高中语文课堂教学实施研究性学习策略

浅谈高中语文课堂教学实施研究性学习的策略
摘要：笔者根据教学实践，从研究性学习的内涵浅析了高中语文开展研究性学习的策略。

关键词：语文教学研究性学习学习平台方法指导
在新课程标准中指出，研究性学习活动是一项必修课程，设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。

研究性学习实质就是培养学生发现问题、主动求索、勇于实践、解决困难的精神和能力。

如何在语文教学中有效地开展研究性学习，笔者根据教学实践总结以下几点。

一、语文学科研究性学习的内涵
语文学科研究性学习是指学生在语文教师的指导下，从语文学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究专题，以自主性和探究性学习为基础，通过个人与他人合作的方式从事学习的一种模式。

这种学习模式将为学生构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将所学知识加以综合和应用于实践的机会。

研究性学习的过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，更重要的是，这个过程是学生在老师指导之下的自主学习，它会极大地提高学生学习的积极性。

调动学生学习的兴趣，为学生提供一个充分展示自己才华的舞台。

研究性学习包括以下几个步骤：确定研究方向、指导研究方法、
定期检查并指导、总结汇报成果。

二、有效开展研究性学习的策略
1 为研究性学习搭建平台
一直以来，语文研究性学习展开情况，不容乐观。

其原因是多方面的，但笔者在分析众多原因中发现，缺乏“研究性学习的平台”是—个很重要的因素。

并认为如果语文教师能因地制宜地利用现有的教学资源为语文构建研究性学习的平台，那么语文研究性学习就更容易着手。

(1)教师要为学生搭建研究性学习的的支撑平台。

研究性学习特别重视其实施的过程，良好的过程支撑平台，不仅能为学校开展的研究性学习提供完善的技术支持，还为研究性学习有条不紊地向前发展提供了保障。

支撑平台包括拓宽学生视野、开展演讲、辩论、课外兴趣小组等。

(2)教师要为学生搭建研究性学习的资源平台。

现在，我们正生活在信息时代，网络资源成为高中语文研究性学习的资料的主要来源，从研究到探索，再到实践的材料，应有尽有。

同时利用网络还可以利用制作一个常见网址平台便于同学们资源共享。

(3)教师要为学生搭建研究性学习的展示平台。

研究性学习是一个长期学习过程，对学生来说，当他们经过了努力、研究，终于有了结果、有了结论的时候，学生都迫切期望能够展示自己的成果。

在这个时候，教师就应该为他们搭建一个舞台，提供一个机会，使他们能够充分展示自己的成果，完成自己的研究课题。

对教师来说，
这也是关注学生研究情况的一个方面，是检查学生研究结果的重要环节，因此，教师必须认真搭建研究性学习的展示平台。

语文研究性学习展示方式是多样的，可以是宣读论文，可以是论文答辩，可以是多媒体演示，可以网站展示，有条件的学校还可以采取结集刊行的形式。

2 为开展研究性学习提供方法
语文学习应是一个广纳四面来风的开放系统。

教材无非例子，由此延伸、展开，就能为我们打开一片研究性学习的广阔天地。

(1)鼓励学生质疑求证。

怀疑是获得新知的源泉。

教学中我们应该及时抓住学生疑惑的地方，鼓励学生主动探究解决问题因此，我们应该积极鼓励学生的质疑精神，但同时更要引导学生科学地求证。

在求证的过程中才能更好锻炼学生自主探究、亲身实践、不怕困难的精神。

从而达到研究性学习的培养目标。

(2)指导学生迁移比较。

比较本身就是研究，就是一种思维方法；比较的过程就是研究的过程，就是培养思维能力的过程。

对于同类文章的比较，可以是多方面的，内容、表达方式、语言技巧方面的都可以比较。

在异类文章中也可以进行比较。

比如对不同文体的几篇文章，可以指导学生在一定的语境中，联系每篇文章的主要内容，联系上下文，对语言的深层含义、感情色彩等进行辨析、品味，也可以指导学生对不同文体对语言、表达方式、结构等的不同要求作比较性研究，还可以指导学生从时空上作纵向或横向的比较，如对朱自清不同时期散文的比较、对李清照的词作前期和后期的比较等
等。

研究性学习让学生参与问题设计、查找资料、归纳整理，获得了对知识的直接感受，了解了语文学科研究的一般过程和方法，增强了问题意识、研究意识，学会了如何与人合作，更尝到了学习的乐趣。

在具体实施时，我们还要注意研究性学习的整个过程。

应该紧密结合研究性学习的开放性、灵活性、创造性等特点，正确处理好它与学科常规教学、兴趣小组、学校常规管理以及教师负担之间的关系。

三、结束语
总之，推行研究性学习，是语文学科自身的要求，它对培养学生的鉴赏能力和广泛猎取文学作品的兴趣、健全并完善人格、提高审美素养，有着重要的意义。