高校创新服务育人机制

高校文化育人机制工作案例
高校文化育人机制工作案例可以从以下几个方面展开：
1. 建设校园文化：通过举办各种文化活动，如文艺演出、讲座、展览等，引导学生积极参与，提高文化素养。

例如，某高校定期举办“校园文化节”，展示各种形式的艺术作品，并邀请知名艺术家来校进行分享交流，为学生提供了丰富的文化体验。

2. 开展社会实践：通过组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生深入了解社会，增强社会责任感。

例如，某高校组织学生前往农村地区开展支教活动，通过与当地学生交流互动，使学生更加珍惜学习机会，增强感恩意识。

3. 发挥教师作用：教师在教学中要注重文化育人，通过言传身教、课堂互动等方式，引导学生树立正确的价值观。

例如，某高校要求教师开设通识教育课程，通过引导学生阅读经典文献、讨论热点问题等方式，培养学生的批判性思维和人文素养。

4. 完善制度建设：建立完善的文化育人机制，制定相关规章制度，确保文化育人工作的有效实施。

例如，某高校制定了《校园文化建设规划》，明确了校园文化建设的目标、任务和措施，并成立了专门的文化育人工作小组，负责统筹协调各项工作。

5. 创新育人方式：结合时代特点和学生需求，创新文化育人方式，提高育人效果。

例如，某高校利用新媒体平台开展文化育人工作，通过微信公众号、微博等渠道发布文化资讯、互动话题等内容，引导学生参与讨论，增强文化认同感。

以上案例仅供参考，具体工作措施应根据实际情况灵活调整。

高校后勤参与“三全育人”的路径及工作模式创新①杨再娣（浙江育英职业技术学院，浙江杭州310018）2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出高校要坚持“全员、全过程、全方位育人”（简称“三全育人”）。

2018年习近平总书记在全国教育大会上强调要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人；教育部在高等院校中正式开展“三全育人”综合改革试点工作；2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，要求在职业教育领域全面推进“三全育人”综合改革试点工作，要在教学、管理、服务三个重要环节中围绕“育人”核心，积极践行“三全育人”理念[1]。

在“三全育人”视域下，高校后勤工作是高校教育的重要组成部分，从学习到生活、从物质层面到精神层面，处处都渗透着后勤“育人”元素，全面提升高校后勤管理水平和保障能力，可助力高校教育“三全育人”工作。

一、高校后勤在“三全育人”中所具有的独特优势高校后勤是高校育人的重要实践基地和载体，是学生的“第二课堂”，运用到位更体现出一所高校“全员、全过程、全方位”的育人大格局。

使高校后勤在“三全育人”中发挥重要作用，是衡量后勤工作效率的关键所在。

高校后勤在“三全育人”体系中具有如下独特优势与不可替代性。

（一）广泛性（全方位性）陶行知提出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。

”也就是说不贴近生活、不贴近实际的思想政治教育是镜花水月[2]。

高校后勤服务覆盖着大学生校园生活的方方面面，学生的学、吃、住、行及各种活动皆与后勤服务息息相关，后勤工作不仅为教学提供了硬件保障，而且为学生提供了生活环境保障。

后勤服务平台能将思想政治教育融入大学生日常生活场景中，在现实生活场景中引导、转化大学生的人生观和价值观，是高校育人的校内重要实践基地。

（二）全人性后勤服务通过贴近实际生活，将理论教育与生活体验的思政教育统一起来，让教育内化于心、外化于行，不仅能影响大学生的价值观和审美观，而且能影响大学生的行为模式———公共道德行为和做人的基本素质。

学生工作服务育人合力机制的探索摘要：学生工作作为高校思政教育和大学生日常管理的重要方面，在探索方式方法创新的过程中，提出“服务育人合力机制”的概念，从学校服务学生、学生自我服务和学生服务社会三个方面出发，充分调动学生的主动性、积极性、创造性，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。

关键词：学生工作服务育人合力机制中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0027-02《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“教书育人、管理育人、服务育人”的观点。

隶属于管理类的学生工作，在新时期应打破传统的仅仅强调“管理”的“说教”方式，将“管理”与“服务”融为一体，更加强调“服务”的概念，从“学校服务学生、学生自我服务”和“学生服务社会”的“服务育人合力机制”三方面出发开展工作，强调每一个学生的成长价值，充分发挥高校学生工作的育人作用。

1 构建学生工作服务育人合力机制的必要性1.1 形成良好大环境，起到思想引领作用大学生学科教育、素质教育的基础离不开思想政治教育工作的落实。

以大学生思想政治工作为主要任务的学生工作，以“以生为本”为宗旨，以“服务育人”为出发点，明确学生的主体地位，努力为学生的学习、生活、就业提供各种优质的服务，在校内形成良好的育人环境和氛围，催人奋进，激励创新。

1.2 提供机会和平台，促成学生全面发展高校育人工作的目的是培养全面发展的大学生，高校除了提供学生专业学习外，还需要使学生学习如何成为一个“社会人”。

学生工作者在学生思想政治教育、学生日常事务的管理过程中，努力争取学校、社会和家庭的各种资源开展学生需要的、有利于学生成长成才的各项活动，指导先进学生群体在学生中发挥引领作用，培养学生生存、生活能力以及自我管理、自我服务能力，为促成学生全面发展提供帮助。

产教融合校企“双元”育人机制的创新与实践随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，高校与企业之间的合作与交流日益紧密。

为了培养复合型、适应社会需要的人才，产教融合校企“双元”育人机制应运而生。

这种机制通过高校和企业的紧密合作，将教学与实践紧密结合起来，提高学生的应用能力和综合素质。

创新教学内容和方法。

传统的教学方法注重理论知识的传授，而产教融合校企“双元”育人机制强调实践能力的培养。

高校与企业合作共建实训基地，在其中进行实践教学，让学生亲自参与到实际工作中去。

通过实践，学生能够更好地掌握专业知识，锻炼实践能力，提高解决问题的能力。

创新师资队伍建设。

产教融合校企“双元”育人机制要求教师不仅要具备良好的学术素养，还要具备实际工作经验。

高校与企业密切合作，可以吸纳一些企业人员来担任兼职教师，同时也可以安排教师去企业进行实践，提高教师的实践能力和实践经验。

这种师资队伍的建设可以让教师更好地理解企业的需求和要求，更好地为学生提供实践指导。

创新评价和认证机制。

传统的教学评价主要注重学生的学术成绩，而产教融合校企“双元”育人机制强调学生的综合素质和实践能力。

评价和认证机制也应相应改变。

可以引入实践考核、实训证书等方式，评价学生的实践能力和职业素养。

还可以建立校企合作的认证机制，对参与产教融合的企业进行认证，鼓励企业提供更好的实训条件和指导，提高学生的实践能力。

创新资源共享机制。

产教融合校企“双元”育人机制强调高校与企业之间的合作与资源共享。

高校可以为企业提供人才培养与创新研究，而企业可以向高校提供实践基地和工作岗位，为高校提供先进的科研设备和实际案例。

通过资源共享，可以提升高校与企业的综合实力，促进科研成果的转化和创新能力的提升。

在实际的实践中，产教融合校企“双元”育人机制也取得了良好的效果。

某高校与当地一家制造企业合作共建了实训基地，为学生提供了实践平台。

学生在实训基地中参与了各种实际项目，如机械制造、电子工程等，通过与企业工程师的互动，学生们在实践中获得了更加深入的理论知识和实际操作能力。

基于科研创新团队的育人机制构建摘要：育人是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。

尊重教育规律和学生身心发展规律，使每个学生主动地、生动活泼地发展，是高校教育应尽的工作。

高校科研创新团队对深化育人关键环节、扭转片面应试教育倾向、切实提高育人水平具有重要的作用。

本文分析了高校科研创新团队存在的育人问题，提出了相应的育人机制。

以青岛农业大学的攀峰科研创新团队为案例，验证了科研创新团队的育人功能及培养成效。

关键词;科研团队；育人；创新；机制；构建1.引言高校科研团队育人是为了推进我国建设创新型国家提出的。

近几年，国家出台各类重要的文件，反复强调科研团队育人的重要性。

前苏联的无产阶级作家，社会活动家高尔基说：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。

” 高校需要将科研优势、师资优势、学科优势集中起来，通过将各种举措转变成培养人才的优势，从而改善学生们的现状，大大激发学生们的实践和创新的热情。

随着社会的发展，科技的日益成熟，当代大学生面临的诱惑变得越来越多，尤其是刚迈入大学校门的新生，面对新的生活该不知如何去面对，如何吸引他们进入科研团队并且提高他们的创新实践能力是一个非常重要的问题[1]。

在大学中，科研创新团队对学生能力的提高有着非常大的帮助，可以帮助学生在课堂上学到的知识快速的运用到实践上来，使学习的成果更为显著，更有利学生在学习上投入更多的热情，帮助学生养成自主学习的习惯，从而起到引领学生良好的学习风气的作用。

青岛农业大学重视科研团队的建设，以学生为主体，老师作为引领，建立起强有力的保障机制和育人链，学生的自主学习能力和实践创新能力不断提高，且取得了显著的效果。

从攀峰科研创新团队的组建以来，已经走向成熟而且在各种竞赛中都取得了很好的成绩，在学院中起到了良好的示范作用，证明了科研团队的育人和培养学生的实践创新能力有着重要的作用。

1.科研创新团队存在的育人问题（1）育人管理意识不足在高校中，科研创新团队在育人方面管理的主体是学校和教育主管部门。

核心价值体系为立足点 ， 以高校 面临的新情况 、 新问题为切
人点 ， 以促 进 大 学 生 全 面发 展 、 面 提 升 人 才 培 养 质 量 为 根 全
１１ 树 立 了一 个 理 念 ．
常州校 区党委牢 固树立 了“ 以生为本 、 员育人 ” 全 的理
本 目标 ， 断增强学生工作 的针对性 和实效性 ， 不 提升 了校 区
效提 高 人 才 培 养质 量 ， 力探 索 、 极 尝 试 。 努 积
校 区党委 高度重 视思想政 治教育工 作机制 的创 新 ， 将 创新与创业教育摆在 了突出的位置 ， 列入重要议事 １程 ， ３ 进
一
步加强领导 ， 进一步落实政治责任 。校区建立和完善 了党
委统 一领导 、 党政齐抓共 管 、 专兼职 队伍 相结合 、 校紧密 全 配合 、 学生 自我教育的领导体制和工作机制。在深入分析面
临 的新 情 况 、 问 题 的基 础 上 ， 断 开 拓 创 新 ， 胆 探 索 与 新 不 大
１ 积极应对 机遇 与挑 战 ， 力开 创创 新与创 业教 育 努
工作新 局面
常 州 校 区科 学 分 析 当 前 的 新 形 势 新 任 务 ，准 确 把 握 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 新 要 求 ，高 度 重 视 和 加 强 创 新 与 创 业 教 育 ， 面 创新 大 学 生思 想政 治 教 育 机 制 ， 进 大 学 生 的全 全 促
面发 展 。
解决实际问题相结合 ， 正确 引导和疏通学生 的思想和认识 ， 逐步形成 大学生思想政治教育的长效机制 。
２ 不 断增 强学生 工作 的针对 性 和实效 性 ， 全面 提 升 人 才培养 质量
长 期 以来 ， 区党 委 以科 学 发 展 观 为 指 导 ， 校 以社 会 主 义

高校后勤服务育人体系的构建与探索高校后勤服务是指为维护学校正常运转和学生生活，提供各种维修、保养、供应、保障等服务，是学校的重要组成部分。

其服务质量的高低直接关系到学校的形象和教育质量，同时也是育人工作的重要环节。

因此，高校后勤服务育人体系的构建与探索变得至关重要。

高校后勤服务育人是指通过高校后勤服务的各类工作，培育学生各方面的素养和能力，包括思维、创新、运动、交际等。

因此，构建高校后勤服务育人是十分必要的。

以下是构建高校后勤服务育人的重要性：1.提升学生自我意识和责任感通过高校后勤服务，学生可以参加维修、保养、供应、保障等服务，从而提高自我意识和责任感。

他们会学会珍惜自己的物品，主动维护自己的生活环境和设施，关注学校和社区的公共事务，为保持校园和社区的整洁、卫生和秩序做出贡献。

2.提升学生的团队合作能力在高校后勤服务工作中，学生需要与其他同学、服务人员、领导协同配合，共同完成各项工作任务。

通过这样的过程，可以培养学生的沟通协调能力和团队合作精神，提高他们的工作效率和价值观。

3.提升学生的创新意识和风险意识在高校后勤服务工作中，学生可能会遇到一些棘手的问题，需要思考和解决。

这样的过程可以培养学生的创新意识和风险意识，使他们学会如何寻求解决问题的方法和策略，同时提高他们的应变能力和创新能力。

4.提升学生的良好行为习惯和安全意识在高校后勤服务工作中，学生需要维护学校设施、装置和器具的卫生、安全，保持学校环境的整洁有序。

通过这样的过程，可以培养学生的良好行为习惯和安全意识，加强他们的对安全和保护事物的意识和认识。

构建高校后勤服务育人需要进行深入的探索和研究，建立完善的体系和机制。

以下是一些建议：1.建立完善的服务机制建立高校后勤服务的完善机制，明确各项工作职责和任务，建立有效的管理和调控机制，以确保服务质量的高效和稳定。

在服务中，鼓励员工在实际操作中发挥主观能动性，多听取用户意见，不断提升服务品质。

2.培训服务人员的素质为了更好地服务学生，提高服务质量，服务人员需要经过专业的培训，学习工作技能、服务方法和相关知识，特别是在服务态度、声音语言等方面的修养，使其更加专业、礼貌、热情和耐心。

表２
高 校 全 员 育 人创 新 机 制 研 究 的 基 本 认 知 情 况
通过报刊 、 电视 、 广播 、 网络等多种媒体 获取 大量 的信 息。然
涉及 “ 高校全员育人创新机制研究方法 ” 时， 有７ ９ ％的市 民倾 向于报纸 、 广播 、 电视 、 网络 等新闻媒体 ， ８ ％的市 民选择
而， 他们分析和判断 问题 多局 限于个人 的视角 ， 对世界 、 未来
摘
要： 高校全 员育人创新机 制是针 对当前 高校德 育工作 的状况和需要提 出的 ， 有利 于增强 高校德 育的针对性和
实效性 ， 对培养高素质人 才起 了重要促进作 用。 通过对 １ ０ ０名社会居 民发放调查问卷， 进行统计分析后得 出结论 ： 高校
全 员育人创新机制宏观上能够主动争取 学校 、 政府 、 社会等对学校德 育工作 的支持 ， 微 观上形成各部 门、 全体教职 工通
２ ０ １ ５年第 ５期
经济研究导刊
ＥＣ０ＮＯＭ Ｉ Ｃ ＲＥＳ ＥＡ ＲＣＨ ＧＵＩ ＤＥ
Ｎｏ ． ５， ２ ０１ ５ Ｓｅ ｉａ ｒ ｌ Ｎｏ． ２ ５ ９
总第 ２ ５ ９期
关于高校全员育人创新机制的调查报告
基于 １ ０ ０名 社 会 居 民 的调 查
温
丝， 薛宝林
（ 齐齐哈尔大学 马克思 主义学 院， 黑龙江 齐齐哈尔 １ ６ １ ０ ０ ６ ）
都选择 了“ 与每个 人密切相关 ， 需全 面共 同支持” ， 可 见 在 当
受教育程度的市 民发放 了问卷 。本次调研问卷涉及广泛 ， 能
够在一定程度上代表我国公 民较 为真实的思想状况 。 本次调 研发放 １ ０ ０份问卷 ， 回收 ９ ４份 ， 回收率达到 ９ ４ ％， 其 中有 效

JANUARY,2021/Educational Informatization ForumⅠSHIXUN YU SHIJIANTANSUO Ⅰ实训与实践探索Ⅰ实践育人是一种以实践为教育方法的育人理念，是理论教育的延伸与拓展，是高校培养高质量人才的重要路径。

随着素质教育的推进，高校把实践育人作为人才培养的重要环节，并纳入人才培养方案，依托有计划且科学的体系进行实施，进而为社会培养全面发展的高质量人才。

一、高校实践育人内涵及价值定位(一)内涵高校实践育人是为培养学生专业的实践技能而创设的使学生深入生产一线、社区、基地进行实践活动的教学模式。

高校实践育人是高校实施的培养学生爱国情感、高尚品格、实践能力、创新思维、团队协作意识的综合性活动[1]。

高校实践育人是高校理论教育的补充和拓展，是高校教育的重要组成部分，也是高校应用型人才培养的重要突破口。

(二)价值定位高校实践育人的价值包括教育价值和哲学价值两个方面。

首先，教育价值。

高校实践育人是以学生综合能力的发展为依托，承担着高质量人才的培养重任，进而彰显独特的教育价值。

高校开展实践育人能帮助学生树立责任意识和奉献精神，使学生更好融入社会；高校开展实践育人能培养学生发现问题和解决问题的能力，提升学生举一反三的能力和创新能力；高校开展实践育人能使学生始终坚持党的领导，树立远大的共产主义理想，成为社会建设者和接班人。

其次，哲学价值。

高校实践育人的目的是实现学生全面发展，在发挥实践育人导向功能、应用功能和检验功能的基础上提升学生的道德素养，进而改变传统的重技能轻素养的教育弊端，在丰富的实践活动辅助下，创新人才培养模式，为高校的发展提供哲学支持。

二、高校实践育人的创新路径(一)科学设计实践育人机制首先，依托多种合力构建实践育人机制。

从高校层面来看，高校实践育人的动力来自于需求，即高校的发展需求；从社会层面来看，政府的政策倾向、社会导向、市场需求等都是高校实践育人的动力[2]。

高校协同育人联动机制研究高校协同育人联动机制是指高校之间通过合作与协同，共同推动学生的全面发展和素质提升的一种机制。

该机制旨在促进高校之间的资源共享、经验交流，提高高校教育质量和人才培养的效果，为学生提供更多的发展机会和资源支持。

高校协同育人联动机制的核心思想是以学生为中心，以学科交叉为平台，以资源共享为基础。

通过开展课程共建、教师互访、学生交流等形式，实现高校之间的合作与协同，共同培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才。

高校协同育人联动机制的具体实施包括以下几个方面：一、课程共建：通过各高校之间共同开设一些跨学科、多角度的课程，引导学生进行跨界思考和创新实践。

例如，工科院校与艺术院校共同开设设计与工程创新课程，培养工程师的审美能力和艺术家的工程思维。

二、教师互访：高校之间的教师可以进行互访交流，分享自己的教学经验和教育理念。

教师们可以相互借鉴，进一步提高自己的教学水平和教育素养。

三、学生交流：高校可以组织学生进行交流活动，如学术论坛、实践项目等，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队合作能力和跨文化交流能力。

四、资源共享：高校之间可以共享各自的教育资源，如教学设备、实验室、图书馆等。

通过资源共享，可以提高教育资源的利用效率，让学生更好地享受教育资源。

然而，高校协同育人联动机制的实施仍然面临一些困难和挑战。

首先，各高校之间的教育理念和课程设置存在差异，需要进行协商和调整。

其次，高校之间资源的共享和管理需要建立完善的机制和规范。

最后，高校协同育人联动机制需要充分调动学生的积极性和主动性，使其能够主动参与、积极探索。

高校协同育人联动机制研究摘要：高校协同育人联动机制是指高校之间为了学生的全面发展和人才培养而展开的合作与协调机制。

本文通过对高校协同育人联动机制的研究，探讨了其意义和实施方法，并提出了进一步完善该机制的建议。

一、引言随着社会的发展和教育的进步，高校不仅要关注学生的学术水平，还要注重培养学生的综合素质和实践能力。

为了实现这一目标，高校需要建立起一种协同育人联动机制，以促进学校之间的合作和资源共享，进一步提高学生的全面发展和综合素质。

高校协同育人联动机制在以下几个方面具有重要意义：1. 提高学生的综合素质和实践能力：通过不同高校之间的合作和协调，学生可以获得更全面和多样化的教育资源，培养出更加全面发展的人才。

2. 促进学术交流和研究合作：高校之间的协同育人联动机制可以为师生提供更多交流和合作的机会，促进学术研究的发展，推动学术创新和学科交叉。

3. 提升高校的品牌和声誉：通过建立协同育人联动机制，高校可以合理利用资源，提高教育质量和办学水平，提升高校的品牌和声誉。

3. 建立共享资源平台：高校可以建立共享资源平台，为学生和教师提供交流和合作的场所，促进资源共享和协同育人。

4. 加强师资队伍建设：高校之间可以共同培养和招聘优秀的教师，提高教学质量和办学水平。

1. 建立联动机制的长效机制：高校之间需要建立长效的合作机制，以确保协同育人的持续推进。

3. 加大投入和支持：高校需要增加对协同育人联动机制的投入和支持，提供更多的资源和资金，以确保该机制的顺利实施。

4. 完善评价体系：建立科学合理的评价体系，对高校协同育人联动机制的效果进行评估，为进一步完善该机制提供参考依据。

五、结论高校协同育人联动机制是推动高校教育发展的重要机制，通过学校之间的合作和协调，可以提高学生的综合素质和实践能力，并促进学术交流和研究合作。

为了进一步完善该机制，需要加强高校间的交流和合作，增加对该机制的投入和支持，建立科学合理的评价体系。