17 十年后的礼物_生字词学习

沪教版四年级下册《第24课十年后的礼物》小学语文-有答案同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分）1. 比一比，再组词。

2. 选词填空。

沉浸沉静沉寂（1）在夜幕的笼罩下，整个城市渐渐________下来。

（2）虽然音乐会早已结束，可我还________在美妙的乐曲中。

3. 判断句子正误，对的打“√”，错的打“×”。

（1）“不是现在﹣﹣大约十年以后”中的破折号表示解释说明。

________（2）“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。

”这不是排比句。

________（3）那位音乐家是守林人的好朋友，因此他要送一件礼物给守林人的女儿。

________（4）音乐会结束，守林人的女儿面对大海说：“生活啊，我爱你﹣﹣”是因为她觉得人间的真情是多么的美好，音乐家送给了她“诚信”这一最珍贵的礼物。

________4. 联系《十年后的礼物》课文内容回答。

“十年后的礼物”是指什么？为什么这件礼物能使达格妮如此激动？________5. 老师的用意春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。

他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。

他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。

老师听完后，笑笑说：“我有个老师，比我高明得多。

明天，我带你去访问他，你一定会有收获。

”第二天清早成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上并告诉他说老师就在岛上你自己去找吧十天以后我再来接你成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。

他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在海滩上。

前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。

那惊涛骇浪拍击岩石发出的“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动地欢呼起来。

他忽然明白了老师的用意，立刻对大海弹起琴来。

十天以后，成连先生真的来了。

当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了!”（1）在括号里填上合适的词。

________的大海________的山峰________的琴师________的松涛声（2）给第2节加上标点符号。

【语文教案】五年级上册语第四单元导学案（语S版）M 编号：课题：酿课型：预习+展示+讨论主备人：学习目标1、认识9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括主要内容。

3、能正确流利地朗读课。

重点正确书写生字新词并正确流利地朗读课。

难点能概括主要内容并联系上下理解词义。

教学程序二次备课一、初读课，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

3、形近字组词朗（）狼（）例（）列（）焕（）换（）皱（）波（）4、改正下列句子中的错别字（1）欢迎大家帮我改证错误。

（）（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。

（）（3）同学们也扭过头，投抱怨的目光――好像剧场里的观众发现了岛乱分子。

（）（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。

（）（5）东东请求老师原亮他。

（）二、再读课，理清结构（分段）1、默读全，思考全围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、小组内讨论分段。

三、熟读课，想想围绕“酿”写了一件什么事？四、练习与巩固1、用正楷字抄写下列词语。

耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状2、缩写下列句子。

（1）东东不声不响地走进了屋里。

―――――――――――――――――――――――-（2）这个老却是他敬佩的有水平的老师。

―――――――――――――――――――――――-（3）东东不好意思地低下了头。

―――――――――――――――――――――――-（4）剧场里的观众发现了一个喝醉酒的人。

―――――――――――――――――――――――-（5）在那个高高的山头上长着两棵粗壮的松树。

―――――――――――――――――――――――-疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？―――――――――――――――――――――――-―――――――――――――――――――――――-（2）你还有哪些疑惑？―――――――――――――――――――――――-教学反思：编号：课题：酿课型：预习+展示+讨论主备人：学习目标1、有感情地朗读课。

沪教版小学四年级下册语文《十年后的礼物》教案设计【导语】《十年后的礼物》描写了一个带有传奇色彩的故事。

十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。

当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。

让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。

当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。

这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。

无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、能自主的认识生字，积累词语。

2、能有感情的朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句。

3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文三、四、五节。

4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的承诺，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点与难点：1、能了解奇妙的方式指什么，为什么这礼物很珍贵。

2、能从文中体会到那种人与人之间的真挚情感。

3、能抓住人物心理变化的过程简要复述课文。

教学过程：1、谈话导入，揭示课题师：大家都收到过礼物，今天我们学习的这篇文章中的主人公收到了一份特殊的礼物（板书：24十年后的礼物）齐读课题（注意“的”的读法：“的”是轻声的读，“十年后”或者“礼物”重读都可以。

）2、预习反馈，理清文脉师：通过预习，小朋友们一定知道了这份十年后的礼物是什么，它是怎样的一份礼物呢？谁能根据提示说一说呢？ [媒体文字出示：十年后，__________送给_________一份___________的礼物。

这份礼物是____________。

]3、细读1-3，深入体会师：我们都知道了这份礼物是什么，接下来，我们就根据行文线索，细细的品会文章。

2019-2020年五年级语文上册十年后的礼物教学反思语文S版《十年后的礼物》一课是一篇文词精美、意蕴深远的文章，记叙了挪威作曲家爱德华葛利格在十年后，给守林人的女儿达格妮送去了礼物——交响乐曲《献给守林人的女儿达格妮》的事。

我想，教学中若能让学生在学习中感受达格妮“相遇—约定—期待—失望—感激”的心路历程，品位文章的精美文词，在学文后有所启示，这节课的目标便达到了。

现总结一些零散的感受，以使自己在以后的教学实践中吸取经验教训，不断提高、总结。

一、语文教学要渗透语文的工具性和人文性以往的语文教学更多地注意体现语文的工具性，注意字词句段篇的训练。

相对而言，而语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了，但如果在课堂教学中片面追求所谓的人文性，又使语文课失去了“ 语文味” 。

在教学达格妮收到礼物的心情时，我有一个环节是这样设计的：师：当达格妮收到了大音乐家送给他的礼物，感受到了音乐家对她的祝福时，她的内心是多么激动，情不自禁——齐读最后一句。

生：（朗读）音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“ 生活啊！我爱你——”师：要让辽阔无边的大海听见达格妮所说的话，应该怎样说？那就请再高声朗读一下这句话。

一个“情不自禁”，使孩子们的声音里充满了激情，无不渗透着自己对文本的理解，抒发了达格妮对生活的热爱之情。

而学生们也似乎就是那位幸福的小姑娘。

在反复的朗读中，一方面，孩子们的朗读水平在逐渐提高——这是语文工具性的体现，另一方面，在我的引导下，朗读中渗透了浓烈的情感：孩子们感受到了达格妮听着乐曲感动得眼泪流满了双颊，听完乐曲以后，激动得来到海边大声呼喊，生活是这样美好，情感在迅速积聚，毫无疑问，这又是人文精神的熏陶。

两者是如此和谐完美地结合在一起，润物无声地滋润着孩子们的心灵。

工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，就能绽放异彩。

不过，在这一环节教学中有一个缺憾，就是我对孩子们的感情理解不是很到位。