班主任德育论文（优秀9篇）
中学班主任德育论文 篇一
遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。
二、建设目标
1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；
2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。
3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。
三、工作内容
1.专家引领。聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。
2.导师带教。深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。
3.任务驱动。对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。
4.培训学习。自学与集中学习相结合。定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。
四、成员条件
共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：
1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。
2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。
3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。
浅谈教育“博客”与幼儿教师专业发展
摘 要：在网络时代，信息技术革命的浪潮一浪超过一浪，随着人们对网络的不断认识，不断实践，网络的功能也越来越被充分挖掘和有效应用。教育博客不仅是幼儿教师知识管理的重要途径，作为数字化档案袋，其记录和评价功能在促进幼儿教师专业发展方面的作用也日益凸显。不仅可以增强对实际工作的有效指导，而且还可以通过博客提高自己的专业水平。
关键词：教育博客； 幼儿教师； 专业发展
中图分类号： g615 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-113-002
博客不同于个人资料库，也不同于bbs，博客是一个进行知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储与分类的功能，又发挥了bbs交流的功能。它是一个个性化的空间，从内容到形式都便于管理、查阅、交流。它是教师专业成长的大日记本，在这个日记本中，不仅留下记录者自己成长的足迹，还留下他人帮助、引导的痕迹。所以它是教师专业成长的有效载体和工具。
教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题。在近些年研究与探索中，我们对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径，例如在职进修、教研组研讨、观摩考察、参与式培训等，虽然有一定的促进，但也还存在一些问题，特别是对教师的个人经验不够尊重，普通教师在研讨中缺乏话语权，教师缺乏自主发展的意识与动机等问题未能得到根本解决。因此，探索一些新的适合于幼儿教师专业发展的方式显得尤为必要。博客能给人带来“思接千载，视通万里”的感受，在网络世界里，恰如“不出户，知天下；不窥牖，见天道”。在这无际无垠的天地里完全可以“采日月之精华，吸天地之灵气”，完成修炼自己职业与生命的素养。
农村青年教师培养的实践与探索
[摘要] 农村青年教师的培养决定农村学校成败和可持续发展。良好的职业理想是青年教师成长的动力；新教师培养前三年是关键需重点锻打；强化校本研训，促进专业发展；落实教学常规,强化过程管理。
[关键词] 农村 青年教师 培养 实践 探索
百年大计，教育为本；教学大计，教师为本。好的教师队伍是办好学校、提高教育教学质量、提升办学品位的关键。我国城市化水平总体较低，多数学生生活在农村，提高农村教师素质关系到教育改革的成败。在农村学校，因学校设施、福利待遇、工作环境、生源、进修培训、生活、招考等原因，导致相对优秀教师大量向城镇流动，而每年因教师不足又分配较多新教师，师资严重制约着农村学校的发展。因此，如何培养好农村青年教师更是决定农村学校的成败，也是农村学校可持续发展的根本所在。
黄岩江口中学属农村一级初中。设施简陋，无运动场、行政楼和教师宿舍，校园硬化、绿化、美化刚启动。在职教师76人，学生1250人，24个教学班。教师平均年龄32.3岁,其中高级教师1人，一级教师25人。学区内小升初总分前30名学生基本择到城区名校，连续六年，江口中学毕业生升入省一级重点中学的比例在12%以上，升入省三级以上重点中学的比例在30%以上；总分合格率稳居区前五名（曾为第三）；后30%学生为黄岩区减少幅度最快的学校之一。文体艺活动中，区田径运动会获团体总分第三，中学生篮球赛获区第二，经典诵读获区一等奖、市二等奖。全体教师连续多年负重拼搏，自我超越，屡创辉煌，令江口人民满意，同行信服。纵观江口中学的现状和取得的成绩，这与我校连续多年如一日致力于青年教师培养是分不开，学校始终把青年教师的培养当作是关系到学校生死存亡和可持续发展的战略高度来抓。
一、凸显职前教育、规划和培训
良好的职业理想是青年教师成长的动力，职业理想的培养和形成不是一朝一夕的，学校在教师职业理想的培养上要有切实可行有效的方法措施。
1、自学校纪校规，及早熟悉并融入学校。新分配到学校的新教师（包括调入），校长办公室每人印发一份《江口中学制度汇编》，让他们自行学习，熟悉学校各项工作的规范与程序，并以此作为在我校开始工作的行动指南。
第1篇
摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。本文旨在探讨小学教研活动的意义、现状及改进策略，以期为我国小学教育教学改革提供参考。
关键词：小学教研活动；教育教学质量；教师专业成长
一、引言
小学教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。近年来，我国小学教研活动取得了显著成果，但同时也面临着一些问题和挑战。本文将分析小学教研活动的意义、现状及改进策略，以期为我国小学教育教学改革提供参考。
二、小学教研活动的意义
1. 提高教育教学质量
小学教研活动旨在通过教师之间的交流、合作与反思，不断优化教学方法和策略，提高教育教学质量。通过教研活动，教师可以了解最新的教育理念和教学方法，结合自身教学实践，不断改进教学，从而提高学生的学业成绩和学习兴趣。
2. 促进教师专业成长
小学教研活动为教师提供了学习、交流、反思的平台，有助于教师不断丰富专业知识、提升专业技能。通过教研活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而实现专业成长。
3. 加强教师团队建设
小学教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，促进教师团队建设。在教研活动中，教师可以共同探讨教学问题，分享教学经验，形成良好的教学氛围，为学校教育教学工作提供有力支持。
三、小学教研活动的现状
1. 教研活动形式单一
目前，我国小学教研活动形式较为单一，主要以听课、评课、讲座等形式为主。这种形式在一定程度上限制了教师的参与度和积极性，影响了教研活动的效果。
2. 教研活动内容针对性不强 部分小学教研活动内容与教师实际教学需求脱节，缺乏针对性。这使得教师参与教研活动的积极性不高，难以达到预期效果。
3. 教研活动组织不规范
部分小学教研活动组织不规范，缺乏明确的计划和目标。这使得教研活动流于形式，难以取得实质性成果。
四、小学教研活动改进策略
1. 丰富教研活动形式
