第三节 王夫之的唯物主义哲学思想
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2.2 唯物主义和唯心主义Array【课标要求】 1.2援引经典作家的言论,说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
知识目标识记:(1)唯物主义及其表现形式 (2)唯心主义及其表现形式理解:(1)正确认识唯物主义的三种基本形态(2)区分主观唯心主义和客观唯心主义能力目标使学生初步具有识别不同哲学派别的能力。
情感目标激情参与,高效学习,坚持用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
【重点难点】唯物主义和唯心主义的基本观点课前预习案Ⅰ、教材助读梳理知识(勾画课本并写上提示语、注序号;将预习中不能解决的问题写到后面的我的疑惑处,限时15分钟)1、划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是什么?2、唯物主义的根本观点是什么?有哪三种基本形态?3.唯心主义的根本观点是什么?有哪两种历史形态?Ⅲ、课堂反思:【我的疑问】请将预习中不能解决的写下来,供课堂解决Ⅳ、尝试构建知识体系课堂探究案探究点一唯物主义及其基本形态观点一:荀子认为,“天地之变,阴阳之化”,“天地合而万物生,阴阳接而变化起”。
王夫之明确提出,宇宙是由元气所构成的物质实体,认为“气者,理之依也”。
观点二:英国哲学家霍布斯认为:“物质世界是一个大机器,是各种机械的集合,一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已,心脏不过是发条,神经不过是游丝,关节不过是些齿轮,甚至连欲望、愤怒、爱情、恐惧等情感活动,也是纯粹机械原因引起的。
”问题:试判断上述两种观点属于哪个阵营、哪种基本形态?并分别指出其合理性和局限性。
探究点二唯心主义及其基本形态马上要面临高二的学业水平测试了,很多同学开始了忙碌的复习备考。
可是,小明一点不着急,上课睡觉,作业不做,回家听歌、看电视、上网忙偷菜……妈妈让他学习,小明说:我天生就不是学习的料,学和不学都一样,考试过不过,听天由命吧!还有超级自信的小龙,上课一听就会,课下一道题也不做,考试一做就错。
老师教育他不要眼高手低,一定要多练多做,多思多问。
王夫之(1619-1692)中国明清之际的伟大哲学家。
字而农,号姜斋,又称船山先生,衡阳人(今属中国湖南)。
他对天文,历法,数学,地理学均有研究,尤其精于哲学,经学,史学。
他的哲学思想是中国古代唯物主义哲学的高度总结和发展。
他提出唯物主义的自然观,揭示出“分一为二”和“合二以一”的朴素辩证法,提出唯物主义的反映论和进步的历史观。
主要著作有《张子正蒙注》,《周易外传》,《周易内传》,《尚书引义》,《老子衍》,《庄子通》等等。
王夫之的语言理论是与他的自然观紧密联系在一起的。
他的自然观主要体现在他关于“道-器”关系的理论中。
在中国传统哲学的术语中,“器”是指一切具体的有形的事物,“道”指事物的一般道理。
在它们的关系问题上,王夫之坚决而鲜明的主张:“天下唯器而已矣”,“无其器则无其道”(见《系辞上传第十二章》下同)。
他认为,“道”是器的道。
就是说,没有“器”外之“道”,“道”存在于“器”中,离开器就无所谓道。
“形而上者谓之道,形而下者谓之器”,就是说,道是“形而上”和“形而后”的东西,“器”是有形的具体的东西。
王夫之强调指出,“形而上者,非无形之谓。
既有形矣,有形而后有形而上。
”他认为无形的“形而上”是从来没有过的。
他又从人们的实践活动出发论述了二者的关系:古代的人们“能治器”,“而不能治道”,或者说,他们治理的是器,而不是道。
所谓“治器”,就是人们对客观事物的治理,变革和改造。
它是人们的实践活动,是广大民众的事业。
在此过程中,人们掌握了事物的内在规律,获得了更多的自由。
王夫之认为,人们的语言符号活动就来源于这种“治器”的实践过程,语言符号就是对“器”的描绘,复写和模拟。
他说:“故…易‟有象,象者,像器者也。
卦有爻,爻者,效器者也。
”王夫之认为语言符号具有其它事物不可替代的作用:用来区分和辨别事物,他说“爻有辞,辞者,辨器者也。
”就是说,语言符号具有辨别事物的功能。
在王夫之看来,人类掌握语言是人类获得自由的重要标志,语言的根本功能是表述和描述事物,表征和显示事物。
第二章认识与实践的统一第三节认识世界和改造世界坚持认识与实践的统一,还必须坚持马克思主义认识论关于真理和价值辩证统一的原理,把认识世界和改造世界,改造客观世界和改造主观世界统一起来。
只有这样,才能实现认识与实践的统一,获得行动的自由。
这个小节同样讲三个问题。
㈠认识世界和改造世界的辩证统一⒈认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。
⑴人类所面临的最普遍、最根本的矛盾是主观和客观的矛盾。
这个矛盾内表现为两个方面:首先,人的主观意识从本性上毫无遗漏的把握客观世界。
但是客观还是界在任何时候都不会自动地毫无保留的展现给人的主观意识。
其次,人的主观需要只有从客观世界中得到满足,但是客观世界也不会自动地满足人的主观需要。
不仅如此,客观世界甚至还会阻碍主观需要的满足。
概括起来就是,你想知道的,它不告诉你。
你想要,它不给你。
这就是主观与客观的矛盾。
主观与客观的这种矛盾,只有通过人类对客观世界的反复认识和不断改造,才能逐渐地得到解决。
因此,认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。
⑵认识世界和改造世界是人类活动的两种基本形式。
认识世界是人们从观念上把握世界,把客观事物的本质和规律变成自己的知识和智慧。
改造世界是人们现实地把握世界,按照自己的目的改造客观事物的结构和形式,使其满足自己的物质和文化需要。
换句话说,认识世界是追求真理的活动;改造世界是实现价值的活动。
⒉认识世界和改造世界互相促进⑴改造世界是认识世界的根本目的和基础。
人们认识世界不仅是为了理解世界,不只是为了对客观事物和现象做出令人满意的解释,更主要的是为了有效地改造世界,满足我们生存和发展的需要。
认识的价值归根结底要在改造世界的过程中实现。
如果有了正确的理论,只是把它空谈一阵,并不施行。
那么,这种理论再好也是没有意义的,也是没有价值的。
这一点是我们大学生特别要引以为戒的。
改造世界不仅是认识世界的目的和归宿,而且是认识世界的基础。
这一点,我们在本章的第一节已经充分地说明了,这里就不再重复了。