八年级生物上册 鸟适于空中飞行的特点教学设计 新人教版

教学设计表

学科 生物 授课年级 八年级 学校 教师姓名

章节 八年级上册第五单元第一章第三节 学时 1

学习内容分析 本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理，而是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。

学习者分析 通过一年的培养，我的学生思维比较活跃，这堂课采用多媒体教学，其中穿插了大量的图片和视频，应该来说这是一节学生比较感兴趣的课。这节课的重点在于让学生能自主探究鸟类适于飞行的特点，因此在上课过程中，除了实验和图片的展示之外，还要教师加以引导性的提问，让学生在教学过程中顺着图片和视频展示配合教师的思路顺利的归纳出鸟类适于飞行的特点。

教学目标 课程标准：教材安排了“水中生活的动物”、“陆上生活的动物”和“空中飞行的动物”三节。“水中生活的动物”重点探究鱼适应水中生活的特点；“陆上生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆上生活的特点；

知识与技能：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征；

过程与方法：通过多媒体教学中大量图片和实验的展示，让同学们自主探究出鸟类适于飞行的特点；

情感、态度与价值观：认识鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强不保护鸟类的意识；

教学重点及解决措施 重点：鸟类等适于空中飞行的形态结构特点，能够概述鸟类动物和两栖动物的主要特征

解决措施：用大量说明性比较强图片和视频的展示，让同学对鸟类适于飞行的形态结构特点有直观的认识

1 鸟

课题 第六节、鸟

主备人 审核人 班级 学生姓名

学习

目标 知识与技能：通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。

过程与方法：通过实验法,让学生了解鸟适于飞行的特点

情感价值观：培养学生在学习活动中的团结协作能力。

重点

难点 1.重点：探究鸟适于飞行的形态结构特点。

2.难点：在探究鸟类的基础上总结鸟类的特征。

学法

指导 观察法，自主学习法，合作交流、讨论法

学 案

自主学习 1．除______、______等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。鸟适于飞行的特点：①身体呈______型，可减少飞行中空气的______。体表覆______，前肢变成_____，其上生有几排大型的______。骨髓____、_____、______，有些骨内部_____，可_______体重。胸骨上高耸的突起叫作_________；_______发达，附着在______上，牵动两翼完成飞行动作。②鸟的______发达。用坚硬的角持_____来啄取食物，没有______。食量____，_______能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很_____随粪便排出。③鸟的呼吸作用________，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。心跳频率_____，体温_____而______。

2．恒温动物：鸟的体温___________环境温度的变化而改变，是恒温动物。

3．变温动物：____、______动物和______动物，体温______环境温度的变化而改变。

合作探究 1.观察课本30页五种鸟的形态特征，试着完成课本31页表格：

⑴推测鸟喙的特征与其食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？

⑵这五种鸟在形态结构上有哪些相同点？

合作探究 2．如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？

初中生物《鸟》说课稿

一、说教材

本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的,主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究,概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系,增进学生保护生物多样性的情感。

二、说学情

鸟类在日常的生活中经常容易看到。学生对鸟的相关经验比较丰富,但归纳总结还不够。八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力,但能力尚且不足,不能独立完成,需要老师的指导和帮助。因此,对于本节的两个活动,教师需要充分调动学生的主观能动性,参与到观察、探究来。

三、说教学目标

1.概述鸟的主要特征。

2.通过“观察与思考”活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

3.关注鸟在生物圈中的作用,形成爱鸟护鸟的情感。

四、说教学重难点

课标要求能够概述脊椎动物的主要特征,在《鸟》的这一节中,此处就是在完成此要求。同样也是学生应该掌握的重要概念。通过掌握鸟的特征,可以为生物进行正确分类。所以设置为教学重点,了解鸟的多样性本身不是难点,难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立认识的过程是非常困难的,所以,此处为难点。

五、说教法学法

新课程理念强调“学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者”。因此,为了更好地突出重点,突破难点,我采用“启发式”的教学,并运用多种媒体增加教学的新颖性,同时我还采取活动探究法、讨论法,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

六、说教学过程

1.新课导入

创设情境导入：通过“想一想,议一议”引入,思考与讨论为什么鸟儿可以自由飞翔?为什么人类安装人工翅膀还不能飞翔?除了翅膀以外,鸟还有什么特征是适于飞行的?激发学生的兴趣,从而引出课题。

探究鸟类适于飞行的特征

课题 探究鸟类适于飞行的特征 课型 探究课

教材简析 《探究鸟类适于飞行的特征》一课是人教版八年级生动第五单元第一章第三节第一课时的内容。动物的生活环境和运动方式多种多样，有的陆地生活，有的水中游泳，有的在空中飞翔。这节课是在学习了《水中生活的动物》和《陆地生活的生动》之中学习的，通过学习，使学生知道动物的形态结构都和它们的生活环境和运动方式相适应。

教学目标 1、知识技能：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。

2、过程与方法：

（1）进一步熟练掌握探究性学习的基本方法。

（2）学习比较、分析、综合、概括的基本方法。

（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动提高学生的探究能力。

3、情感态度与价值观：

（1）理解与认同生物的结构与功能相适应的特征。

（2）认同保护鸟类动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。

（3）爱护鸟类、保护鸟类的栖息地。

（4）理解动物与艺术的关系，在生物学习中萌生艺术灵感。

学情简析 本节课的教学对象为八年级学生，学生通过前面有关生物学知识的学习，已经掌握了大部分生物学基础知识，为本节课的顺利完成判定了坚实的基础。

教学重点 理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。

教学难点 理解鸟类的形态结构是与飞行生活相适应的。

课前准备 有关鸟类生活的一些影片 家鸽标本 家鸽的骨骼标本

家鸽的翼和羽毛图片 家鸽的胸肌图片

教学活动过程

教学活动 学生活动 设计意图

1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。

2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

3、出示家鸽标本和鸟和外部形态图，提出问题：鸟的体形是怎样的？这与飞行有什么关系？ 学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。

学生作出假设、进行探究。

学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。 创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。