小班社会教案：幼儿园像我家
设计意图
在幼儿的生活经历中，从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁。幼儿离开自己的爸爸、妈妈来到陌生的环境，难免缺乏安全感。同时，幼儿从“小太阳”变为群体中的一员，这种角色的转换要求他们改变以往的某些习惯做法，学会在集体生活中要遵循一定的行为规范。本次系列活动旨在为幼儿及时提供帮助，使他们尽快熟悉并喜爱幼儿园的环境和集体生活，带给幼儿有益的尝试和生活经验，从而积极主动适应生活环境，实现顺利过渡。
活动一：参观幼儿园
活动目标
熟悉幼儿园的环境及认识教室的不同区域。
活动准备
场地安全检查
过程建议
1．教师带领孩子分别参观活动室、盥洗室、寝室及玩具区、饮水区。爸爸、妈妈可陪同参观，了解其用途及与幼儿的关系。
2．观看园内环境及了解班级的位置。
3．大家分享见闻并自由活动。
活动二：我的东西我认识
活动目标
认识自己的标记。知道在幼儿园有属于自己的东西。
活动准备
每个孩子的个人生活物品有不同的标记。
过程建议
1．带幼儿来到饮水区，认识自己的茶杯，了解其作用。
2．选择自己喜欢的标记贴在茶杯上。
3．说一说自己茶杯的标记是什么样的？是否喜欢？
4．认标记拿自己的茶杯喝水。
5．告诉孩子口渴时可自行取杯喝水。
活动三：有趣的饲养角
活动目标
知道幼儿园里有可爱的小动物，愿意亲近它们。
活动准备
饲养角里饲养小兔、鸽子等小动物，并准备动物的食物。
过程建议
1. 幼儿来到饲养角，看一看可爱的小动物的家。
2．摸一摸小兔、鸽子等小动物，说说自己的感觉。
3．给小动物自由喂食。
延伸提示
1．在日常生活中，引导幼儿了解幼儿园生活的基本规则，如午休时不吵闹。2．要求家长带幼儿参观几所幼儿园，丰富幼儿的经验。
小班社会公开课教案《我上幼儿园》 Lesson plan of small class social open class "I go to kindergarte n" 编订：JinTai College
小班社会公开课教案《我上幼儿园》 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1、了解熟悉幼儿园的一日活动环节。 2、能和老师、同伴一起愉快的游戏。 3、体验幼儿园生活的快乐，愿意开开心心地上幼儿园。活动准备： PPT、各种游戏材料。 活动过程： （一）歌曲导入，激发兴趣。 教师和幼儿随音乐《我爱我的幼儿园》入场。刚才我们 听到的歌曲叫什么名字?我们一起来唱一唱。 教师：刚才我们唱了小朋友们在幼儿园里做什么呀?（动作提示：唱歌、跳舞）
（二）了解幼儿园一日生活的各个环节教师：我们在幼儿园里除了唱歌、跳舞还做哪些事情?在幼儿园我们都做些什么呀? 教师：师幼共同小结一日生活的各个环节。 1、教师：早上，小朋友们开开心心地来到幼儿园。老师和小朋友打招呼"小朋友早!"你们应该怎么说呀? 2、我们和好朋友一起玩什么?（搭积木） 3、然后我们就排排队去做操啦。 （动作参与）教师：我们一起学一学排排队的样子，哦，我们小朋友的队伍真整齐。（排排队,做早操,天天锻炼身体棒!） 4、教师：做完操回到教室我们做什么?（喝牛奶,牛奶能让我们小朋友变得更强壮。） 5、教师：喝完有营养的牛奶呀，我们小朋友就要和老师还有其他小朋友一起学本领、做游戏啦。（我们小朋友每天能学到好多本领，变得越来越能干，我们把大拇哥伸出来表扬表扬自己）
幼儿园小班社会教案9篇 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 幼儿园小班社会教案9篇 幼儿园小班社会教案篇一 活动目标: 1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位置。 2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。 活动准备: 男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片 活动过程: 一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。 教师:昨天，有位大哥哥到照相馆照
了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩:小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么? 1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。 2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。 二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。 1、幼儿人手一面镜子自己观察。 2、教师提出:从镜子里看看你的脸。 教师小结:: 我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。 三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。 1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆:小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?/妈妈平时用鼻子做些什么的?
还有爷爷、奶奶的...... 2、幼儿尝试告诉别人:我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、看图片，让幼儿了解如何保护五官。 (1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。 (2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手勾鼻子。 四、竞赛游戏:找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看谁反应得又快又准。
第二章学前教育与社会的关系 第一节学前社会教育的产生和发展 导语： 学前教育的本质特征是学前教育理论中重要的问题。其本质特征从两方面来探讨，一方面是学前教育与社会的关系，一方面是学前教育与儿童大发展的关系。研究和认识这两方面的本质特征，才能使我们认识学前教育的基本规律，才能在理论研究和教育实践中有正确的方向，并取得良好的效果。 为了研究学前教育与社会的关系，首先要了解学前教育的历史和现状，现以学前教育机构的产生和发展为线索，对学前社会教育的发展描绘一个简单的历史轮廓。 一、学前社会教育的产生 学前社会教育产生十八世纪后，在很长历史时期中，学前儿童是完全由家庭抚育、培养。人类社会经历漫长的岁月，从教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态，我们可以将教育形态划分为以下几个阶段。 （一）原始教育 原始教育指原始社会的教育，是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。原始教育的特征具体表现在以下几个方面： 1．非独立性。 2．贫乏性。 3．无阶级性。 （二）古代教育 古代教育是指存在于古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会两种不同的社会形态。古代教育的特征有这样几个方面： 1．学校教育的产生，有了专门的教育机构和专职的教育者 2．有相对稳定、丰富的教育内容 我国在奴隶社会，教育的内容有礼、乐、射、御、书、数等方面；而在封建社会，教育的主要内容是儒家的经典著作“四书”和“五经”及相关的伦理知识。从总体上来看，封建社会的教育在内容上比奴隶社会更加丰富一些。 3．教育同生产劳动严重脱离 4．教育的阶级性和等级性 （三）现代教育 1．现代学校的出现和发展 现代学校最早出现在18世纪，是应资本主义大工业生产的要求而产生的。从类型上说，现代学校既包括一些专门传递现代科学技术知识、为现代工业训练劳
社会领域幼儿园小班教案 社会领域幼儿园小班教案一《3——6岁儿童学习与发展指南》社会领域的学习心得幼儿的社会性发展受许多方面的影响：家庭、幼儿园、社会。在影响其社会化和个性一生的这个领域里，我们的目标是幼儿的人际关系和社会适应两方面的发展，虽然这两个方面在同一个过程中进行的，但又是各有侧重点的。儿童人际关系的发展，主要靠幼儿园的游戏、日常生活、成人潜移默化的影响中观察模仿到的。 儿童社会适应的发展，是要通过群体性的活动和规则意识的培养发展起来的。今天我要交流的是社会适应能力发展的一些做法。 幼儿的社会适应能力在3~6岁儿童发展指南里面是用三部曲完成的。我们可以针对这些目标，提供给孩子很多的成长机会。 第一步是幼儿的乐群。针对年龄特点，提出了不同层次的要求。小班小朋友的社会领域目标是喜欢上幼儿园，喜欢参加集体活动，那么，我们可以在幼儿入园之前开展一些新生适应活动；可以建议家长在家模仿幼儿园的生活；可以打破幼儿园班级的界限开展大带小活动；可以指导家长多带孩子去参加聚会和交朋友活动。。。。。。这是我园孩子们去园区澜溪苑幼儿园交朋友，好开心，玩了他们的玩具，表演了节目，还互赠了礼物。中班小朋友的社会领域目标在小班的基础上，还要实现积极主动参与活动的目标以及乐意参与社区活动的目标。所以，我们可以鼓励孩子和家长一起关注社区的活动、组织亲子游、参加一些绘画活动、才艺表演。。。。。。这是我们在参加苏州市幼儿才艺比赛，去了一半的小朋友，还有我们每学期的亲子游也是家长孩子热切期盼的，我们还 邀请家长带孩子一起去祭奠烈士。。。。。。 大班小朋友的社会领域目标增加了对小学的向往，幼儿园的学习生活都是为入小学作准备的，所以，一系列幼小衔接工作逐步要鼓励孩子过度为一名合格的小学生。参观小学、了解小学、和小学生交朋友、请小学老师来做客都是很有意义的活动，这个大姐姐是小学生，小朋友们在现场采访她，问她关于小学的事情，这个访谈活动加深了孩子对小学的了解。
教材分析：本次活动的重难点是鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，并说出自己的姓名、年龄。初步培养幼儿主动交往的能力。 活动目标： 1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。 2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。 3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。 活动准备： 1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。 2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄）。 活动过程： 1、教师出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好！我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意
来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。 2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。 3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？（如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等）。引导幼儿发散性地思考问题。[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。 4、玩游戏：送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。 5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。你们把朋友
精品教案，欢迎老师您参考使用！ 幼儿园小班社会教案《和妈妈在一起》 活动目标： 1．理解故事内容，懂得外出时不离开父母的道理： 2．具备初步的自我保护意识。 活动准备： 1.幼儿用书：《和妈妈在一起》。 2.根据故事《和妈妈在一起》的内容准备小鱼、小鸡、小猴胸饰若干，鱼妈妈、鸡妈妈、猴妈妈头饰各1个。 活动过程： 1．引导幼儿猜测故事中的部分内容，初步理解故事情节。 教师讲述故事的前半段，即从开头到"小鱼就游到哪里"。 教师：小鸟和妈妈在一起，它们在蓝蓝的天空中飞行，妈妈飞到哪里，你们猜猜，小鸟就怎么样? 教师：小猴和妈妈在一起，它们在高高的大树上跳来荡去，妈妈跳到哪里，你们猜猜，小猴就怎么样? 教师：小宝宝和妈妈在一起，他们在公园里快乐地做游戏，妈妈走到哪里，你们猜猜，小宝宝就怎么样? 教师讲完故事。 教师：刚才的故事你们猜对了吗?大家一起来看图书吧。 师幼一起看幼儿用书《和妈妈在一起》的画面，教师完整地讲述故事。 2．教师引导幼儿深入理解故事内容。 教师：为什么妈妈到哪里，宝宝就要跟到哪里?如果不跟着妈妈会怎样? 教师小结：小朋友在外面一定要跟好爸爸妈妈，如果不跟着爸爸妈妈，就会走丢，发生危险。
3．表演游戏"和妈妈在一起"。 角色分配。幼儿根据自己的意愿扮演小坞、小鱼、小猴．请两位能力强的幼儿扮演猴妈妈、鱼妈妈。一位教师扮演鸡妈妈．另一位教师扮演小宝宝的妈妈。 教师：小宝宝们戴好胸饰，跟好自己的妈妈．一起来表演吧。 师幼共同表演。教师在表演的过程中一边讲述故事，一边鼓励幼儿跟着讲述并表演。 教师：今天大家都是好宝宝，在外面玩不乱跑，都能跟好自己的妈妈。以后和爸爸妈妈出去游玩时，也要紧跟爸爸妈妈，这样就不会有危险了教学材料和妈妈在一起小鸡和妈妈在一起，它们在绿油油的草地上散步，妈妈走到哪里，小鸡就走到哪里。小鱼和妈妈在一起，它们在清清的小河里游泳，妈妈游到哪里，小鱼就游到哪里。小鸟和妈妈在一起，它们在蓝蓝的天空中飞行，妈妈飞到哪里，小鸟就飞到哪里。小猴和妈妈在一起，它们在高高的大树上跳来荡去，妈妈跳到哪里，小猴就跳到哪里。小宝宝和妈妈在一起，他们在公园里快乐地做游戏，妈妈走到哪里，小宝宝就跟到哪里。小宝宝和妈妈回到家里。妈妈坐在沙发上，小宝宝坐在妈妈怀里。小宝宝和妈妈一起看图书，图画书呀真有趣，小宝宝乐得拍手笑嘻嘻。
第二章学前教育与社会因素 学前教育是一种社会活动，它与众多的社会因素有着直接和间接的关系，学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约，同时学前教育的实施又影响着社会的发展。下面我们将通过对生态环境、社会经济、文化等因素与学前教育的关系的分析来诸多社会因素与学前教育的关系。 第一节学前教育与生态环境 一、生态环境和生态环境的类型 以生态学的观点看待事物和人类，最初是由布朗芬·勃伦纳在他的著作《人类发展生态学》一书中所提出来的。从生态学的角度看，环境就是生物栖息地，是由自然界的光、热、空气、水分以及各种有机和无机元素相互作用所构成的空间，泛指生物有机体生存空间内各种状况和条件的总和。其中生物有机体包括植物、动物、微生物。比如生长在森林里的植物，它的环境就包括它周围的各种有机和无机因素，象植物生长所需要的阳光、土壤、温度及周围的各种植物、动物等因素相互作用所构成的空间。其中，阳光、土壤、温度及周围的各种植物、动物等因素是生态因子。生态环境是指各种生态因子综合而成的影响各种生物（包括人类）的个体、种群或某个群落的环境。 教育作为一种人类社会的现象和活动，也有与其发生和发展密切相关的生态环境，且彼此间存在着协同进化的关系。教育的生态环境，是一种以教育为中心且对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多层次、多方位、多特性的环境系统。在以教育为中心的这一教育生态系统中，包含了自然环境和社会环境两大环境系统，而自然环境和社会环境中又包含了许多更为具体的环境，这些环境又形成了各种错综复杂的联系。在人类发展生态学的视野里，环境是一个复杂的系统，可分为四个层次。 （一）、微观系统 微观系统(Microsystem)是发展中的个体在特定的环境中对活动、角色及人际关系的体验范型（总和）。这里的环境，是指人们可以有准备地参与其中面对面地发生相互作用的地方，如家庭、幼儿园、游戏场地等。活动、角色和人际关系的诸因素构成了微观系统的要素或建筑模块。 1、微观系统的要素 微观系统的要素有：活动、角色、人际关系。微观系统对人的发展的影响就是通过这三个要素发生作用的。 ①活动 它是一种处于不断发展中的行为。“不断发展中的”术语常用以强调活动是一个连续的过程，比如幼儿看图书这一活动，从幼儿选择图书到翻开书页、观察图片、讲述内容或者自言自语，再到合上图书、书中的内容在幼儿头脑中产生印象，这个看图书的活动就表现为连续的过程。生态环境中的活动有的能够促进个体发展，有的则是阻碍发展。我们下面主要分析有利于促进发展的活动。 有利于促进发展的活动具有如下特征： 它是一个延续的过程，不是一个单独的动作，如搭积木、挖泥沟等； 它具有一种“劲”量，即具有一个目标，表现在能排除干扰，坚持到底，直到活动完成，实现这个目标；也就是说具有目标并且坚持实现目标的活动能够促进发展。比如孩子画画，有的孩子乱涂乱画，根本没有想自己要画什么；而有的孩子喜欢画画，比如他出去玩回来后，往往愿意画下自己所看到的，事前会想想自己要画什么，并坚持画完。显然，具有目标并坚持画完的孩子的绘画活动更有利于促进他的绘画技巧、绘画兴趣的发展。 在时间上，跨越当前行动的边界，延伸到过去或将来； ②角色 角色是指在社会中处于一定地位的个体及与之相关的其他成员所期望的一系列活动和联系。比如学生。辨别不同的角色通常是通过某一文化中对各种社会地位的人所赋予的特定标签。角色也与社会意识
富民县幼儿园2014学年顶岗教师教学观摩活动教案 班级小二组织教师普玲艳人数31 时间12月16日 活动类别社会 活动 内容 马路上的眼睛 情况分析（幼儿情况、教材情况） 对于小班的幼儿来说，他们的交通安全意识比较薄弱，在交通规则上有待加强与提高。根据我班幼儿的认知发展情况以及在平时生活中对过马路的经验。特设计“马路上的眼睛”这一教学活动，通过活动能让幼儿更好的了解和掌握交通规则，此设计来源于生活，又能服务于幼儿的生活。在用“小汽车嘟嘟过马路”来贯穿于整个活动，便于幼儿理解与把握，从活动延伸到生活，增加幼儿的参与性与积极性。此内容符合小班幼儿的年龄特点和认知水平，让幼儿感受活动的快乐。 活动目标 1.了解过马路时要看红绿灯，并遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。 2.能积极参与活动，体验游戏的快乐。 活动重点过马路要看红绿灯及“红灯停、绿灯行”的交通规则 活动难点遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则 活动准备ppt课件、红绿灯 活动过程一、故事视频导入《小汽车嘟嘟过马路》，引出主题红绿灯。 1．有一辆小汽车它的名字叫嘟嘟，它遇到了一点小麻烦想请小朋友帮帮忙，我们一起来看看它遇到了什么麻烦? 2．观看视频《小汽车嘟嘟过马路》，看完后提问： 小汽车嘟嘟遇到了什么麻烦？有什么办法能让小汽车们不撞车呢？ 3．教师小结。 二、播放ppt，认识红绿灯，懂得遵守交通规则。 播放幻灯片1提问：这是什么？红灯亮了我们应该怎么做？ 播放幻灯片2提问：这是什么？那绿灯亮了我们应该怎么做？ 提问：小朋友们，你们平时是怎么过马路的？ 三、游戏——《小汽车过马路》，在游戏中巩固交通规则，让幼儿体验游戏的快乐。
幼儿园小班社会教案：暖暖的爱 活动目标： 1.理解父母对自己的爱就藏在身边。 2.尝试简单描述父母爱自己的事例。 3.在看看、说说、学学的过程中，感受父母对自己的爱。 活动准备： 物质准备：幼儿家庭生活照片、歌曲《让爱住我家》、情景图片。 经验准备：幼儿在生活中有与父母亲热的经历。 活动过程： 一、播放歌曲《让爱住我家》，激发幼儿参与活动的愿望。 教师和幼儿一起随音乐表演歌曲动作 二、分段看图片，感受家人对自己的关爱无处不在。 1.观看第一组图片（清晨，妈妈用亲吻唤醒睡梦中的宝宝，宝宝笑着向爸爸妈妈说早上好。），了解起床时父母对子女的爱。 提问：宝宝醒来都看见谁了？爸爸妈妈是怎样叫宝宝起床的？引导幼儿回忆自己起床是和父母的亲情互动，并用简单的语言大胆表述。 2.观看第二组图片（宝宝肚子饿了，妈妈给宝宝做饭），了
解为宝宝做饭是父母爱子女的表现。请幼儿说一说，妈妈为什么要给宝宝做好吃的饭菜？以聊一聊“宝宝最爱吃的菜”为切入点，回忆并描述爸爸、妈妈为自己做饭、看自己吃饭等生活场景，体会父母对自己的爱。 3.观看第三组图片（宝宝病了，爸爸妈妈给宝宝量体温、喂药、榨果汁、讲故事等。），理解生病时父母对子女的爱。 提问：宝宝生病了，爸爸妈妈都为他做了哪些事情？引导幼儿回忆自己生病时父母对自己的照料，感受父母对自己的爱。 小结：爸爸妈妈很爱很爱自己的宝宝，会笑着叫你起床，会给你做好吃的饭菜，会和你一起玩，还无微不至的照顾你……最爱你的人就是爸爸妈妈。 三、看照片，讲讲和爸爸妈妈在一起的快乐。 引导幼儿简单介绍照片中的人物，说出照片的内容和自己的心情，感受和父母相处的温馨甜蜜。 小结：每个人的爸爸妈妈都很爱自己，爸爸妈妈都很细心的照顾我们，我们应该听爸爸妈妈的话，好好的爱自己的爸爸妈妈。
幼儿园小班社会优质课 教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
幼儿园小班社会优质课教案——不跟陌生人走(优质课) 作者：文／李玉凤评／任树娴来源：《学前教育》 小班社会活动：不跟陌生人走 设计思路 新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔．给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟陌生人走》的活动。 活动目标 1．知道不能跟陌生人走。 2．模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。 活动准备
一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。 活动过程 1．情景体验：陌生人走进班里来接小朋友 陌生人：我接毛毛和东东。 这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。 陌生人：我是你们妈同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。 陌生人：还有谁想跟我们一起走我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来．跟随陌生人往外走。) 教师：(拦住)你们干什么去啊你们认识她吗？ 幼儿摇摇头。 教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗？ 陌生人：不知道。 教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗？ 陌生人：不知道。
教学资料参考范本 幼儿园小班社会教案《我们长大了》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺 少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们 来共同探讨有关“人长大”的事情。 幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大 的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从多方面的比较中 了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。 又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁 了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了 就要更加懂事、更加能干的道理。 内容：语常活动：我长大 要求： 1幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。 2愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。 3初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。 准备： 1幼儿小时侯的照片、录象。 2各类婴儿衣物等。 活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。
活动设计： （一）情境感知： 1教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？ 2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？ 3小结：我们长大了，所以和现在不一样。 （二）操作比较： 1过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。） 3幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个别幼儿试穿、讲述。）4小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。 （三）观察发现： 1幼儿看录象一：小时侯的宝宝。提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙？ 2幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。比较：这两个宝宝有什么不一样呢？ 3小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会自己的事情自己做。 4引导讨论：（1）你们和两个宝宝相比有什么两样？你学会了什 么新的本领。（2）你们跟爸爸、妈妈、老师比呢？ 5小结：小时侯都要爸爸妈妈帮忙，孩子长大会自己做各种事情，希望你们长大后学会更多的本领，比老师的本领更大。
幼儿园小班社会优质课教案——不跟陌生人走(优质课) 作者：文／李玉凤评／任树娴来源：《学前教育》 小班社会活动：不跟陌生人走 设计思路 新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔．给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟陌生人走》的活动。 活动目标 1．知道不能跟陌生人走。 2．模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。 活动准备 一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。 活动过程 1．情景体验：陌生人走进班里来接小朋友 陌生人：我接毛毛和东东。 这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。 陌生人：我是你们妈同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。陌生人：还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来．跟随陌生人往外走。) 教师：(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗? 幼儿摇摇头。 教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗? 陌生人：不知道。 教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗? 陌生人：不知道。 教师：这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗? 幼儿：不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。一 2．提问引导 教师：为什么不能跟她走呢?
幼儿园小班社会教案9篇 防暑有妙招(生活卫生习惯) 教学目的: 1．了解夏季里的几种防暑降温的方法(戴帽子、打伞、涂防晒霜、喝绿豆汤、适量吃冷饮、开风扇等)。 2．培养自我保护的意识。 教学准备： 1．教师收集一些关于小动物们夏天如何防暑的奇闻异事和一些夏天因为过分贪凉而引起疾病的事例。 ' 2．准备冷饮、电扇、绿豆汤等防暑的物品和食品。 3．课前通知家长给幼儿查阅一些关于动物如何防暑降温的方法。 教学过程： 1、教师从小动物如何度过炎热的夏天说起，引出活动主题。 (1)教师：夏天到了，天气越来越热了，你们知道森林里和草原上的小动物们是怎样度过这个炎热夏天的吗? (2)幼儿纷纷回答。教师小结：在夏天，河马去水塘里泡澡，小狗张开嘴哈气，狮子躲在阴凉的树下，老虎喝许多的水等等，动物们的方法还真是千奇百怪啊! 2、引导幼儿了解人们用那些防暑方法度过夏天。 (1)教师：小动物们用这么多的方法防暑降温，我们小朋友在夏天是用什么方法防暑降温的呢? (2)幼儿根据自己的生活经验回答。教师小结：我们在夏天可以戴帽子、游泳、吃冷饮、吹空调等让自己凉快起来，这些都是防暑降温的好办法。
3、幼儿看书，学习儿歌。 (1)教师：小朋友们，请打开书，看看画面上是什么季节?书上的小朋友是用什么方法防暑降温的? (2)幼儿回答。 (3)教师：书上有一首儿歌说了夏天时防暑降温的情景，让我们来听听吧。 "(4)幼儿听教师朗诵儿歌。 ' (5)教师简单提问儿歌里的内容。 (6)幼儿跟着教师一起朗诵儿歌，然后教师请幼儿尝试自己念一念。 4、引导幼儿知道夏天防暑要适度。 (1)教师：冷饮和空调可以让我们迅速凉快下来，可是我们是不是每天都要吃许多冷饮，每天都呆在空调房里呢? (2)幼儿猜测并回答。教师小结：其实，无论什么样的防暑降温方法都要适度，过分吃冷饮、过分吹电扇和空调对身体都是不利的。 (3)教师将夏天因为过分贪凉而生病的事例讲给幼儿听。 5、请幼儿品尝冷饮、绿豆汤、吹风扇，感受防暑降温的方法给身体带来的舒适感。 教学反思： 2宝宝要睡觉(生活卫生习惯) 教学目的: 1．了解睡眠时要注意的事项(不蒙头、不蹬被子、不趴着睡、不放东西到嘴巴里等)。 2．培养按时睡觉和使用正确睡姿睡觉的好习惯。 教学准备： 1．摇篮曲音乐。 2．幼儿用书。 3．"娃娃家"游戏玩具若干组。 教学过程：
小班社会优质课教案《文明小乘客》 一、学情分析： 公交车是我们日常生活中常用的交通工具，我们班上的许多孩子 都是通过乘坐公交车来幼儿园。为了让幼儿更好地了解乘车规则，增强文明乘车意识，我设计了这次活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出，教师应该以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的 社会行为规则。所以我让孩子们通过模拟真实场景，体验公交出行。运用看，听，说，玩等方法了解乘车的基本规则，体验乘车 的乐趣，从而激发幼儿争做文明小乘客的意识和行为。 二、活动内容 ：社会活动--文明小乘客 三、活动目标： 1、了解文明乘车的基本规则，知道要做一个文明的小乘客。 2、体验遵守文明礼仪的乐趣。 四、活动准备：
课件、音频、场地布置 五、活动过程： (一)游戏导入活动教师：小朋友们，我们一起来玩开公交车的游戏吧! (二)乘车情景游戏，了解乘车的基本规则 1、情景表演一：上车通过提问的方式教师与幼儿一起讨论我们应该如何上车，上车时应注意哪些问题。 2、情景表演二：注意车上安全播放录音。 提问：广播说了些什么?为什么要这么做呢? 3、情景表演三：让座师：上来一位老爷爷?老爷爷呀年纪大，(教案出自：教案网)没有座位了，怎么办呢?还有哪些人也需要我们给他让座呢? 4、情景表演四：下车播放录音。 教师幼儿一起下车。 (三)经验回顾
1、教师引导幼儿集体讨论，并根据讨论结果，归纳和小结 (1)要从前门上车，后门下车。 (2)乘坐公共汽车时，排队上车，上车要主动投币或刷卡。 (3)上车后要坐好或抓好扶手，不能在车上随意走动，更不能将头、手、身体的其他部位伸出窗外。 (4)要主动给老人、残疾人、抱小孩的乘客让座。 (四)活动延伸 1、幼儿自由讨论：在乘坐公交车时我们还应该注意些什么事情呢?
第三章学前教育与社会 教学目标： 1、了解社会政治、经济、文化的含义； 2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响； 3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。教学重点：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。 教学难点：应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容： 第一节学前教育受社会的影响和制约 一、经济对学前教育的影响 经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和, 是生产力和生产关系的统一体。 1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响 （1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生 15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。 （2）学前教育机构的发展受经济发展的制约 学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关。另外, 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言, 经济水平较高的国家和地区, 儿童入园率较高。 2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响 不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同。这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同。 原始社会生产力低下, 没有出现家庭, 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育。 工业革命以后, 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况, 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩, 因此, 建立社会学前教育机构的需要非常迫切。由此,公共社会学前教育机构首先在西方出现。 20 世纪80 年代以后世界教育改革的浪潮直接影响了学前教育的发展, 以培养个体身体、情感、智力、社会性全面发展的学前教育理念被广泛传播和接受。 学前教育的内容和手段也与经济的发展密切相关, 经济的发展能够创造更多的物质财富, 为丰富教育内容、更新教育手段提供了条件。 二、政治对学前教育的影响
幼儿园小班公开课社会教案《我们长大了》含反思 小班公开课社会教案《我们长大了》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法，幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大，初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力，快来看看幼儿园小班公开课社会《我们长大了》含反思教案吧。 目标： 1、幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。 2、愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。 3、初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。 4、初步培养幼儿有礼貌的行为。 5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 准备： 1、幼儿小时侯的照片、录象。 2、各类婴儿衣物等。 活动重难点： 幼儿通过操作比较感受到自己的长大。 激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。 设计思路： 新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程……对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。 活动过程： （一）情境感知： 1、教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？ 2、出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？ 3、小结：我们长大了，所以和现在不一样。 （二）操作比较： 1、过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。） 2、幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个别幼儿试穿、讲述。） 3、小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长
幼儿园小班社会优质课教案《我是小主人》 【活动目标】 1、学习待客礼节，会使用礼貌用语。 2、培养小主人的意识。 3、初步培养幼儿解决问题的能力。 【活动准备】 1、到小朋友家做客的经验。 2、与小龙鱼幼儿园陈芸老师相互熟悉、交流，看客人朋友的照片，激发幼儿邀请小龙鱼幼儿园小一班小朋友来做客的愿望。 【活动过程】 活动一：电话邀请。 1、设疑：如何邀请?邀请时说些什么?客人朋友什么时候来?怎么来?怎样打电话? 2、幼儿电话邀请。教师提供小龙鱼幼儿园的电话号码。幼儿通电话。 通话过程中引导幼儿大胆交流。在交流中鼓励幼儿和小龙鱼幼儿 园小朋友讨论“怎样才能很快的找到我们的幼儿园?” 活动二：设计路标图。 1、路标图上画些什么?让客人朋友很快地找到我们的幼儿园、找 到我们的教室?(园标、箭头、小朋友在走路等) 2、引导幼儿找我们幼儿园的标记。
3、教师指导幼儿画园标、路标图。 4、路标图贴在什么地方让客人朋友看得见? 5、幼儿贴路标图。 活动三：逛超市。 1、激发幼儿运用已有的生活经验。客人来，我们怎么招待客人?我们用什么来招待客人? 2、逛超市。 引导幼儿观察超市，超市里有什么?物品放在哪里?怎么放的?这样放能给客人带来什么方便? 引导幼儿找到自己需要的东西。东西选好后做什么?收银员阿姨是怎么做的? 活动四：招待客人。 1、师生共同布置教室。 2、招待客人时说些什么?怎么招待客人?除了给客人喝水，吃好吃的东西，还可以做些什么事情让客人高兴? 3、你的客人朋友叫什么名字?长的什么样?(幼儿看客人朋友的照片)你想了解客人朋友哪些有趣的事情? 4、找朋友。 5、幼儿相互交流。在活动中激发幼儿热情招待客人朋友的情感，鼓励幼儿大胆交流、表现。
第三章学前教育与儿童身心发展的关系 第一节儿童发展的含义 一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、与儿童发展有关的因素天性――教养之争 1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔 2、环境决定论 （1）孔子“性相近，习相远” （2）洛克的白板说 （3）华生的教育万能论 3、皮亚杰的认知发展理论 （1）儿童心理发展的四个基本要素： ①成熟 ②练习和习得的经验 ③社会性经验 ④具有自我调节作用的平衡过程 （2）四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。 4、辩证客观地对待影响儿童发展的因素 辩证客观地对待影响儿童发展的因素 （1）先天因素与后天因素 ①先天因素主要是指个体生物因素，其中包括遗传、生长、发育与成熟等。其中具有最重要意义的是遗传，即亲代性状传给后代的现象。 ②后天因素主要是指个体所处的社会环境与教育。 ③先天因素是个体发展的物质基础，而后天因素则是个体发展的条件。幼儿正是在先天因素与后天因素的相互作用下逐渐发展起来的。 （2）遗传素质 ①儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点，如五官、皮肤、体型，神经系统特别是大脑结构和机能的特点等。 ②遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件，儿童发展要以从遗传获得的生理结构为其基本前提。 ③遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础。儿童在智力、才能、个性等都是有个别差异的，这些差异在一定程度上来自遗传素质的影响。 ④但是遗传素质并不能单一决定儿童的发展，儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响。 （3）后天环境和教育 ①人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境。 ②儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。 ③儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的。 ④通过教育可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。 ⑤学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对人的智力启蒙有重大使用，也是发展智力潜力的必要条件。 三、发展的特征 1、个体发展是有规律地进行的 （1）个体发展从简单到复杂 （2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程
小班社会课教案 【篇一：幼儿园小班社会活动教案】 幼儿园小班社会活动教案：大家来排队 设计意图： 排队是小班幼儿的生活常规之一。在幼儿园中无论是洗手、喝水还 是小便、做操都要排队。小班幼儿经过一学期的幼儿园生活，他们 已经有了排队意识，个别幼儿甚至能用语言提醒身边的小朋友，但 多数幼儿还只是停留在意识层面，言行不一，需要他人反复提醒。《大家来排队》以体验活动为依托，通过体验、感受，明白排队的 好处，萌发对排队的需要，同时在故事的正面引导下，学习正确的 排队方法，将排队的意识落实到行为中去，生活有序、玩的开心。 活动目标： 1、通过游戏使幼儿理解和感受集体活动中秩序的重要性。 2、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 教学ppt活动过程： 一、分组游戏《瓶中的糖果》初步感受秩序的重要性。 1、今天老师给小朋友带来了好吃的糖果，你们想吃吗？谁想吃啊？哇，你们都想吃啊，那你们一块儿过来拿吧！ 2、谁拿到糖了，请举手。为什么老师有这么多糖你们都拿不到呢？ 3、鼓励幼儿说出失败的原因和成功的经验，归纳好办法。 4、小结：我们要一个一个过来排队拿糖，而且我们手都挤在一块儿 伸不进去，谁都拿不到糖，小朋友们想个好办法，一会儿我们来分 享糖果。 二、出示排队幻灯片引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队？为什 么要排队？说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果？ 三、故事牵引，提炼经验1、森林幼儿园的小动物们也想玩滑滑梯，它们应该怎么做呢？ 2、谁来帮助它们排队呢？ 3、小动物们都排好队了，可是又来了一只小猴子，它也想玩滑滑梯，要怎么办呢？ 4、小猴子不想站在最后面，它想站在小公鸡的前面，它这样做对不对，为什么？ 5、刚刚小动物是怎么排队的，你觉得它们排的好不好？ 6、你觉得是小动物排的好，还是小朋友排的好，为什么？
小班社会教案：我的一家人 活动目标： 1初步了解自己及别的幼儿的父母的工作。 2?通过日常生活，体会父母对自己的关爱。 3?学会用行动表达自己对父母的热爱。 活动准备： 1幼儿与全家人的合影或生活录像。 2.父母与幼儿曾交谈过其工作情况。 3?录音机、摄像机。 4?彩色皱纹纸若干、橡皮泥及辅助材料。每人一本小册子。 活动过程： 1谈话：我的家人。 (1)幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片或集体观看生活录像。 幼儿相互介绍自己的爸爸妈妈和其他成员，注意用完整的语言进行表述。如这是我爸爸”等。 (2)幼儿大胆表述，教师记录在小册子上。讲讲自己的爸爸、妈妈是干什么工作的？在什么地方工作？如：我爸爸是工程师，在工厂里设计机器。 2.幼儿思考、讨论： (1)家中成员为你们都做了些什么？ (2)爸爸妈妈天天要上班，可辛苦了。如果小朋友们天天跟着爸爸妈妈，那他们会怎么样呢？小朋友不能跟着爸爸妈妈，那到哪里去呢？你喜欢到幼儿园来吗？为什么？ 3 ?为家庭成员送一件礼物。 (1)说说自己在幼儿园里学到的本领(说、唱)，教师录音记录。 (2)拿出摄像机：你们在幼儿园学到那么多本领，想告诉爸爸妈妈吗？将幼儿的讲述记录下来。 (3)激起幼儿为爸爸、妈妈制作礼物的愿望。 教师引导：爸爸妈妈下班回家一定又累又饿，我们能为他们做些什么呢？(制作面条、点心等)让幼儿自主选择完成。教师可在幼儿遇到困难时，进行帮助指导。 活动延伸： 1、把幼儿与父母的合影，布置于活动室的墙面，幼儿随时可向同伴介绍自己的父母。 2、家人为小册子添加相关的内容(趣事、爱好)。 小班社会教案：认识自己活动目标： 1、引导幼儿从发现自己到认识自己从而初步了解自己的性别； 2、鼓励幼儿在集体面前大胆讲述； 3、通过活动，激发幼儿乐意参加集体游戏的积极情感。活动准备： 1、选择有一面大镜子的教室内进行，并在教室内构建一个“化妆间” 2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃； 3、设计好一段关于认识自己的动画短片； 4、知识准备：幼儿已认识五官。活动过程： 1、导入——看动画短片，引导幼儿发现自己。
第三章 学前教育和儿童身心发展的关系 ( 教案首 页) 第三章 学前教育和儿童身心发展的关系 授课内容 所需课时 3学时 授课班级 08学前1234 《学前教育学》, 黄人颂主编, 人民教育出版社, ; 《学前教育学》, 高岚著, 广东高等教育出版社, 《学前教育学》, 虞永平编著, 江苏教育出版社, 1996年 《当今美国儿童早期教育》[美]georgeS.Morrison 王金志译, 北师大出版社, ; 主要教材或 参考资料 学习本章应掌握遗传、 环境和教育对学前儿童发展的重要作用, 反对遗传 决定论和环境决定论, 了解皮亚杰的发展理论, 理解学前教育要以儿童的身心 发展水平为基础。 教学目标 1．皮亚杰的发展理论对学前教育的影响 教学重点 2．儿童身心发展水平对学前教育的影响 3．学前教育在婴幼儿身心发展中的作用 学前教育和其它因素对儿童身心发展的影响 教学难点 教学方法 讲授、 讨论 教学手段 多媒体课件 教学内容及 第一节 学前教育和其它因素在儿童发展中的作用 时间安排 第二节 儿童身心发展水平对学前教育的影响 1、 ”南人善泳, 北人善骑”主要是说明了( 环境) 对心理发展的作用。 2、 遗传素质在人的发展中起决定作用, 环境对人的发展起主导作用。( 错 ) 3、 所谓个体发展一般是指个体从出生到成人其身体有规律的变化的过程。( 错) 4、 一两遗传胜过一吨教育? 5、 作业: 说明影响儿童发展的基本因素的作用及相互关系, 并谈谈自己的看法。 复习思考题 6、 康德说: ”人只有经过教育才能成为人, 人是教育的产物”这 是教育决定论 的说法吗? 7、 ”如果一个孩子生活在批评之中, 她就学会了谴责; 如果一个孩子生活在敌 意之中, 她就学会了争斗; 如果一个孩子生活在恐惧之中, 她就学会了忧虑; 如果一个孩子生活在耻辱之中, 她就学会了负罪感; 如果一个孩子生活在鼓励 之中, 她就学会了自信; 如果一个孩子生活在表扬之中, 她就学会了感激……”