小新新《茉莉花》教学设计

1 案例名称 《茉莉花》

科 目 音 乐 教学对象 七年级 授课者 孟 雪

课 时 二课时 课 型 音乐综合课

一、教材内容分析

本课精选我国名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作为学习各民族民歌的开端，它不仅具有鲜明的江苏风格，并且已成为中华民族音乐文化的代表。

关于《茉莉花》这首江苏民歌的起源，历来有不少说法。目前国内比较肯定和准确的说法是，《茉莉花》的前身是流传在扬州仪征、南京六合等地的小曲“鲜花调”（又名“仙花调”）。这种曲调广泛流传于明、清时期。

歌曲为二四拍，五声音阶，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个姑娘对茉莉花无限热爱的感情。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1．知识与技能

⑴ 能用轻柔、优美的声音，有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

⑵ 通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主

学习和相互协作的意识与能力。

⑶ 难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的

民风、民俗、民情。

2．过程与方法

⑴ 引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生

在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

⑵ 通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的

良好习惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学

生在音乐体验中的独立见解。

3．情感、态度与价值观

通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐

文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地

位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

三、学生分析

教学对象是七年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。

2 四、教学策略选择与设计

1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。

2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。

五、教学环境及资源准备

1．搜集有关茉莉花的图片及资料，制作多媒体课件。 2．电子琴。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

1、组织教学

1.宣布上课。

2.面带微笑地问好：“同学们

好!”并环视全体学生。 1.全班起立。

2.有礼貌地问好：“老师好！” 营造上课和谐氛围

3

2、创设情境，引入课题

孟老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，中国元朝时有一位公主，名叫图兰多，她美丽、残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手又在磨刀了（开始播放《图兰朵》片断）观看结束——

师：设问？

1、《图兰朵》的创作背景、故事内容？

2、《图兰朵》与本课之间的关联？

（老师引导：讲述《图兰朵》与《茉莉花》之间的关系，引出新课——《茉莉花》）

1、认真听课，跟随教师引导。

2、认真思考，勇敢发言谈自己的想法。

1、生：讲述了图兰朵公主和卡拉夫王子之间的爱情故事。《图兰朵》是普契尼的最后一部作品（遗作），也是他最著名的一部作品。

2、生：歌剧中采用了中国民歌《茉莉花》的曲调，被普契尼引用到歌剧《图兰朵》中，作为音乐主题代表图兰朵公主。 1、通过看、听等形式，让学生近距离的观看歌剧《图兰朵》，了解歌剧体裁。

2、引导学生在课下进行大量阅读，资料搜索。

3、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

4 3、新课学习

（第一部分）

看茉莉

师：设问？今天，老师带来了一包花茶，请同学们一起来看一看、闻一闻。

同学们看看这是什么花做成的？

课件展示、揭示课题《茉莉花》。

师：茉莉花在我国江浙一带很常见，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了茉莉花。请大家欣赏一组图片（播放“茉莉花”的图片，背景女子十二乐坊《茉莉花》）

观看完后，设问？

师：同学们，此时此刻你看到了什么、听到了什么？

师：（引导学生，让其了解茉莉花的价值所在，茉莉花可以做盆栽欣赏、可以入药、泡茶等等。）

这节课就让我们一起走近 ——芬芳飘香的茉莉花！

生：茉莉花

生：茉莉花朵小巧玲珑，洁白晶亮，芳香浓郁。

生：听到了乐器演奏的茉莉花，有扬琴、二胡、古筝、琵琶等等。

师生互动

通过看、闻、听等形式，让学生近距离的接触实物茉莉花，了解茉莉花的价值和喜欢《茉莉花》。

5 （第二部分）

唱茉莉

一、学唱歌曲

师：请同学们翻开书本,让我们一起聆听歌曲《茉莉花》，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?(师播放音乐《茉莉花》黑鸭子组合，展示歌词。)引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。

师：同学们回答的太好了！真棒！

师：我们看了茉莉花、听了茉莉花，接下来让我们一起来学唱《茉莉花》。

1．认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。

生：满园花草，香也香不过它；茉莉花开，雪也白不过它；满园花开，比也比不过它。 初次聆听，感受歌曲轻柔、委婉的风格。

掌握歌曲的情绪，为演唱歌曲做好铺垫。

1、学唱《茉莉花》歌谱 1、老师范唱。

2、老师教唱：（老师采用电子琴）老师弹奏一句，学生跟琴演唱1遍。（整首歌谱教唱2遍）

师：同学们唱的不错，唱过2遍后，大家对歌曲的旋律都有印象。请同学们找出歌曲中不会的地方（难点）。

师：就让我们一起学唱这几句！（师跟琴带声范唱，学生模仿老师学唱。1遍）

a、请一个同学（做小老师）带领大家唱1遍。（只针对难点）

b、请几位同学演唱。（检查）

c、针对大家出现的问题，老师再给予纠正。

d、最后请同学们跟随音乐，把歌谱完整的演唱1遍。（学生跟琴演唱）

1、学生看歌谱，仔细聆听教师范唱。

2、学生看歌谱，跟琴学唱。在学唱歌曲的过程中，对歌曲中的难点作标记。（以便请教老师）

生：5 3 5 6

花

满 园

1 6 1·

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它

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人 儿 要

师生互动

生：同学们跟琴演唱歌谱。

初次聆听。

学习音乐基本技能——视谱

6 2、学唱《茉莉花》，唱歌词。 1、 读歌词，学习节奏。（以第一段歌词为例）

师：让我们一起来看一下歌曲的歌词，我请一位同学来把歌词有感情地朗诵一遍（按节奏读）。（课件出示歌词）

a、纠正错误，老师示范，按节奏有感情的读歌词。学生小声跟随老师读。

b、全班学生齐读歌词。

师：同学们，你们读得非常好。接下来，我们要把歌词带入到歌谱中，完整的演唱歌曲。在这之前我们已经学习这首歌的谱及歌词，现在由我们自己完整的演唱歌曲。

2、【活动】：分组比赛，看哪个组演唱的最棒！

规则：每个小组演唱歌曲的一段，第一组唱：第一段歌词。

第二组唱：第二段歌词。

第三组唱：第三段歌词。

（每个组内以前后四人为一小组，互动学习。）

最后由老师作裁判，给每个小组的表现评分。（检查）

（对每组的表现进行评价，记录每组在演唱中存在的问题。）

师：针对问题，解决问题。

老师教唱，学生模仿学唱。

3、完整演唱歌曲

a、跟随音乐，演唱一遍。（老师用电子琴伴奏，学生演唱。）

b、跟随伴奏音乐，完整的演唱歌曲。

c、请二位同学演唱。

1、生：（有感情地读歌词）

2、生：学唱歌曲。（小组互动：同学之间互相学习（自学），表演。）

3、听教师范唱，整体感受歌曲。

4、生：跟伴奏演唱。 掌握主旋律有利于学生对作品的把握，为后面的活动做铺垫。

通过这种活动，培养学生的自学能力。

7 3、歌曲情绪

处理

教师介绍《茉莉花》

茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想 情感，既积极健康，又含蓄、柔美。

我们要带着这种感情演唱歌曲，首先听老师演唱，你们听听老师跟你们刚刚的演唱有什么不同（在声音、情绪上）

师：老师范唱。

（在声音上：用轻柔、连贯的声音演唱。在情绪上：柔美、细腻。）

师：那就请同学们带着这抒情优美的情绪去演唱歌曲吧！

（针对个别句子，老师再次教唱，要学生模唱。）

师：请同学演唱。（检查）

全班同学跟随伴奏音乐演唱歌曲《茉莉花》。

生：听讲，掌握《茉莉花》简况。

生：认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。

生：积极发言，表达自己的感受、观点。

生：跟伴奏音乐有感情地演唱。

了解作品，为学习歌曲打下基础。

让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲。

用自己的语言表述加深对作品的理解。

反复练唱，目的在于要学生仔细体会歌曲的情绪，并且能在歌曲中体现出来。