考核小组进行综合测评总分,应在思想政治考评为合格的前提下,可分为优秀、合格、不合格三个等次。考核按百分制计算,优秀等次应在80分以上;60-79分之间的可定为合格;59分以下的为不合格。各级职务优秀率不能任意挪动,如有挪动的,要退回重新考核。
4.优秀比例测算。各级职务年度考核优秀比例,仍按南委组综[2007]43号文规定的条件办理。
①凡去年以来被省、市、县(市、区)党委、政府授予综合性表彰的先进集体、文明单位或继续保持文明单位的,其优秀等次的人数,可占该单位实际参加考核总人数的20%。
②凡有工作人员受党内严重警告,或行政记大过及其以上处分,或受刑事处罚,劳动教养的,该单位优秀等次比例不超过实际参加考核总人数的12%。
③其他情况的单位,优秀等次的比例控制在15%以内。
5.指标使用报批。应先由单位按学校实有教师数(含借入人员和借外系统人员)和上述意见测算,小数点以下四舍五入取整数,并填入《优秀指标使用审批表》(一式二份),于6月19日前报局职改办,统一汇总到县人社局审批后再使用。
6.几种人员考核。中、小学的次系列人员(如会计、卫生、工程等),也应填写本专业年度考核登记表,所需考核表,由各校统一在6月19日向有关系列的主管局购买。并按其要求,组织该系列人员进行填报考核。工勤人员应分别填写《福建省事业单位工勤人员年度考核登记表》一式二份。
学校变动人员的年度考核:借用外系统人员由原学校负责;学校之间借用和校际交流人员均在现借用、交流学校(单位)进行。年度考核表中内容应实事求是填写借用或交流学校(单位)的教育教学情况,封面所在学校应填原任教学校,再加上括号填上借用或交流何学校(单位),考核表中考核结论由借用或交流学校(单位)负责填写、盖章并造册。
(二)教师的绩效考核
1.绩效考核的内容
教师的绩效主要考核教师履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的教师法定职责,履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩。包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。
= 1 \* GB3 ①师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》,特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法的情况。
= 2 \* GB3 ②教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。
= 3 \* GB3 ③班主任是中小学教育教学工作中的重要岗位。
= 4 \* GB3 ④一般管理岗位人员、非教师序列的专业技术人员和工勤人员绩效主要考核在服务态度、履行岗位职责和完成工作任务等方面的情况。
2.绩效考核的方法
= 1 \* GB3 ①学校要成立由学校领导、工会、纪检和教师代表组成的绩效考核工作小组,具体负责本校教职工绩效考核工作。
= 2 \* GB3 ②绩效考核工作一般按规定程序与年度(学年度)考核结合进行。
3.绩效考核的程序
= 1 \* GB3 ①教师自评。教师按照考核内容和岗位职责的要求进行个人总结和自评,填写相关表册,并在一定范围内述职。
= 2 \* GB3 ②民主测评。在全校教职工范围和所教学科学生中进行民主测评,并听取家长代表的意见。
= 3 \* GB3 ③综合评定。在民主测评的基础上,学校考核工作小组按照考核标准,结合教师自评、学科组或年级组评议情况,提出综合评定考核等次建议。
= 4 \* GB3 ④校内公示。教师综合评定的考核等次在本校进行不少于5个工作日的公示,教师对考核结果有不同意见的,可以通过正当渠道向学校考核工作小组或学校主管部门申诉。
= 5 \* GB3 ⑤确定等次。对公示无异议者,在校内以适当方式公布,将考核结果存入教师个人档案,并填写《2019-2020学年教师“学生满意率”的学校统计表》(每页由考核组成员签名),报局职改办备案。
4.绩效考核结果及运用
= 1 \* GB3 ①教职工绩效考核分优秀、称职、基本称职、不称职四个等次,按绩效考核得分从高到低确定。对故意不完成教育教学任务、严重违反师德规范,造成不良社会影响的,实行一票否决。
= 2 \* GB3 ②教职工绩效考核结果是绩效工资分配、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。
三、考核时间安排及其他事项
1.各校要切实提高中、小学教师年度考核和绩效考核工作重要性的认识,认真做好2019-2020学年教师工作考核,学校领导不能搞照顾,要鼓励教师参与公平竞争,真正使考核结果,作为晋职、晋级、聘任、解聘、奖惩的重要依据。
2.中小学教师年度工作考核,应按省教育厅统一制定的考核表内容,要求实事求是地填清,填全有关项目。空白部分由学校盖上“本栏以下空白”等字样,
否则将不予进行考核。教师的绩效考核工作由学校自行完成后,存入教师个人档案,不必报教育局审批。未考核和涂改的材料,不得作为职称评聘和晋升的依据。
3.2019-2020学年教师工作考核,各校从6月中旬开始至9月底前完成,教育局将统一安排审批。各校应按照2020年2月工资册人数,及时统计好参加考核的人数,在6月19日前到局职改办购买年度考核表(每人一式二份)和绩效考核表(每人一式一份)。待县人社局审批优秀指标,方可布置年度考核工作。考核结束后,应将考核表等相关材料送局职改办审查和验收,验收后再到县职改办加盖“考核验收专用章”。年度考核花名册要按优秀、合格、不合格顺序依次造册。
2020企业年度培训计划方案 2020企业年度培训计划方案1 培训计划是按照一定的逻辑顺序排列的记录,它是从组织的战略出发,在全面、客观的培训需求分析基础上做出的对培训时间、培训地点、培训对象、培训内容和培训方式等的预先系统设定。培训计划必须满足组织及员工两方面的需求,兼顾组织资源条件及员工素质基础,并充分考虑人才培养的超前性及培训结果的不确定性。 xx年企业员工培训计划书专辑主要包括了电子公司、乳业公司、贸易公司、生产公司、销售公司、饭店、汽车空调公司、印刷公司、银行、时表公司、温泉浴场、机电公司、酒店、服装公司、房地产开发公司、地产公司、营销策划公司等不同公司的员工培训计划书,为各企业制定员工培训计划书提供参考。 一、培训背景 xx年是公司的起步年,在这一年里我们搭建起了初具规模地专业化的装饰设计、施工团队,在这一年的培训重点主要是围绕企业文化建设而进行,经过半年多的企业文化培训和宣贯,全体员工已能较好的领会、理解和接受公司的企业文化。在xx年,我们的培训重点将围绕“夯实基础,锻造团队”而进行,在兼顾提升员工工作技能与综合素质的基础上,转变各级管理人员的管理观念、改善管理方法,提高员工责任心及自我约束意识,增强员工对公司的归属感,此外,公司企业文化的宣导、增强员工凝聚力仍将是本年度培训工作的重要课题。 二、培训目标
1、提高员工整体素质和业务水平,改善公司人才结构,为公司培养和储备人才,为公司的可持续发展提供保障。 2、加强公司内部的团队修炼,增加公司自身的凝聚力,增进员工对企业文化、经营理念的理解。 3、激发员工求知欲、创造性、发掘员工知识更新、能力更新的潜力。 4、通过培训减少员工工作失误,避免事故,提高工作质量与工作效率。 三、培训需求调查与分析 为使培训方案具有针对性和可操作性,在xx年12月,综合管理部组织公司全体人员进行了培训需求调查,共发放调查问卷34份,收回有效问卷32份,有效率为94%,通过这次调查发现公司员工对培训的认同度较高,知道培训的重要性,自身也有比较迫切的培训需求。根据调查结果,综合管理部在安排培训时会从如下几个方面有选择有重点的进行考虑: 1、培训的安排 (1)在培训内容的设置上,应注重培训内容的实用性,培训的重点应放在专业技能、管理能力及企业文化三方面; (2)在培训方式的选择方面,将根据培训主题的不同,采取集中讲授、拓展训练、经验交流与分享等方式进行。 (3)在培训教师的来源上,较倾向于选择行业专家,也可由公司内部优秀员工或业务骨干担当; (4)在培训时间的安排方面,将尽量选择在上班时间内进行。
教师教学基本功训练与考核方案
阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核,不断适应课程改革要求,不断提升推进有效教学的实践能力,全面提高教师的业务素质,全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长:顾雄飞 副组长:陈建飞顾明光 成员:姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。(下列人员免于考核,但需参加必要的训练:获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。) 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。
五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点,各校要把教师划分为不同梯级与团队,有所侧重地安排训练内容,规定训练项目,做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位,坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础,校评是重点和关键,市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台,推进基本功训练的有效开展。
2019年全员项目参训教师考核办法心得 二、考核有利于调动教师的积极性教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩,都是以教师考核 的结果为依据的。通过教师考核,对教师作出实事求是的评价,把对教师考核的结果和教师 的切身利益密切联系起来,是调动教师工作积极性的有效手段。在考核中,教师通过总结 经验教训,听取他人评定意见,做到肯定成绩、找出差距,明确努力的方向,可以激励自己 发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能改变教师“干多干少一个样,干好干坏一个样”的 状况,破除教师的“大锅饭”,起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于教师人尽其才要提高教育质量和办学效益,必须对教师进行科学管理。 教师管理工作中最重要的一点就是要“知人善任” 。每个教师的专业有特长,水平有高 低,通过考核,对教师有个客观的了解和评价,根据每个教师的特长和水平,扬长避短,安 排其合适的工作岗位。既有利于工作,又有利于教师才能的发挥。同时,还可以检查出对教 师的培训计划、培训质量、培训效益是否理想,验证出师资队伍整
体结构是否优化,评定出 教师工作质量是否优良等等。只有这样,才能不断地改进管理方法,提高管理水平,从而达 到培养教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。参训教师考核办法心得体会二 带着教学实践中的种种疑问,当然,还有对省级骨干教师的向往,我走进了培训课堂。这次 的培训,跟与往不同,既安排了理论的学习和专家的引领,更令大家感到压力的是培训后还 要经过严格的考核,根据考核成绩和本人业绩分挑选出优秀的教师作为省级骨干教师培训 对象,其余的均淘汰出局。因此,学习是极其紧张的,竞争也是残酷的。本次培训内容丰 富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有特级教师的教学展示,有政策法规的辅导, 由教育科研的指导,还有专门针对考试进行的评课指导以及学员围绕专题进行的互动。也 有学员的互动讨论,更有导师的指导、引领。
附件 中小学教师基本功训练达标规定及考核办法序考核 达标规定(考核标准)考核方法成绩评定号项目 1、口语发音准确。1、随机抽文朗读。 2、能用普通话朗读、对话。 2、与考核专家 3、教学用语必须达到:① 对话。 准确简明,富有示范性; 1 、考核成绩: 90-100 3、教学片段讲 ②通俗易懂,富有幽默感;分为优秀, 70-80 分为 解。 普通话训③条理清楚,富有层次感;优良, 60 分为合格, 50 1 4、查看普通话 练④点拨启发,富有激励性;分以下为不合格。 测试证书,汉语 ⑤抑扬顿挫,富有节奏感。2、无证书者只测试不定 水平测试证书。 4、普通话等级测试:语文级(优、良、及、不及) (无相关证书 教师达到二级甲等,其他 的 2010 年底前 学科老师达到二级乙等。 必须取得证书) 现场考评打分。 1、书写正确规范。1、现场板书课文(片段)、定 2、字体美观大方,疏密分 义、定理、概念, 粉笔字与明。 2 100 字左右。100 分 板书3、板书设计合理。 2、限时对教材 4、态势自然,节奏和谐。 (抽定)进行板 书设计 凡在校级及以 3 钢笔字字迹端正,运笔顺畅上书法比赛中 100 分获一等奖的免 考 1、运用简笔画或图示图表 把深奥抽象的知识原理变 得生动、形象,直观性、针对抽查的教 教学简笔概括性强,能激发学生想材内容进行现象及兴趣。场画、表图设 4 画、图示100 分 2、画或图表表述科学准计。 图表训练 确,简单明了,具有启迪根据设计评委 性。打分。 3、项目考核达到合格标 准。 1、书写正确规范。1、限时对指定 2、字体美观大方,疏密分内容(抽定)进 5 毛笔字明。行书写。 100 分 3、态势自然,节奏和谐。3、对语文教师 4、语文教师应有 1-2 幅书查看书法作品。 法作品。现场考评打分。
教师培训考核制度和奖惩制度 教师参加业务培训教育既是一种权利,又是一种义务,教师要自觉遵守有关规定要求,服从学校及上一级培训部门的安排,努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。为了进一步提高我校教师队伍的整体素质,提高教师的理论素养和实践能力,加速我校教育现代化进程,更好地培养全面发展的合格中职学生,特制定如下教师培训考核制度和奖惩制度。 一、加强领导、注重宣传 1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”,以分管校长为常务组长,负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作 2、学校教务处要把推进课改作为中心工作,为课改服好务,负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作;要搞好《课题研究》,及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验,积累、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣传课改,让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求,努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。 4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制,对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励,对课改过程中的优秀成果进行及时推广。 二、培训目标与任务 根据学校发展战略的需要,教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。学校将以校本培训为主渠道,面向全体教师,突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长的培训,以提高教师综合素质和适应课改能力的重点,努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。 1、全员培训。 通过多种形式,每学年完成每个教师不少于12课时的政治思想、教育理论、新课程改革、
教育教学专业技能和信息技术的培训,使教师整体素质明显提高。到2016年,任课教师90%达到本科学历;45周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力。 2、青年教师培训。 制定青年教师培养计划和考核细则,形成青年教师培养体系,加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师(学科带头人)”。 3、教研组长培训。 加强教研组长培训,形成教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法,真正发挥教研组长的教研带头作用,每学年完成对教研组长不少于10课时的各类培训,提高教学科研能力。 4、班主任培训 完善班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。政教处要制定班主任培训方案,每学年完成对班主任不少于10课时的培训,建立一支工作扎实,风格独特的班主任队伍。培训时间一般安排在暑假和平时周五,具体内容和时间见教务处学年度培训计划。 5、骨干教师培训。 制定骨干教师培训措施和评选细则,研究骨干教师考核奖励办法,形成骨干教师培训体系,创造优秀教师脱颖而出的环境。在全员培训的过程中,每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头人进行不少于10课时的骨干教师培训,努力提高其政治业务素质和教育教学能力,及时总结推广经验,充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用,带动我校教师队伍整体素质的提高。力争在五年内培养1~2名骨干教师,2~3名学科带头人,全面提升学校的办学层次。骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课。 三、培训内容
凤林学校2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案 为进一步贯彻落实《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》(国发〔2015〕40号)、《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》(鲁教师字〔2014〕18号)等文件精神,提升我校中小学教师专业素质,特制定凤林学校2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案如下。 一、工程目标 以推动中小学教师自主专业发展为目标,采取线上线下混合式研修的方式,组织全校中小学教师完成不少于36学时的网络课程学习。 推动学习成果在教育教学中的有效应用,引导全体参训教师每学年至少上好一节研究课,参加逐级晒课和赛课活动。 二、工程实施 工程实施包括网络课程学习和实践应用两个环节。 (一)网络课程学习。全体参训教师通过山东省教师教育网个人空间和研修工作坊完成必修课程和选修课程的学习任务。课程设置如下: 1.必修课程(18学时)。 (1)国家级“优课”课例学习专题(4学时),各学段、各学科教师深入学习2节国家级“优课”课例及专家点评。 (2)学科课例点评专题(12学时),研修平台为每位教师随机推送4个市级“优课”课例,开展省级观评课活动。 (3)教育政策与法律法规专题(2学时)。 2.选修课程(不少于18学时)。 初中和小学学段:在原开设的班级管理、中国传统文化、学生心理健康教育、教师艺术修养、信息技术支持的教学环节优化和微课程的设计与应用、教师职业道德、心理学基础与应用、教育科研方法和留守儿童的教育与指导。共提供不少于600学时的选修课程。在学校选择的专题下,参训教师自主选修不少于18学时。 三、参训人员 初中学段:包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、
学习《参训教师考核办法》心得 做为学习制度的保障,我认为参训教师考核办法的制定非常科学合理。 教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。 教师是学生灵魂的塑造者,不仅要向学生传授科学知识、文化知识,培养其能力,而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,五育并举,做到既教书又育人。 在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。 教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中.生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。 总之,我们要认真对待这次教师全员培训,抓住这次机遇,不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才问心无愧对得起我们的职业!
全员项目参训教师考核办法 新时代要求每位教师必须不断学习新的教学理念,时时为自己充电。每位教师只有具备 足够的知识储备,掌握新的教学理念,才能为人师表,更好的教育学生。 教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔 子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,纵然你的理论 再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言 一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声 路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师是人类 灵魂的工程师,也是教师的神圣天职, 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化 的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师 一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。 教师要把自己的学生培养成为有用的人才,就必须把书教好。教师
是学生灵魂的塑造者, 不仅要向学生传授科学知识、文化知识,培养其能力,而且还要按照一定的世界观塑造学生 的灵魂。教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能 忘记,自己不单单是为教书而教书的教书匠,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这 就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,五育并举,做到既教书又育人。 作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自 己,才能教好学生。更何况在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会 面临落伍的危险,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。 所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧 跟当代知识和技术的发展步伐。 我们要认真对待这次教师全员培训,抓住这次机遇,不断提高自己的教学水平和教学素 养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、
XX学校教师专业发展考核制度 教师是学校内涵发展的核心要素,是学校的第一资源。教师专业均衡化发展是在科学发展观指导下的教师专业发展的理念,它的出发点和落脚点都在于教师的专业发展,强调以人为本,全面、协调和可持续的发展。均衡发展绝不是简单意义上的平均发展,而是通过校本研修使教师专业发展强的更强,使教师团队的整体水平提高到一个新的阶段,通过教师的专业发展实现教师个体发展和学校发展的和谐统一。结合学校实际情况研究特制订本制度。 一、考核对象 学校全体在职的教师 二、考核形式 该项考核每学期进行一次,相对独立,只对教师专业发展支持平台上的内容和结果进行考核。采用个人自评、教研组评价,学校评审组评价相结合的考核办法,但其考核的结果也直接影响到教师学期和学年度的考核。 三、考核原则 (一)发展性原则,用发展的眼光看待教师,把每位教师都看作有潜能的人,努力把潜能变为现实。 (二)主体性原则,以人为本以教师为主体,把教师本身的自主实践活动看作教师专业发展的根本动力。 (三)分层个性化发展的原则 四、考核内容
考核的内容主要分两部分,第一是对教师合理分层,并提出不同的要求与目标,第二是对照教师专业发展支持平台的主要栏目量化打分。 (一)教师分层 根据教师专业发展的阶段理论与学校的实际,把学校的教师分为新手型、骨干型、成熟型和中小学高级教师四个层次。 1.新手型教师:特指从未满5年的教师,专业发展的重点规范教学常规,提高课堂教学技能,目标是早日成为合格型教师。 2.骨干型教师:特指参加或正在参加市、县各类骨干班培训的教师,专业发展的重点在提升教科研能力和课堂教学艺术,目标是成为县级名教师。 3.成熟型教师:特指从教已满5年(未参加各类骨干班培训),也未取得中小学高级教师职称的教师,专业发展的重点是不断提高自我反思的能力,形成自己的教学风格,目标早日评职,成为专家型教师。 4.高级型教师:指已取得中小学高级教师职称的教师,专业发展的重点在克服职业倦怠,目标成为专家型教师和学科带头人。 (二)内容 教师专业支持平台的主要内容有:基本资料(含专业发展计划、自我总评)、读书活动、精品教案、课堂教学、论文、观点报告、案例反思、教研组建设。上传材料要切合教学实际和教师本人实际情况,有质量有真情实感,抄袭、假、大、空等质量较差的上传材料酌情给
教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为: 第一阶段:宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中,并结合本地、本校的实际,健全组织,建立制度,细化责任,落实到人,逐层推进。 2.召开启动大会,向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划,组织教师学习达标要求,统一思想,达成共识,营造“大练兵、大比武”的氛围,将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位,对照达标细则,采取一人一案的办法,要求教师制定个人训练计划。 第二阶段:组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求,将六项教学基本功的相关技能作为培训内容,由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干
小学校本培训汇报材料集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学校本培训汇报材料 尊敬的教师进修学院的各位领导、各位专家: 你们好! 校本培训是教师继续教育的重要途径,事实证明做好校本培训工作能更好地促进教师专业化成长,能全面提高教师的综合素质和业务水平。根据教师进修学院《关于做好2011-2011学年中小学(幼儿园)校本培训项目申报工作的通知》,结合我校的实际情况,在本学年10月份我校申报了《教学经典案例,经验心得主题沙龙》的校本培训项目。11月份经教师进修学院审核通过,我校就积极开展了校本培训工作。在上级主管部门的指导、专家的引领和全体教师的共同努力下,我校的校本培训工作取得了一定的成效。 下面,仅就机构、制度的建设和活动开展这两个方面的情况向各位领导和专家作简要汇报: 一、机构和制度的建设情况 1、建立校本培训领导小组 为确保活动有序开展,学校成立了校本培训领导小组。由校长任组长,统筹管理校本培训工作;教研室主任任为副组长,负责具体管理校本培训工作;做到制定方案有实效,落实规章有依据,开展活动有秩序。 2、建立校本培训考核小组 为了确保校本培训工作的有效性,学校成立了考核领导小组。由校长任组长,教科室与教导处主任为副组长,三个学科组组长为成员,考核小组既有中层,又有教师代表,确保考核过程中的公平公正性原则。 3、建立校本培训考核制度
为严肃校本培训的学习纪律,确保校本培训的学习质量,保证学习时间,使我校的校本培训工作能有条不紊地开展,特制定《方宅完小校本培训考勤制度》。考核制度兼顾纪律性与人文性,考核结果与学校的评优,教师晋级,学校绩效工资相挂钩。 二、活动的开展情况 1、项目的申报 本学年的校本培训项目申报早在开学初期就开始讨论了,结合学校教师的实际情况,经过讨论,最后确定以“教学经典案例,经验心得主题沙龙”为培训主题,目的是促进教师的教育科研能力的提高,促进教师对自己的教学与管理进行反思与总结,在培训过程中参训教师会在同伴的发言中学到有用的东西,达到学以致用的效果。 2、项目活动的开展 本学年我校的校本培训活动共进行了六次活动,每次活动都能做到有组织、有主题、有成效。 (1)校本培训系列之一——从教生涯之最 第一次校本培训是在2011年11月份,当时的活动主题是由钱校长亲自确定的,定为“从教生涯之最”。钱校长之所以确定这个主题,主要是为了让学校教师对自己的职业价值要有一种正确的认识。当前,教师对自己的职业有一种倦怠感,再加上近几年学校分配了许多年轻的新教师,进行此主题的培训是想让老师们在活动中认识到自身的价值,从而在内心里喜欢上教师这种职业。 为了这次活动能够顺利开展,教导处通过调整教学,空出周三下午(号)的课程,全体教师到淳徽交界的渔排上举行校本培训的开班仪式以及校本培训活动。在风景秀丽的环境中,各位教师不论教学年限的长短,都把自己最难忘、最感动、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流,许多故事十分的感人,有的令人深省。童丽红老师《用爱洗涤蒙尘的心灵》让我们看到教师拥有的一颗温暖的爱心,让我们感受到教师爱的伟大力量;余峰老师在双休日深夜步行几十公里山路,陪着孩子的家人寻找离家出走的学生,让我们感到教师肩头担子的沉重;方圣贵老师的故事从他18岁开始从教一直讲到现在,让我们看到了教师
教师专业成长考核方案 为更好地深化课程改革,推进素质教育,积极引导、激励教师认真履行岗位职责,不断提升实施素质教育的能力和水平,完善教师发展性评价体系,促进教师专业化发展,提升教师队伍整体素质,为我校教育和谐发展、科学发展奠定坚实基础,结合我校工作实际,制定如下考核方案。 一、考核对象和时间 考核对象:我校全体教师。 考核时间:按学年度进行考核,即从每学年度开始的9月至次年8月。 二、考核原则 公平性原则: 考核工作必须坚持客观公正、民主、公开的全面考核原则。根据教师的教育教学、教育科研、指导培养青年教师等工作情况,注重实绩,讲究实效,增强考核工作的科学性、公正性和准确性,以引导教师不断进取,科学发展。 多元性原则 教师专业成长考核应采取多元考核的原则。坚持组织评鉴与群众测评相结合,坚持学段考核和学校考核相结合,坚持学年度考核与平时考核相结合,坚持定性考核与定量考核相结合,坚持统一要求与学校实际要求相结合。重点体现教师在师德修养、师生关系、业务学习、课堂教学、课程开发、教学资源整合、团队合作、校本教研、学生个案研究、考试评价等方面所取得的成绩。 主体性原则 教师专业成长考核应以有利于教师自我发展、自我提高为出发点,充分发挥教师的主观能动性。应有助于教师更好地规划自己的职业生涯,使教师不断明确发展潜能和努力方向,及时对经验进行梳理和挖掘,逐步形成自己的教育教学风格,向更高层次发展;应有助于教师进行正确的自我评价和自我反思,促使教师自我反省、主动学习、取长补短;应有助于教师养成爱岗敬业、积极进取的职业素养,形成良好的教学风气。 互动性原则 应把教师专业成长考核作为教师自我评价与学校对教师实施有目的、有计划培养的重要依据。学校要关注教师自我评价和学校评价之间的互动反馈,完善学校对教师的评价体系,提高教师自我认知、自我发展的能力,使教师专业成长考核成为学校制订教师培养策略、学校发展策略等的重要依据,有利于学校的主动发展、内涵发展,形成学校特色。 发展性原则 教师专业成长考核评价应体现以人为本的思想,应着力于促进人的全面而有个性的发展。考核的目的是要让教师在情感、意志、态度和价值观等方面得到提升,促进教师全面、科学、
“十三五”中小学教师培训管理规章制度 弓长岭区汤河学校 为使我校“十三五”期间教师培训的培训工作能够顺利有序地开展,充分调动在职教师学习的自觉性、主动性和积极性,特制定 如下管理规章制度:
考试考核制度 弓长岭区汤河学校 1、严格按照上级规定,对教师进行培训内容的考试和技能考核。 2、对考试考核成绩不合格者,必须加强自学,在规定时间内补考。补考仍不合格者,当年年度不能评优评先。 3、凡在考试考核中弄虚作假者,将视其情节予以处罚。 4、对拒不参加考试考核的教师,取消当年各种评优评先资格,且将其情况上报严肃处理。 5、实行中小学教师培训培训登记管理制度。按照《辽宁省中小学教师培训登记管理办法(试行)》,对教师参加培训培训情况进行登记。五年内,不按规定参加培训、不完成培训学时并考试考核不合格的(2016—2020年),上报教育主管部门建议不予颁发“培训合格证”。 6、加强培训登记管理制度,构建以学校教务主任为登记员与校长为监督员相结合的登记措施,保证培训情况的真实,当年不按要求参加培训培训登记的教师,取消一切评优评先资格。 7、把教师参训及考核情况作教师考核、评职、聘任、晋级、骨干教师选拔、评优评先等的依据。
教师学习培训制度 弓长岭区汤河学校 培训是促进教师专业发展,构建终身学习体系的主要渠道,参加培训学习是教师的权利和义务之一。为使我校教师每次的培训培训达到预期的目的,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师培训规定》,特制订《弓长岭区汤河学校“十三五”中小学教师培训工程学习制度》。 1、认真规划,积极创造条件为教师提供学习培训的机会,使每位教师都能参加县级以上的培训。学校还要结合本校实际,认真规划,为教师提供校本研修的机会。为促进教师专业发展、教师综合素质提高和打造骨干教师队伍作出贡献。通过加强教师队伍建设,促进教育教学质量的提高。 2、“十三五”期间教师培训实行学时管理制度,每位教师参加校以上的集中培训,若因学校原因未妥善安排教师参加学习,造成教师培训学习培训不合格者,由学校承担责任;属于教师个人原因(安排了未参加培训或参加培训没有遵守培训纪律)造成培训学习培训不合格者,责任自负。 3、根据上级安排,认真推荐教师参加学习培训,并及时上报参训教师的相关资料。每个教师对安排的培训任务不得以任何理由拒绝参加培训。 4、根据上级要求安排外出培训的教师,应自行协调解决学习培训中的相关问题,并做好培训记载,培训后及时回学校汇报学习、出勤、生活等情况。 5、参训教师要端正学习态度,按时参加学习培训,遵守作息时间,不早退,不迟到,每次培训要提前10分钟入场。认真听讲,主动做好听课笔记。积极参加互动交流,按时完成学习培训任务和培训安排的相关作业。 6、参训教师在培训场地内,要关闭手机(或调整到振动状态),不准接听电话,不准高声喧哗,不准随地吐痰,不准吸烟,不能任意走动,爱护培训场地内的公共材物。 7、参训教师培训结束后,要按时完成培训心得体会,交学校领导检查后,将培训心得体会和有关培训证件复印存入培训个人档案。 8、集中培训期间不能请人代为参加,凡安排后应参加学习培训的教师,培训开始前有特殊情况需要请假的,应提前递交请假条,经主要领导批准签字后,方能不参加培训,未经允许擅自离开的作旷工处理。
教师个人考察材料 个人考察材料 该同志在政治上、思想上、行动上始终与同党中央保持高度一致。该同志能自觉坚持学习,努力提高政治理(来源好范文网)论和业务水平。该同志自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,努力实践“三个代表”重要思想;认真学习领会党的一系列方针、政策,学习与工作相关的法律法规知识,并将理论联系实际,在工作中加以应用。该同志在瓦溪镇派出所工作1年,2014年8月调入紫金县公安局刑警队,从事多个岗位工作,每到一个新的工作岗位,都能以极大的热情和钻劲,适应新的工作。同志政治上立场坚定,旗帜鲜明,能积极拥护党的路线、方针、政策,有较高的政治理论水平和写作水平。 该同志有较强的工作能力和协调能力。该同志在实际工作中能较好地贯彻执行党的方针、路线和政策,独挡一面地开展工作,解决工作中遇到的困难和问题。由于他工作出色,曾荣获省“??”、“??”等称号。 该同志作风严谨,遵纪守法,清正廉洁。该同志不论是在上班工作时间,还是八小时以外,均能够严格要求自己,自觉遵守法律法规,遵守交通管理和工程建设的各项规章制度。能做到办事不推诿,遇难不回避,做到不贪不占,不损害集体利益,清正廉洁。
×××同志(拟提拔对象)考察材料 (1500字左右) 基本情况 ×××同志具有过硬的政治素质。……(政治素质方面)该同志善于统筹,具有驾驭复杂局面的能力。……(工作能力或勤政方面)该同志敬业务实,工作成绩明显。………(工作实绩方面,并将主要获奖情况列出佐证) 该同志严格自律,树立了良好的个人形象……(作风品德方面),座谈中,没有收到关于该同志任何不良和不廉洁情况的反映。 主要不足:………。 民主推荐情况:xxxx年x月x日在xxx进行的民主推荐学校领导干部会议上,参会xx人,发出推荐票xx张,收回xx张,有效票张,该同志获推荐票xx张。 座谈推荐情况:座谈xx人,xx人同意推荐该同志为xxx,xx人反对,xx人未表态。 民主测评情况:xxxx年x月x日在xxx进行的民主测评xxx领导干部会议上,参会xx人,发出测评票xx张,收回xx张,有效票张,xxx同志获优秀xx票,称职xx票,基本称职xx票,不称职xx票。 考察组意见:可以提拔使用(暂缓提拔)。 考察组成员:xxx、xxx、xxx、xxx。
果园学校教师专业发展评价制度 为促进我校教师的师德和业务水平的提升,深化教育教学改革,提高学校的的教育教学质量,努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能,我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师专业化评估机制,建立和推行科学的教师发展性评价制度:一、评价目的 通过完善的制度,科学的程序和方法,对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定,我们的目的是: 1、为了充分调动教师的积极性,促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。 2、为了学校领导能够总结经验和发现问题,及时进行指导,从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。 二、评价原则 为使我校的评价制度做到科学、合理、民主、公正,使广大教师心悦诚服,扬长避短、知不足然后进,真正起到了导向、激励、调控的作用,促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶,我们将遵循以下几大原则: 1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则
4、定性评价与定量评价相结合原则 5、科学性原则 三、评价周期(一学年) 1、评价周期为一学年时间。 2、为了便于管理,评价周期在每年9月份开始 3、当第一个周期完成后,第二个周期将立即继续启动。 四、评价内容 1、师德师风,权重分10分。 2、德育工作,权重分20分。 3、教学常规与教学业绩,权重分50分。 4、教育科研,权重分20分。 五、评价步骤 对教师在学校教育教学工作中的评价分三步: 1、月考评。教师师德师风、德育工作月考评由学校行政和德育处负责,值周教师参与。教师教学常规及业绩、教育科研月考评由教导处负责,各教研组长参与。 2、学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。 3、学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等,供领导小组参考评价。 六、教师发展性评价的工作小组机构
学习参训教师考核办法心得体会 新时代要求毎位教师必须不断学习新的教学理念,时时为自己充电。每位教师只有具备足够的知识储备,掌握新的教学理念,才能为人师表,更好的教育学生。 俗话说,亲其师,则信其道:信其道,则循其步。可见,教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生亳不迟疑地顺着标记前行。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师是人类灵魂的工程师“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师—定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己要先做到,坚持严于律己。 教师要把自己的学生培养成为有用的人才,就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者,不仅要向学生传授科学知识、文化知识,培养其能力,而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育
家,是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,五育并举,做到既教书又育人。 作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。更何况在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。 总之,我们要认真对待这次教师培训,抓住这次机遇,不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才:才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务;才能问心无愧对得起我们的职业!
福建省中小学教师职业道德考核办法(试行) 一、考核内容 (一)爱国守法 1.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义; 2.全面贯彻国家教育方针,在思想上、言行上同党和国家方针政策保持一致; 3.自觉遵守法律法规和学校规章制度,争做知法守法楷模; 4.依法履行教师职责,不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务,不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序,损害学生利益。 (二)爱岗敬业 1.忠于人民教育事业,树立崇高的职业理想和坚定的职业信念,热爱教育,热爱学校,热爱学生; 2.认真履行岗位职责,勤奋工作,敬业乐业,不对本职工作敷衍塞责,不在工作时间从事与教育教学无关的活动; 3.认真执行教学计划,自觉遵守教学规范,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生; 4.服从学校工作安排,积极承担班主任等教育教学工作任务。 (三)关爱学生 1.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生,对学生严慈相济,建立民主和谐的师生关系; 2.关心学生安全和身心健康,维护学生正当权益,危急时刻挺身而出保护学生安全; 3.不体罚或变相体罚学生,不讽刺、挖苦、歧视学生,不放弃每一个学生,主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生; 4.人人参与家访,生生都要访到,主动加强与学生家长的联系和沟通,及时反馈学生在校情况,积极宣传科学的教育思想和方法,促进家校互动育人。 (四)教书育人 1.全面实施素质教育,坚持因材施教,激发和培养学生创新精神和实践能力,促进学生全面和谐发展; 2.坚持育人为本,德育为先,将德育渗透于教育教学工作中,培养学生良好品行,塑造学生健全人格; 3.遵循教育教学规律,改进教育教学方法,精心组织课堂教学和实践教学活动,努力提高教育教学质量,切实减轻学生课业负担;
琼中县实验学校财务管理系列材料(9) 教师月评考核方案 一、设立月评奖金: 根据《琼中县实验学校教师工资核算方案》,每月设立月评考核专项奖金:班主任400元/人,非班主任300元/人,根据每月《校务日志检查通报》和德育处、教务处的各项常规检查考核结果,本着奖勤罚懒、奖优罚劣的原则,在当月工资中据实发放,兑现奖罚,上不封顶,下不保底。 二、具体考核办法: 1、每日巡查(校委会、校办、德育处、教务处负责) 根据《校务日志检查通报说明》,校办、德育处、教务处每日安排部门领导进行值日巡查,并及时将奖罚情况以微信形式通报在扩大校委会工作群,由校办汇总后于第二日上午9:00前发布在教师工作群。每月5日前,校办将上月校务日志检查通报情况进行汇总,然后发布在教师工作群,并提交财务室从上月工资中兑现奖罚。 2、教学常规(教务处负责) 教务处每月至少进行一次教学常规大检查,每月5日前,要将考核情况汇总表提交财务室从上月工资中兑现奖罚。具体考核及奖罚标准如下: (1)备课教案: 所有参考科目,除了早读、晚修、考试之外,凡是走进教室上课都要准备教案。练习课、复习课、试卷讲评课、口语交际课、作文训练课、作文讲评课等非主流课型,可以备简案。不带教案上课视为重大教学事故,每次扣5元;在每月教学常规检查中,教务处按照当月实际上课天数核定每位教师应备教案节次,每少一节扣5元。对于备课充足、内容详尽、书写工整且符合课改要求的,各教研组每月按照20—50%的比例评选出“教案优秀的教师”(要具体到每位教师当月优秀教案有多少节),按照1元/节给予课时奖励。 体育、音乐、美术、舞蹈、国学、品德、科学、写字、活动等非参考科目,由参考学科教师兼任的,可不备课;所任学科均为非参考学科的教师,不管兼任多少学科、多少课时,只要求每周精备一节课,每月不少于4节,月查时,每少一节扣5元。不要求备课的非参考学科,提倡教师准备电子课件,认真组织好课堂教学,不可敷衍混堂、私自调课,否则视为重大教学事故,每次扣5元。体育、活动等室外课,遇下雨天气,教师要及时调整教学内容,改为室内体育课、室内活动课,严禁随意改为“电影课”、“作业课”“考试课”“胡混课”,否则视为重大教学事故,每次扣5元。
咸教人字〔2014〕 5号 关于印发《咸安区2014年暑期教师培训方案》的 通知 各乡(镇、办)教育总支、区直学校: 现将《咸安区2014年暑期教师培训方案》印发给你们,请贯彻执行。 咸安区教育局 二0一四年六月九日 咸安区教育局人事股 2014年6月9日印发 共印34份
咸安区2014年暑期教师培训方案 为进一步加强我区教师队伍建设,全面提升中小学教师队伍整体素质,根据省、市有关教师培训文件精神和2014年教师培训工作安排,制定本方案。 一、指导思想 以促进教师的专业成长为目的,结合我区教师队伍建设实际需要,科学安排培训项目,精选培训内容,优化培训队伍,创新培训形式,强化培训管理,稳步提高我区中小学教师整体素质和教育教学水平,为实现我区教育可持续、跨越式发展奠定基础。 二、培训对象 全区中小学在岗教职工。 三、培训形式 培训采取专家引领和名师、学科带头人指导相结合,集中培训和校本研修相结合,专题培训和全员培训相结合的方式进行。区级专题培训集中在区教师继续教育中心进行,校本培训由各校、各总支统一组织。 四、培训内容及时间安排 (一)区级专题培训 1、新教师岗位能力提升培训(7月14日—7月16日) 培训对象为近三年(2011—2013年)新招聘的教师(含高中)和特岗教师。目的是帮助新聘任的中小学教师尽快适应教师岗位要求,指导其成为师德高尚、技能过硬的合格教师。培训内容为四个方面:教师专业化发展、师德修养、教学教研常规、班主任工作方法。 2、小学全科教师岗位继续教育培训(7月17日—7月19日) 培训对象是农村小学教学点教师。培训主要以师德修养和教学案教学为内容,以案例分析为载体,创设教学情景,开展专题讲座与研讨交流。