九寨沟评课稿(共8篇)

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1 篇一：九寨沟评课稿

今天，我有幸聆听了赵芳园老师执教的《九寨沟》一课。整堂课，赵老师以饱满的情感调动着学生的情趣。 这节课的值得我学习的地方有很多很多，我简单地来回顾几点：

1、首先教师教态自然、大方、得体。课文开始的听说训练,既锻炼了学生听说能力又为后文的教学很好的作了铺垫。课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。

2、回顾上节课内容直接导入，语言干净利索。提问:通过上节课的学习，九寨沟给你留下了怎样的印象？总领全文，具体着重引领学生探讨研究。体现了以人为本教学理念。

3、多媒体课件贯穿教学始终

4、抓住重点 突出难点

本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。赵老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，激发学生对大自然的热爱之情。

5、仿写练习 独具匠心

赵老师在讲珍奇异兽时，抓住了课文语言规律的特征，以表格形式归纳总结动物的特点和动作。把大熊猫和小熊猫进行对比？让学生填写4个也许的空白处等加深学生对语言理解的能力。紧接着出示各种珍稀动物的图片，让学生运用“也许”进行仿写训练，学生学以致用，使学生在放飞想象的同时很好的掌握规范的句式，学会表达，更好地去创造美。

6、作业的设计

要求以小导游的形式，向朋友介绍九寨沟。一方面吸收了课文语言，内化语言，运用了语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆量，张扬了学生的个性。

意见和建议： 在仿写练习时，可不可以把后来出示的几张图片缩小和要求放在集中放在一个版面上，这样能避免学生弄错动物名称。

三年级组 马兰

篇二：九寨沟评课稿

《九寨沟》评课稿

蒋莲

听张老师的课《九寨沟》，我仿佛走进了九寨沟。如果用”美”字来形容九寨沟的自然景观的话，那么张老师的课我也想用美字来形容。

1、教学思路清晰，抓住重点，突出难点。

本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。张老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

2、多媒体能贯穿教学中。

在教学中，教者充分利用多媒体让学生欣赏九寨沟的自然风光，四种珍稀动物，再现了九寨沟的自然风光，让人有一种身临其境的感觉。

3、读中感悟 悟中再读

篇三：九寨沟 说课稿

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篇四：九寨沟说课稿

《九寨沟》说课稿

甲浦小学 王晓燕

一、说教材

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第10篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。但对江南的孩子们来说，对九寨沟是陌生的。因此，我将利用多媒体课件创设情境，展现一幅幅美丽的画面，把他们带入如诗如画的九寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的魅力。

二、说教学目标

根据新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的 认知目标

能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文。

能力目标

学会在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达的方法。 情感目标

感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强他们的环保意识。

三、说教法、学法

1、下面我谈谈对教学对象的分析：

根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。

2、要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法； 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

3 《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。

四、教学过程

一、创景激趣，自主设疑

1、同学们，这节课我们接着来学习《九寨沟》这篇课文（板书：九寨沟，并齐读两遍课题）

2、复习生字词：课件出示(全班齐读)

3、相信同学们都没去过九寨沟吧，老师也没去过，那就让我们随着摄像机的镜头一起来欣赏九寨沟的美景吧(课件出示)

二、研读感悟，自主探究

1、九寨沟真是美极了，作者写得也很美，让我们打开书，学学作者是怎么写的。读课文第三节，九寨沟处处皆美景，作者选择了哪几处景物来写呢？（自由读文）

2、交流汇报（雪峰、湖泊、瀑布）

3、这几处景物，你觉得作者哪里写得最精彩，自由读读。

4、把自己觉得精彩的部分和同学说说。

三、多元导语，合探解疑。

1、出示描写雪峰的句子，

（1）、围绕雪峰的多、高、颜色进行赏析，并掌握abcc式的词语。

（2）、有感情的朗读

2、出示描写湖泊的句子：

（2）、想想湖水中会倒映哪些颜色呢？

（3）、赏析比喻句，教师范读，小组合作读，学生齐读

3、九寨沟不仅有雪峰、湖泊，还有瀑布呢，请同学们看这几幅图，可以用哪些词语来描述呢？（高低错落，白练腾空，银花四溅）；哪个同学能读出瀑布的气势呢？（指名读，齐读

4、同学们，欣赏完九寨沟的自然景观，让我们继续向纵深行进，四处游人逐渐稀少，注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地方，请同学们自由读读第四小节，找找作者描写了九寨沟的哪些动物？

（1）、金丝猴有什么特点，读读相关句子并做一做动作。

（2）、分组合作学习其余三种动物，找出特点并上台展示。

(3)、小组上台展示时，剩余的同学为他们读相关的句子。

5、同学们，九寨沟的风景非常迷人，动物呢又为它们增添了几分乐趣，课文学到这，你想说点什么呢？（指名说）。同学们，作者和你们一样发出了感叹，出示最后一节，全班齐读。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

4 四、巩固深化，学用延展。

当堂测评：

1、在括号里填上合适的词语（50分）

（ ）的大熊猫 （ ）的金丝猴

（ ）的羚羊 （ ）的小熊猫 （ ）的瀑布

2、按课文内容填空（50分）

（1）、（ ）的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在（ ）。湖水（ ），湖底石块（ ）。

（2）、由此形成的一道道（ ）的瀑布，宛如

（ ),( ),( )。

（3）、这篇课文通过描写九寨沟（ ），表达了作者（ ）。 拓展延伸：

如果你是一名导游，你打算怎样为大家介绍九寨沟

五、说板书设计

好的板书是一节课的精华，因此我将本课的板书设计如下：

10、九寨沟

雪峰

湖泊 人间仙境

瀑布

动物

篇五：九寨沟说课稿

《九寨沟》说课稿

尊敬的各位评委老师：

★大家好！我是语文xx号考生。今天我说课的题目是《九寨沟》，对于这篇文章，我将从说教材及学生、说学习目标及重难点、说教法学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面进行说明。 ★《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

★本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体百度文库 - 让每个人平等地提升自我

5 课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。

★基于教材特点、学生学情以及新课标要求，本课我预设了以下学习目标：

1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2. 能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。

3. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

4. 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

★因为学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障 碍，所以我把学习目标中的“了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情”作为教学重点；又因为在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合，所以我把“了解最后一个自然段在全篇中所起的作用”作为教学的难点。

★为了突出重点，突破难点，我主要采用以下教法进行教学：

1、直观情境法

情境教学法就是充沛应用抽象，发明详细生动的场景，激起先生的学习心情，从而使先生从全体上了解和运用言语的一种教学法。在教学不同的景观和植物时，配合出示图片课件，协助先生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟植物的特点。

2、抓重点词句法

课文在引见九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词精确、生动，如描写“雪峰”，有“拔出云霄”、“银光闪闪”想象雪峰挺拔、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的现象，描写湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“明澈见底”“颜色斑斓”来领会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。

3、感情朗诵法

解说是死的，好像解剖。朗诵是活的，好像给作品以生命，在言语教学中，朗诵是一种重要的教学办法。《九寨沟》这篇课文言语生动、抽象，教学中引导学生欣赏课文中展现的优美景色，结合感情朗诵，细心品尝，加深对课文的了解。

根据四年级学生的特点，有以下学法：

1、剖析、归结法

语文阅读的办法是在读中总结出来的，本课第三、四自然段描写九寨沟的神奇的自然风景，在阅读中引导学生剖析、归纳作者是怎样来写九寨沟的美。

2、朗诵体味法

古人云“书读百遍，其义自见”。朗诵的技巧上下是学生内在知识的内在表现，是协助学生了解知识、检测先生知识内在顺序的一种无效的手腕。本文言语生动、优美，风光描写富有特征，是一篇值得好好品读的好文章，如“拔出云霄的”“银光闪闪的”雪峰，要读的雪峰“高起