7.2功(人教版)(导学案)

新人教版必修二《政治生活》第七课第二框中国人民政治协商会议（导学案）一、学习目标1、识记人民政协的性质和职能，准确区分政协的职能。

2、了解协商民主的渠道及意义。

二、学习重、难点1、人民政协的性质。

（重点）2、协商民主的渠道及意义。

（重点）3、人民政协的职能。

（难点）三、学法指导1、通过预习梳理基本知识并在课本上加以标记；2、独立完成课前预习。

3、通过自主思考和小组合作探究的方式，把握本节课的知识点.四、课前预习（要求背诵）（一）协商民主的重要渠道1.中国人民政治协商会议（1）性质：是，是的机构。

（2）作用：是人的重要形式，体现了的鲜明特点；推动协商民主制度化发展、推动国家和现代化。

提示：人民政协是爱国统一战线组织，不是国家机关，不能履行政府职能，但能够参政议政、实行民主监督。

2.协商民主（1）重要性：是实现党的领导的重要方式，是我国社会主义民主政治的。

（2）渠道：、人大协商、政府协商、政协协商、、、社会组织协商等。

提示：基层民主管理是基层协商的重要形式。

（二）人民政协的职能1.主题：。

2.职能：、、。

五、议一议2019年全国“两会”上，多个民主党派中央分别从当前我国的科技创新环境、科技成果评价机制、人才队伍培养等方面带来相关提案，为助力中国科技再攀高峰发挥重要作用。

民盟中央在提案中建议，要增强科技创新体系总体协调，通过做好顶层设计，进一步厘清相关政府机构的分工与职责，促动企业、高校和研究机构之间形成资源共享、信息共享、技术共享的协同创新平台。

致公党中央则从构建结构优化、布局合理、机制完善的开放型区域创新体系角度提出，要重视增强顶层设计和政策引导，将创新创业政策的注重点从投入侧转向环境侧，重点在一体化协同创新等方面走出一条路来……根据材料，使用《政治生活》相关知识，阐明民主党派围绕科技创新积极建言献策的理由和意义。

六、课堂训练1.2019年全国政协十三届二次会议上，委员们纷纷就第二届进口博览会、优化营商环境等提出了很多意见和建议。

7.2弹力学案班级：姓名教师：杨猛学科组长：教研室主任：【问题一】：弹性和塑性〖想一想〗．用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后，橡皮筋怎样？用力捏泥团，泥团会怎样？松手后，泥团还会恢复原来的形状吗？【小结一】橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫．【问题二】：弹力〖活动〗：1.观察课本P6图7.2-1，撑杆跳运动员为什么要向下压撑杆？【小结二】我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫．弹力是物体由于弹性形变而产生的．弹力的大小可能与有关。

【练习二】乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的．【问题三】：弹簧测力计1.〖自主学习〗自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）.测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，（3）．原理：在弹性限度内，．2．〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具，想一想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和．②观察指针是否指在，否则要调零．③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳．(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。

②读数时，视线要与刻度盘面．【练习三】1.一长10cm的弹簧当受到2N的拉力时伸长了3cm ,现在弹簧总长为16cm时，则它受到的拉力为 N。

2.如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是。

该弹簧测力计 (填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，需先，否则会使测得的值比真实值偏 (填“大”或“小”)．3.右图，弹簧测力计的示数是 N.课堂检测：1．下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( )A．撑竿跳高 B．跳远C．玩具弹簧枪射击子弹 D．守门员用力扑住射向球门的足球2．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将物体挂在了拉环上，如图所示．当物体静止时，弹簧测力计的示数是5．0 N，则该物体的重 ( )A．一定等于5．0 N B．一定小于5．0 NC．一定大于5．0 N D．一定不小于5．0 N3．甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计的两端，测力计示数为( )A．10 N B．5 N C．0 N D．无法确定4．关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( )A．加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程B．在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次C．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正D．拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向5.玻璃茶杯放在桌面上，茶杯、桌面（“会”或“不会”）发生形变，茶杯对桌面的压力实质是。

物理必修2人教新课标7.2功教案一、教学目标1、知识与技能1．知道功的定义，理解功的两个因素。

2．掌握功的公式：W＝Fl cosα，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。

3．知道功是标量，理解正功和负功的含义。

4．知道什么是几个力对物体所做的总功。

2、过程与方法1．通过实例体会做功的两个因素。

2．在具体的物理情景中，判断物体所受各力是否做功以及做功的正负。

3．通过例题的分析与计算，掌握合力做功的计算方法。

3、情感、态度与价值观功与生活联系非常密切，通过生活实例来探究功，培养学生观察生活、热爱生活的良好品质二、教学重点1．功的概念。

2．功的计算公式。

三、教学难点1．如何判定各个力做功的正负。

2．各个力所做的总功的计算四、课时安排1课时五、教学过程新课导入：功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。

一．功1．功的概念问题1：初中我们学过做功的两个因素是什么？问题2：举例说明力对物体做了功。

回答问题1：做功的两个不可缺少的因素是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上发生的位移。

问题2举例：①人推车前进时，车在人的推力作用下发生了一段位移，我们说推力对车做了功；②起重机提起货物，货物在起重机钢绳的拉力作用下发生一段位移，拉力对货物做了功；③列车在机车的牵引力作用下发生一段位移，牵引力对列车做了功；2．功的计算就课本第四页图5.2-2提出：力F使滑块发生位移l这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算？由同学回答出如下计算公式：W=Fl。

如课本第4页图5.2-3所示，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少？与同学一起分析并得出这一位移为l cosα。

至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：W=Fl cosα再根据公式W=Fl做启发式提问：按此公式考虑，只要F与l在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。

§7、1-2 追寻守恒量——能量功【学习目标】1、理解功的概念，知道做功的两个必要因素。

2、知道功的计算公式W=FL cos a。

3、知道功是标量，理解正功、负功的含义。

4、知道多个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和。

【重难点】重点：利用功的定义式解决有关问题。

难点：知道功是标量，正确理解正功负功的实质，能正确判断正功、负功。

预习案【自主学习】------大胆试1、功的定义：一个物体受到__________的作用，如果在______的方向上发生一段__________，这个力就对物体做了_____________ 。

2、做功不可缺少的两个因素：① ② 。

3、以下四种情况中，力F对物体做功的是（）A. 人用力F推车，车未动B. 吊车的作用力F使货物上升一段距离C. 人用力F使水桶静止在空中D. 人用力F提着水桶，在水平路面上匀速行走4、功的公式：Ｗ＝_____________ ，其中cos a表示，功的单位是__ ___，符号是____ _。

5、功是_________（矢、标）量，其正负号是否表示方向：_________（是或否）。

课堂探究案【合作探究】------我参与探究点一、追寻守恒量1、能量：伽利略实验表明，小球在运动过程中，“有某一量是守恒的”，这个量就是______。

2、动能和势能(1)动能：物体由于______而具有的能量．- 1 -9听得懂 会做题 想明白 讲清楚 能命题 - 2 -9 一题多解 一题多变 多题一解- 2 - (2)势能：相互作用的物体凭借其______而具有的能量．【例题】1.在伽利略的斜面实验中，如果空气阻力和摩擦阻力不能忽略不计，则下列说法正确的是( )A ．动能和势能之和仍然守恒B ．动能和势能之和将增大C ．动能和势能之和将逐渐减小，但总能量还是守恒的D ．以上说法均不正确【注意】1．能量是一个状态量，是描述物质(或系统)运动状态的一个物理量。