六年级下册品德与社会第二课作业

六年级下册品德与社会作业（填空）1.在我们的学习与生活中，男女生无论是（），还是（），既有（），又有很多（）。

2.仅仅因为我们是男孩或女孩，我们在做同一件事的时候，别人对我们的（）和（）就会不一样。

3.一个班级中下因为有了男生、女生，我们的生活才（）。

如果我们希望男女同学愉快，就要留意异性同学的（），用（）的眼光去看待对方。

4.男女生在交往过程中，有许多快乐，也会遇到各种问题，少不了（）与（）。

5.随着年龄的增长，我们会发现，男女生在（）和（）上的差异越来越明显。

女同学会变得更为（），男同学会努力表现出像个（）。

如果我们不注意对方的感受，就会出现（）。

所以，我们要学会（）和（）对方。

6.真正能给人留下好印象的不仅仅是（），更取决于（）和（）、（）。

7.朋友在我们的生活中是（）的。

真正的朋友会在我们不开心的时候，带来（）；在我们需要帮助的时候，伸出（）的双手。

8.在和朋友相处时，好的行为和做法不仅能给双方带来（），而且还有益于（）的进一步发展。

但有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来（），还会（）朋友之间的友谊。

9.朋友之间的友谊如同一棵友谊树。

有些行为像（）、（）一样，滋润着友谊树（），使它（），开出（），结出（）；而有些行为则像（）一样，侵蚀我们的友谊树。

10.最能施惠于朋友的，往往不是（）或一切物质上的（），而是那些（）的态度、（）的谈话、（）的流露、（）的赞美。

―――富兰克林11.舌头和牙齿也有打架的时候，在我们与人交往时，难免会出现（）或（），当这促情况出现时，我们应该学会（）。

12.当我们面对（）的时候，最好（），站在（）的角度想一想，或站在（）的角度想一想，这样会帮助我们作出正确的决定。

即使主动去（），也要（），选择（）的方式。

13.地球，是宇宙的（）、生命的（）、人类共同的（）。

她给人类提供生存的（）和（），使人类在这里（）。

14.人们形象地把煤炭称为（），把石油称为（）。

15.（）是距离地球最近的星球，（）是与地球最类似的星球。

六下品社第二单元一、填空。

1、（）在为人们的生活带来无穷便利的同时，也会给我们人类带来灾难。

目前，人类正面临着（）、（）、（）等困境。

2、人们生活质量的逐步提高，离不开（）的巨大推进作用，（）给我们的生活带来了无尽的（）。

3、（）晚期，电开始被人们发现，经过（）、（）、（）、（）等无数科学家的研究和实验，（）、（）等特性渐渐被人们掌握。

4、塑料的发明堪称（）人类的一大杰作。

塑料已应用于（）、（）、（）、（）、（）、（）以及（）等各行各业之中。

5、2003年8月14日，美国东北部地区发生大面积停电，造成（）、（）、（）等主要城市交通瘫痪，造成的经济损失每天达（）。

6、（）-----宇宙中的淘金者，你知道的卫星有：（）、（）、（）、（）、（）等，它们使我们的生活更加便利。

7、2002年12月3日，（）发射中心，（）飞天。

2003年10月15日，（）飞天，（）成为中国飞天第一人。

2005年10月12日，（）和（）乘（）飞天。

2008年9月25日“神七”飞天，（）、（）、（）成功完成任务。

今年（）月（）日，嫦娥二号探月卫星成功发射。

8、（）既可以造福于人类，用于有效地开发资源，也会造成负面的影响，给（）及（）带来极大的灾难。

科技是把（）。

9、（）是指废弃塑料及其制品对环境造成的污染。

在白色垃圾中，污染最明显、最令人头痛、群众反应最强烈的是那些遍布城市街头的（）和（）。

10、从1995年起，（）开始实施垃圾袋收费制度。

一般家庭使用的是（）的袋子，单位用的是（）的袋子。

袋子上写有（）、（）以及（）的警告语。

11、滥用农药，不仅破坏了（）还会使有害物质最终进入（）的最顶端-----（）的体内。

请用图例表示:（）。

12、化工产业与我们生活密切相关，我们身边的化工产品有（）、（）、（）、（）等。

13、即将摘掉“雪帽”的不仅仅是乞力马扎罗，从（）到（）都正在上演着类似的故事。

14、当今世界，（）、（）的频繁袭击已让人类真真切切地尝到了（）的恶果，而造成温室效应的原因正是由于（）所致。

名校作业本道德与法治六年级下册人教版第二单元
根据题目给出的限定条件，本文针对人教版六年级下册的第二单元——名校作业本道德与法治进行介绍。

名校作业本道德与法治是人教版六年级下册道德与法治课程的第二个单元，属于小学六年级下学期的内容。

本单元主要围绕道德与法治的概念、基本知识和实践能力进行学习。

首先，学生将学习道德与法治的概念。

通过了解道德和法治的定义和作用，学生能够理解道德和法治在人类社会中的重要性，并且能够初步区分二者之间的关系。

其次，学生将学习一些基本的法律知识。

学生将了解到法律对人们的生活和行为有着明确的规定，以及法律在社会中的作用和影响。

课程将通过案例分析的方式，让学生能够理解一些简单的法律原则和规则，并引导学生学会正确运用法律知识。

再次，学生将学习一些基本的道德准则。

通过学习一些社会公德、家庭美德、学校准则等，学生将培养良好的行为习惯和道德意识，以及正确的价值观和道德观。

最后，学生将进行一些相关的实践活动。

通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，学生将能够在实际生活中运用所学的道德与法治知识，并能够在具体情境中做出明智的选择和正确的行为。

综上所述，名校作业本道德与法治是人教版六年级下册的第二
单元，主要内容包括道德与法治的概念、基本知识和实践能力。

通过学习本单元，学生将培养良好的行为习惯和道德意识，并能够在日常生活中运用所学的道德与法治知识。

部编版六年级下册道德与法治作业设计全文共5篇示例，供读者参考部编版六年级下册道德与法治作业设计篇1在这个学期里，我继续承担五年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了更好地完成自己的教育教学任务，继续发挥上学期的教学优势经验，弥补教学中的不足，提高学生们的道德素养，特制定本学期工作计划如下：一、教学指导思想与基本理念1、《品德与社会课程标准》指出，“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。

教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法”。

当前人们所讲的“核心素养”也要求学生学会自主性的合作学习。

事实上，自主学习也是现代教育的重要发展趋势。

对于德育课程而言，自主的道德学习也非常重要。

因为，德育归根结底是“学德”的问题，“是对道德学习的引导、辅助、支持，那么德育课程与教材也应该据此摆正自己的位置，从帮助学生自主‘学德’的角度去实现自己的功能”。

因此，注意引导学生进行自主的道德学习。

2、以生活的逻辑建构教材的结构和内容，需要考虑儿童生活的特性。

一方面，儿童生活具有多重性。

这种多重性是指儿童生活蕴含着多重因素，包括儿童多重的生活空间（如家庭、学校、社区），儿童多重的生活角色（家庭的成员、学校中的学生、公共生！活中的公民、文化与历史的建构者等），以及儿童多种角色的冲突（规则的遵循者与建构者之间的冲突等)。

因此，尽可能全面地反映儿童生活的多重性，使教材真正回归儿童的生活。

另一方面，儿童生活是不断扩展的，具有动态性。

因此，教材的结构也是多维度、多层次不断递进和拓展的。

教材的内容是从儿童生活中提炼出来的，建构起相互关联的主题域，这种处理方式避免了儿童生活的多重性、动态性可能导致的教材内容松散、琐碎的问题，使儿童生活以相对集中的方式整合起来，同时也将国家和社会的要求以系统的、隐性的方式渗透在教材之中，从而使教材既反映了国家和社会对儿童道德发展的系统要求，又将儿童生活完整地显现出来，真正使儿童通过生活本身获得道德发展。