浅谈课堂小测对有效教学的促进
作者：陈友遵
来源：《读写算》2010年第12期
摘要随着新课程改革的不断推进,如何提高课堂效率成为新课程改革的焦点。课堂小测则是一种提高课堂效率的重要辅助方式,适时适度的实施有助于及时调整学生上课状态,增强基础知识的落实度,克服遗忘,提高课堂效率,提高课堂教学及学科教学的有效性,最终达到提高学生的学习能力,取得好的教学效果的目的。
关键词课堂小测有效教学课堂评价
所谓“课堂小测”是教师实施教学活动中一个教学环节,顾名思义就是在课堂教学中采取的有效、灵活的方法对学生进行适时适度测试和训练。这种做法虽加大了教师在课堂教学上的操作难度,又增加了教师在课堂外的工作量,但是,如果能够操作得当,灵活处理,并能切实实行下去,效果将是明显的,有助于提高课堂的有效性。那么,“课堂小测”究竟有何特点?如何科学有效地发挥“课堂小测”的作用,使其更好地为课堂有效教学服务?下面从“课堂小测”的作用、实施及课堂评价等几个方面进行简单的论述。
一“课堂小测”的作用
课堂小测是教师教学过程的一个重要环节,包括课前小测、课中小测及课讲完后的小测三种。而三种中以课前小测的作用最值得我们去利用,其具有许多优越性,对课堂教学的有效性也更为显著。课堂小测具有如下许多优点:
1抓住心态调节状态
课堂小测能迅速有效地抓住学生心态,调整学生上课的学习状态。如上课预备铃一响,学生就进入紧张的测试中,或者让学生花3-5分钟时间准备即将要小测的内容,这样是可以杜绝学生上课开始的精神不集中、爱讲闲话、忘记铃声等不良习惯。或者在临下课前几分钟(这时学生是最易放松的,学生心态通常想着下课的事情),这时候来一个紧张的测试,强调总结本节的教学内容及重点,虽然让学生感觉措手不及,但是起到画龙点睛,集中学生的注意力,促进学生去思考课堂所学内容。在教学实践中,有的学生反映“很怕某老师一上某老师的课很紧张”“某个知识点我们小测有考到”等等,这也从侧面反映课堂中采用这种方式学生的重视程度,这种方式对提高课堂效率的促进作用。
2温故知新巩固基础
课堂小测能起到很好的温故而知新的教学作用,对所学的知识及时的进行回顾巩固。心理学研究表明:一个人学习新知识后的三五小时后知识最容易遗忘,且时间越长遗忘率就越高。对于学习基础中下的学生,能使其及时认识自我水平,发现问题及时解决,用勤来补拙。对于基础好学习能力强的学生来说也能使他们进一步巩固知识,提高其对知识的综合运用能力。进而提高其学习的自信心,这样可以使班级学生都尽可能掌握所学的知识,从而提高课堂教学的有效性。
3把握信息查缺补漏
课堂小测能很好地为教师提供更为准确的学生对所讲知识掌握情况的信息。是一种在短时间内完成且由教师直接监控的测试,比学生平时的家庭作业、堂上练习等所反映的信息更为直接可靠真实,这更有利于教师对学生的认识及对教学效果的及时了解与掌控。在实际教学中,有的学生学了后面就忘了前面,顾此失彼,若讲完一个专题或者一个章节后才要进行测试,此时会发现学生的不足或教学过程中的缺陷很多,如要再去弥补,显然已经错过了教学的最好时机,学生要弥补也感觉内容多而杂,而丧失信心和兴趣。每堂新课后都进行小测,有助于让学生在小测中,将自己所掌握的基础知识检验出来,现学现卖,把薄弱的知识点暴露出来,这样就可以把查缺补漏的工作放在在平时,把各个重难点分散在平时进行掌握,达到学习上的减负增效的作用,进而提高课堂效率。
4增强时间观念提高解题速度
课堂小测可以增强学生的时间观念,提高学习能力。现在的考试对时间的要求都是比较严格,尤其是理科综合考试,对时间的协调更是影响整份卷子的答题情况。课堂小测通常的时间不会超过10分钟,是一种有效的限时练习。在规定的时间内完成测试题目,就是让学生明确考试要争分夺秒,全神贯注,稍一松懈就容易出错或不能完成学习任务,经过这样长期的训练,能提高学生的学习能力,包括改变学生时间观念、解题速度等等。做到平时小测的考试化,可让学生会在每节新课讲完课后都会自觉的去复习,以应对下节课的测试,让学生感觉有轻度的压力,适应学习的紧张度,在平时的练习中也会慢慢的对自己的练习时间进行限时,把练习也给考试化了,这样在考试中就能提高解题的速度。
总之,课堂小测对学生的学习或者教师的教学实施都能起到积极的促进作用。其能使学生认真做好课堂笔记,专心听讲,能督促学生及时进行复习,在巩固知识方面收到很好的效果,能及时反馈学生对上节课知识的掌握情况,能时进行补缺补漏,通过小测能激励学生的进取心,使其感受到和体验到成功的快乐,增强学生的时间观念。特别是小测全对时,会有一种发自内心的成功感,心里想下次我还要争取全对,这样就潜移默化地培养学生的兴趣,加深记忆,当小测完毕后,学生会很自觉地打开课本,迅速查找有没有答对,在短时间内找到出错误的地方,这时印象最深,对这个知识点也记的特别牢,从而起到事半功培。“课堂小测”也是教师教学的一个“小法宝”。
二“课堂小测”的实施
“课堂小测”以注重基础知识考查为主,每次题量不多,但要针对所测试的内容进行精心的设置,突出重难点,有层次性,保证知识的覆盖面,能启发学生对上节课内容的思考,有翻书去查阅的
冲动,但是又不能去看书的。小测的答案要求学生直接写在作业纸本上,教师收齐批改或抽查批改,并打上分数或等级,当然对于不合格的要对其进行一定的“惩罚”,这才能起到警惕和促进作用。这样通过“课堂小测”就可以进一步提高课堂的有效教学。“课堂小测”的实施过程中更要把握几个“灵括”:
1“课堂小测”的安排要“灵活”。
要注意适时,即不是每节课都进行课堂小测,测试既要讲究教学时机,又要配合教学内容,不能盲目。毕竟“课堂小测”只是一堂课的一小部分,是配角,当这堂课的教学内容比较多或内容较难的时候,就不应该进行,否则就会造成喧宾夺主,
2“课堂小测”的内容要“灵活”
即要明确课堂小测题目的量与难度。课堂小测题目设置应该是面向中下学生,它的目的是提高中下游学生,巩固中上游学生。因此,无论题型、题量都要有严格控制,题目不能深、偏、怪。主要考学生一些基本知识,帮助学生建立学科的新课知识体系,一般用十分钟以内的时间完成是恰当的。
3“课堂小测”的方式要“灵活”
课堂小测可以采用多种形式防止学生习惯性的厌倦,而降低课堂小测的效率。如:老师念学生到黑板上写(此时下面的学生有两种方式第一:看黑板上同学的答题,准备对上黑板同学答案进行判断修改,第二:也同步的进行小测,虽然会有学生抄袭偷看黑板答题,但这也能是促进他们熟悉上节课知识去学习)、当然也可以采用在白纸上默写,或者让学生准备一个专用的小测本,每次都把小测知识写在上面。当然运用小测本需要老师能及时的批改出来,发给学生,这对老师的工作要求较高。通过教育教学的时间证实,只要教师要求严格,督促到位,学生的掌握情况是很好的。
4“课堂小测”的反馈要“灵活”
要使课堂小测发挥作用,一定要注重课堂小测的讲评。测而不改或练而不评,犹如蜻蜓点水,走过场,根本发挥不了什么教学效果,不如不进行。所以每次课堂小测必须要批改,可以课后改或课堂上让学生交换改,或者课后让学生批改等,但都必须要及时。另外,还要进行有针对性地评讲。对于一些基础知识,强化记忆,让学生马上记住;对于一些易错题或难题,及时向学生分析说明,易使学生真正掌握。
