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pep新版五年级上册Unit2 let's learn说课稿

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Unit2 My week B let’s learn说课稿
实验小学：刘圣君
一、说教材
1.教材内容
本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询
问朋友在周末的活动安排。
2. 教材的地位
本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解
朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语
言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合
作精神。
二、说目标
1． 教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听懂、会说: What do you do on the weekend? I often do
homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学
习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培
养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.教学重、难点
本课时的重点是掌握：wash my clothes, watch TV, do homework, read books,
play football 五个短语和句型：Do you often watch TV/read books on the
weekend? 的肯定和否定回答。
难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
三、 说教法
1. 教法设计
本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久
性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一
个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑
战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开
发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了
师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
2.这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课
堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为
学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加
开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自
主学习的能力得以发展。
3.教学手段
根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制教学卡片和自制幻
灯教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与
学生现实生活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似，从而使学生的情感世界
与课堂娱乐活动产生共鸣，有利于教学难点的突破。另外，一套自制卡片可以在
课堂上反复使用，能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的
面，有利于全面提高教学质量。
四、说过程
I. Warm up(预学)
课前三分钟：
（1）听唱英语歌曲。
（2）看幻灯读星期名称。
（3）利用let’s chant进一步复习星期。
II. Presentation （互学）
B. Let’s learn
（1） 教学新单词和词组
① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的
周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often
do on the weekend.”。
教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”
和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。
② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分
男女生比赛读。
③ 30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个
单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就
做“踢足球”动作。
（2）教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中
注意模仿录音中的语音、语调。
III. Practice （品学）
(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学
生根据三人的自述回答。
(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，
其他三人根据自己的实际情况回答。
Ⅳ.Consolidation & Extension
1．根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：
On Mondays I _____________________ .On Tuesdays I _____________________
On Wednesdays I __________________. On Thursdays I _____________________
On Fridays_______________________ On Saturdays I _______________________.
On Sundays I _______________________.
2.小记者采访
— What do you do on weekends ?

— I often … .
Activity
Name do sports watch TV do homework read books go shopping do housework
…

Ⅴ. 课后作业
1、抄写本节所学的五个动词短语四遍。
2、用英语简单介绍你的周末。

Hello , I’m _________. I have no classes on the weekends .
I often _______ ________ and ______ _______ on ________s.
I often ____________ _________________ on __________s.
I like my weekends .

板书设计：
Unit Two My Week
B Let’s learn
wash my clothes Do you often……on the weekend ?
watch TV Yes, I do.
do homework No, I don’t. I often……
read books
play football

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牛津小学英语2B说课稿 Unit2 Let’s learn

牛津小学英语2B说课稿 Unit2 Let’s learn

牛津小学英语2B说课稿Unit2 Let’s learn
牛津小学英语2BUnit2Let’slearn说课稿
 本节课是牛津英语２BUnit2Let’slearn，要求学生掌握的是六个表示动物的单词:horse,bear,panda,tiger,monkey,elephant。

学习单词对学生来说是比较枯燥的，二年级的学生在一节课的时间里要完全掌握六个新授的单词也比较困难，好在这六个单词是学生比较感兴趣的，有关动物的，所以我想如果能充分调动学生的积极性，还是可以达到预期的目标的。

 所以，我在设计这节课的时候考虑到采用多种教学方式，充分调动学生的感官，让他们在轻轻松松的气氛下学习。

 一、歌曲导入
 首先我用一首英语歌曲OldMacDonald来导入。

请学生分别扮演各种小动物，根据歌词中的内容表演，营造愉快的课堂氛围。

然后，我又拿出一些玩具的小动物，让学生复习旧的单词，同时也复习了Isee…和I’vegot…的句型。

 二、直观教学
 在新授这一环节，我用三种..。

Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn(说课稿)

Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn(说课稿)

Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s Learn一、教材解读《小学英语教材》五年级下册，Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s Learn，是本单元的开篇，主要介绍了四季的名称及它们带来的不同天气和景象。

本课时主要通过谈论季节和展示图片来引导学生了解四季变化和季节的特征，同时让学生复习英语里描述天气的常用单词。

二、教学重点本节课的教学重点为让学生掌握季节名称及学习描述天气的单词和短语，帮助学生了解和观察季节变化。

三、教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生理解不同季节对应的特征以及如何描述天气。

四、教学目标1.学生了解并掌握季节的名称；2.学生能够运用所学天气描述的单词和短语表述不同季节的特征；3.学生能够进一步认识季节的变化及其带来的影响。

五、教学准备黑板笔、图片、PPT六、教学步骤Step 1 Revision教师可以通过复习前几节课所学的天气描述单词和短语来引导学生回忆天气以及每季天气的特点。

Step 2 Presentation1.教师出示季节图片，让学生识别并口头描述上面出现的季节。

同时，在黑板上列出四季的英文名称并让学生跟读。

2.让学生结合图片及所学的天气描述单词和短语描述每个季节的特征。

例：Winter is cold, sometimes it snows; Spring is warm, it rains sometimes; Summer is hot, it’s usually sunny; Autumn is cool, lots of leaves fall down。

3.让学生连线季节图片和相应的季节名称。

Step 3 Practice1.让学生四人小组就所学季节中的一种进行讨论，在白板上列出这个季节的特征，如该季节的气温，天气，节日、活动、食物等等。

2.让每组向全班进行展示并口头描述所列出的内容。

五年级下册英语说课稿-Unit 2 A Let's learn(人教PEP版)

五年级下册英语说课稿-Unit 2 A Let's learn(人教PEP版)

Unit 2 My Favourite Season说课稿一、说教材各位老师，大家好，我说课的内容是人教版五年级英语下册第二单元“My favourite season”的第一课时。

其中包括Part A的Let’s learn 和Let’s chant两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。

五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。

再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。

因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

二、说教学目标与重难点《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。

基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？I like…best.进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型Which season do you like best？I like…best.的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

三、说教法“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。

五上Unit 2Part A Let’s spell说课稿课件26

五上Unit 2Part A Let’s spell说课稿课件26


4、巩固与操练
学生通过反复的认读，可以加深对单词的印 象，进一步巩固新学单词。因此，我设计了听录 音跟读单词，及学生自由读单词这两个环节。 “兴趣是最好的老师。”在英语课堂上，英 语活动是学生非常乐于参与的，同时能够激发学 生的求知欲。在学生能熟练地读出单词后，我设 计一个“大、小声”的活动，即老师大声说英语 单词，学生就小声说，反之亦然。
Let's go !
1、热身复习，营造英语学习的氛围
说 教 学 过 程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、复习旧知，培养自信 3、直观呈现，导入新知 4、巩固与操练 5、拓展与延伸
6、课堂练习
1、热身复习，营造英语学习的氛围
托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强 制，而是激发学生的欲望。”有吸引力的课堂开头 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把 学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情 景。因此，在上课伊始，让学生吟唱一曲chant，这 样的导入能让学生身心愉悦起来，让他们在轻松、 愉快的氛围中进入英语学习。在这首歌谣中，涉及 到一些星期和学科名称词汇，孩子们在吟唱的过程 中，也进行了一次巩固与复习。
四、说教学重、难点
1. 通过大量的听读操练，掌握长元 音/i:/在单词中的发音。 2. 能够辨别字母组合ea在不同单词 中有不同的发音。
五、说教法
在本课中，我以“学生为主体、教师为主导”的 教学理念展开教学，以任务型教学模式为主线，采用 了吟唱教学法、直观教学法、活动教学法、合作学习 法等。让学生在教师的引导下，通过参与、感知、体 验等多种方式来进行英语学习，以促进学生对英语语 音认识的提高。
二、说教学内容
Let’s spell板块分为三部分。第一部分呈现了 字母组合ee和ea在单词中发长音[i:]的规则；第二部 分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单 词的活动，强化记忆ee和ea的发音规则；第三部分 则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学 生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上 规范书写英文句子。