《玲玲的画》教学设计(何笑然)修改版

《玲玲的画》教学设计
执教：何笑然教材分析
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

设计理念
1、以学生多种形式识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自由朗读、齐读课文，了解课文的主要内容。

教学目标
1、会认14个生字，会写“玲”生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

教学重点
会认生字，写生字。

教学难点
理解运用所学的生字词，了解课文的主要内容。

教学准备
课件、大小不同的字卡
教学过程
一、图片引趣，揭题
1、你们想认识朋友吗？今天老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像）她的名字叫玲玲（出示“玲玲”），她笑眯眯的真可爱，找一位同学和玲玲打个招呼吧！（学生读不准的让她借助拼音读准，还不准的，老师才带读并解释说：“玲”多用于人名，第二个音读轻声。

）男女生轮流直呼其名。

2、老师也想认识玲玲，如何记住“玲”字？让学生说：左面一个王字旁，右边一个令（注意“令”有一点）。

板书“玲玲”，
3、师：玲玲可是个手巧的女孩，她画的画可漂亮了！下面我们一起学习第25课《玲玲的画》。

（出示课件）完善板书课题。

（示意一起读一遍课题）我们一起来读读题目：看到课题你有什么问题?
预设：玲玲画的什么? 玲玲的画怎么呢?(评价：你们很会思考!)
二、整体感知，识字
1、我们来读读课文寻找答案吧！请翻开书本116页，请自由大声地朗读课文！读的时候要注意读准字音，把句子读通顺哦！
2、检查识字情况。

（1）、课文都会读了吗？那么厉害呀，那我要考考你了。

那我们进行识字过关考验。

（出示课件）你会读吗？
A、（出示课件带有拼音的词语）来，请最会观察的小老师告诉我们要注意哪些字的读音？例如后鼻韵母和翘舌音。

B、小老师指出读生字时要注意的地方：哪些是前鼻韵母和后鼻韵母（个别汇报读，
PPT课件用不同的颜色出现出示前鼻韵母和后鼻韵母，然后全班齐读）
C、评价过渡：你刚才的翘舌音读得很准，男生读平舌音女生读翘舌音，大家比一比读一读。

（2）、你们都预习得很好，真棒！那么我们进入第二关的考验，看你们没有拼音的帮助能否把生字读准。

选小老师开火车带读，全班认真听，你们认为正确的就一起跟读，有错的请举手做老师来帮忙纠正。

请认真听（课件出示去掉拼音的词）（第一大组开火车读，评分）（评价：太厉害了为我们的成功鼓掌！）
（3）、读单个生字过关：
顺畅的火车送我们进入第三关的考验，单个字看你能否读准它吗？抽一些待进步生（林梓锋、邓俊杰和陈文彬）读，鼓励他们学习的态度！（评价1：没关系，大声地读出来，我知道你能行！评价2：你已经很努力了，别急，自信点！）
（评价3：你瞧，通过努力，你成功了，表扬他！）
读不出来找身边的小师帮忙。

(评价:你不仅自己认真学习，还能帮助同学，真是了不起！) 你们火车太顺畅了！（第二大组开火车，评分）
（4）、刚才你们的三关考验都顺利通过了，老师想奖励你们进入一条真正的火车隧道，
玩一个团结协作的游戏，想玩吗？那好，规则是开火车的同学要读准的生字读音，其他同学读出生字的组词，那么我们全体就能顺利走出隧道。

（评价：这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！）（第三大组开火车，评分）
（5）、走出了隧道，你能和老师分享你是记住生字秘密方法吗？（自由汇报，师重点提出几个重点字）
（6）、老师看看谁有孙悟空的金睛火眼：发现老师安排那些字的颜色的规律（第一排左右结构，第二排是上下结构）
（7）、你们比齐天大圣聪明吗？考考你们就知道，能接受挑战码？（出示归类识字练习课件）
（6）、老师的考验都你们通过了！你们真是“识字大圣”。

现在老师奖励大家玩一个游戏，“听句，找字、组词送桃子游戏”（准备：在上课前发给部分同学有关“脏、详、肯、奖”生字的小卡片）
游戏规则：首先找出四位参加猜字的同学走到小黑板面前，然后找四个同学根据老师的动作提示分别读出小黑板的四个生字，接着猜字的同学在“桃树”上“摘下”相应的生字，最后坐在位置的同学手上有相应的生字卡片的一起站起来读出这个生字，能用此生字正确组词，就送一个大桃子给他（她）。

注意全班同学做小裁判：认为他（她）找对并组词正确，就重复一次他的组词表示同意把桃子送给他（她）。

（评价：你们的认真学习取得了大丰收，还有小卡片在手上的，留到今天晚上在家里和家长一起玩游戏。

）
三、自由读文，概括
1、现在我们识记的生字已经回到了课文中，你能否读懂课文吗？请自由大声朗读课文，思考：课文写了这样一件什么事情？
晚上，玲玲画了一幅画，但是（）。

在爸爸的提醒下，她（），结果玲玲的画（）。

2、个别学生边汇报边出现相应的答案
晚上，玲玲画了一幅画，但是（在收拾时不心把画弄脏了）。

在爸爸的提醒下，她（开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗），结果玲玲的画（得了一等奖）。

3、过渡：你们认真读书和思考，真会概括文章！让我们齐读主要内容。

4、总结孩子的学习态度：倾听、坐姿和读书的声音响亮和节奏感强。

（评价：从你们标准的坐姿可以看出你们是多么的认真听课，会听的孩子是会学习的孩子！给老师给过大拇指的请站起来，大家掌声鼓励！）
过渡语：看到你们那么认真听讲，我和家长们都相信你们已经有了很多收获！我们要把那好习惯坚持下去。

四、自主思考，写字
1、现在借助了所学的生字读懂有关玲玲的故事，你想学习写字吗？让我们一起学写每天都要走过的“楼梯”两个字好吗？（PPT出示“楼梯”两个字）问：他们是什么偏旁？（生汇报：木字旁）木字旁要注意什么？（生汇报：“捺”变成“点”。

）
2、“楼梯”观察这两个字的结构有什么特点？（生汇报后教师随机板书：左右结构，左窄右宽。

）
3、现在看胡老师是怎样写的（播放胡一凡的课件）。

4、老师在黑板上范写（突出“楼”字旁的写法，下面是“女字”，“梯”字注意“弓”的写法。

）
5、生书空（评价：表扬小朋友刚才认真地听和看并且举起你的小手书空一遍。

）
6、请你也在田字本上写一个，看谁写得漂亮。

（评价：他写得多漂亮呀，老师刚才提过的都注意到了）
7、投影出来，生评价优缺点，然后老师在展示的学生字上用红笔再写一个规范的。

8、学生根据刚才的改进要求在书本上再写一个。

五、作业超市
1、在生活中发现和运用今天学习的生字；
2、正确、流利地朗读课文；
3、和父母分享遇到问题的解决方法。

六、板书设计：
25、玲玲的画
左右结构
楼梯
左窄右宽。