小学四年级上册生命与健康教案

小学四年级上册生命与健康教案 1、科学饮食每一天

教学 目的

1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。

2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。 3、培养学生良好的饮食习惯。 教学 重点 1、了解食物中有6种营养素。

2、培养学生良好的饮食习惯。

教学 准备

1、课件。

2、统计卡片。 课时 两课时

教 学 过 程

过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一、故事导入： 1、营养小故事——胖乎乎的文西 2、提问： （1）文西为什么容易生病？ （2）从故事中，你知道了什么？ 二、认识六种营养素 1、提问：平时你最喜欢吃什么？ 1、从学生的生活实际

出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。 2、学生活动——表格统计 （1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）

（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物 （3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？ 3、汇报： 教 学 过 程

过 程 设 计 教案自评 （1）你们小组是怎么统计的？ 2、连续三个问题激发学

生去思考、去发现，培养学生的活动能力。 （2）你们组发现了什么？

（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？ 4、质疑：你有什么问题吗？ 5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢？

6、出示课件——六种营养素 3、采用课件出示六种营

养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。

（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、 矿物质和食物纤维。 7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 8、小结 三、作业布置 4、让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。 回家后，了解家里每天的食物搭配。

板 书 设 计 一、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维 2、选择安全的食物 过 程 设 计 教案自评 一、提问：（1）食物中有哪些营养素？

教 学 过 程

过 程 设 计 教案自评 （2）家里每天的食物是怎样搭配的？为什么要这样搭配呢？ （3）你在观察的时候，还发现了什么？ 二、搭配食物： 1、通过自行搭配食

物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。 1、学生活动——为自己搭配一天的实物 2、汇报：你们小组是怎么搭配的？

3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？ 4、学生第二次搭配实物 三、学会选择安全的食物 1、提问： （1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？ 2、从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中

（2）你敢吃吗？为什么？

（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食） 2、课件出示——各种植物、动物 （1）学生观看——农民达农药 （2）问：蔬菜上会残留什么？

（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米水来洗） 3、出示课件——小博士一天的饮食建议 四、了解良好的饮食习惯 3、采用故事的形式，

了解正确的饮食习1、提问：这节课，你了解到什么？ 2、听故事——偏食的小量 惯。 （1）问：故事中讲了什么？

教学 过程 过 程 设 计 教案自评 （2）学生讨论：他做得对吗？为什么？ （3）学生思考：我们应该怎么做？ 3、汇报 4、出示课件——科学饮食习惯 均衡营养） 五、总结、反馈 1、提问：这节课，你又了解到什么？ 4、采用质疑的方式让

学生反复咀嚼、思索，有成效。 2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？

3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。 板 书 设 计

1、 科学饮食每一天 科学的饿搭配饮食 养成良好的饮食习惯 选择安全的食物 3、肠胃你好吗 教学 目的

1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。

2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。 3、养成良好的卫生饮食习惯。 教学 重点 1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。

2、养成良好的卫生饮食习惯。 教学 准备 1、课件。

2、人体模型。 课时 两课时

教 学 过 程

过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一、质疑导入： 1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？

2、揭示课题： 这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。 二、新授： 1、认识肠胃及消化器官 （1）你知道你的肠胃在哪里吗？ 1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。

（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？ （3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点？

（4）借助介绍：食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——

教 过 程 设 计 教案自评 直肠——肛门 （5）学生活动——两人一组，了解肠和胃 2、了解胃等消化器官的作用 （1）出示课件——一粒豌豆的旅行 （2）提问：从故事中，你知道了什么？ 3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。

（3）学生活动：

四人一组讲豌豆的旅行 3、质疑： 关于肠胃，你还有什么问题吗？ 三、作业布置 4、让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。 回家后，了解关于胃秘密。

板 书 设 计 3、肠胃 你好吗 胃——小肠——大肠——直肠 第 二 课 时 教学 过程 过 程 设 计 教案自评

一、提问： （1）你了解了哪些关于胃的秘密？ （2）你是怎么知道的？

教 学 过 程

过 程 设 计 教案自评 二、新授： 1、了解吃出来的胃病 （1）出示课件，学生观察 3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。

（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？ （3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。

（4）知识测验： 1）你的胃部反酸吗？ 4、通过小测验知道胃

病的前兆。 2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？

3）你饭后打嗝，口臭吗？ 2、知道护胃的方法 （1）提问：你打算怎么保护你的胃？ （2）出示课件，学生观察 （3）讨论：怎么保护胃 1）饭后“五不宜” 2）打响保胃战 3）做做健胃操 4）远离“脏手病” 4、你打预防针了吗 三、巩固、反馈 1、总结本课内容。 2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？ 4、你打预防针了吗

教学 目的

1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。

2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。 3、培养学生良好的健康习惯。 教学 准备 1、课件。

2、机房。 课时 两课时

教 学 过 程

过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一、学生活动： 1、阅读P19-24 2、小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？ 3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？ 二、新授： 1、了解yu苗 （1）出示课件，学生观察 1、通过观察课件，让

学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对yu苗的概念。

（2）问：yu苗有什么用？你知道哪些yu苗？ （3）讲解：yu苗，有的用注射的方法，有的用口服的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯。

（4）借助介绍： 2、知道预防针很重要

教 学 过

过 程 设 计 教案自评 （1）提问：你知道怎么预防吗？ （2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种预苗是预防的方法。 程 （3）出示课件——P20的信息连接 通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。

3、勇敢地打预防针 （1）出示课件——计划免yu卡 （2）提问：从卡中，你又了解了什么？ （3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？ （4）学生汇报 （5）小结。 第 二 课 时 过 程 设 计 一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？（学生汇报，老师记录）

通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。

二、学生讨论、分组 1、确定本组研究的主题。 2、小组分工合作 三、学生活动

1、上网查找 通过上网的形式让学生学会合作与交流。

（1）学生自由组合，分好工，明确主题 教案自评 （2）学生活动——查找。

过 程 设 计

教 学 过 程

2、将自己查找的东西制作成可展示的物品 小组内分工与合作完成

3、展示自己或本组的作品，学生评价 通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。

（1）各组派代表战时 （2）学生评价 4、总结反馈

板 书 设 计

你打预防针了吗 预防很重要：不去人多的地方 坚持体育锻炼 打预防针须知：一人一针，一管一消毒 预防接踵禁忌症打完预防针后 板书的设计在于集中课文的重点，突出难点，有效的板书有利于学生很好地掌握本课的知识。