小学英语教学法：从理论到实践近几年来，英语教学理论及实践改革受到了越来越多的关注，对小学英语教学法也催生了新的观念与理论，更加注重学习可能性、启发性和动机性，深入揭示英语学习过程及其规律。
本文从理论层面介绍小学英语教学法，并进一步结合教学实践，讨论它的实施原则以及存在的问题。
一、小学英语教学的理论基础小学英语教学的理论基础是建构主义教学理论、语言双层次理论以及可塑性理论，它们相互联系、相互促进。
1．建构主义教学理论建构主义教学理论认为学习是一个构建新知识和技能的过程，教师应该为学生提供良好的学习环境，让学生能够主动探索新领域，有趣而又有意义地学习，并且给他们提供尝试失败、反思与自我调整的机会。
因此，建构主义教育的重点落在课程的互动性、主动性和有趣性，强调师生共同构建新的知识，这是小学英语教学的基石。
2．语言双层次理论语言双层次理论认为，学习一门外语要有效掌握，一定要正确认识结构，并能够运用它们来表吟表达意思，即学习者要掌握语言的双层次：形式与功能的双层次，因此，教师要在小学英语教学中注重对语言结构及功能的教学，重视口语表达，让学生对考察任务有足够的准备。
3．可塑性理论可塑性理论强调，脑的发育及功能可“可塑”，也就是说，人的大脑更加容易受到外部、环境及学习等因素的影响。
在小学英语教学中，可塑性理论提供了一种重视学生焦点及发展的新思路，让教师了解学生的发展特征，为学生提供有尊重、个性化及灵活性的学习环境。
二、小学英语教学实践1．原则小学英语教学实践主要遵循以下原则：A．把英语学习置于语言使用的实际环境中，并给学生真实的机会去表达和沟通，增强学生的主动性；B．加强交流，以真实的交流及活动为导向，使学习更加自然，从而激发学生的学习兴趣；C．注重学生的个性发展，重视他们的结构能力及技能；D．发挥学生的活动思维，通过语言活动培养他们的想象力，鼓励学生不断求知，挑战新知识；E．结合情境来教学，给学生更真实的英语环境，促使他们用英语自如的思考和表达，增强使用英语的自信。
小学英语教育的基本原则小学英语教育是培养学生英语语言基础的重要阶段。
在小学阶段，学生开始接触英语，建立语言学习的基本框架。
因此，小学英语教育的基本原则至关重要，对学生日后的英语学习和应用能力具有深远的影响。
本文将探讨小学英语教育的基本原则，包括兴趣引导、口语交流、听力训练、情景教学等。
首先，小学英语教育的基本原则之一是兴趣引导。
培养学生对英语学习的兴趣非常重要。
教师可以通过设计有趣且生动的教学活动，如歌曲、游戏和趣味故事等，来吸引学生的注意力，并激发他们学习英语的兴趣。
此外，教师还可以通过与学生的互动交流来了解他们的兴趣和需求，根据学生的不同特点调整教学内容和方法，提高教学效果。
其次，口语交流是小学英语教育的另一个基本原则。
英语是一门实际运用语言，口语交流能力对于学生的英语学习至关重要。
教师应该鼓励学生大胆地运用英语进行口头交流，创建一个鼓励和支持学生表达的教学环境。
可以通过问题解答、角色扮演和小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
此外，教师还可以组织情境对话和实践活动，让学生在真实的语境中运用所学英语，提高实际交际能力。
第三，听力训练是小学英语教育中一个不可或缺的部分。
良好的听力基础为学生后期的口语、阅读和写作能力奠定了坚实的基础。
教师可以通过播放英语音频材料，让学生学会倾听和理解。
此外，教师还可以利用图片、视频和实物等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。
听力训练可以通过听对话、听短文和听音乐等多种形式进行，提高学生的听力水平。
最后，情景教学也是小学英语教育的一个重要原则。
情景教学是一种根据现实情境来设计教学内容和活动的方法，使学生能够在实际语境中运用所学的英语知识。
教师可以通过模拟日常生活中的场景，如购物、订餐和旅行等，让学生在情景中学习英语。
通过这种情景教学的方式，学生能够更好地理解和运用英语，提高语言学习效果。
综上所述，小学英语教育有着自己的基本原则。
兴趣引导、口语交流、听力训练和情景教学是其中最重要的几个原则。
小学英语教学的原则作者：崔蓉蓉来源：《新课程·小学》2011年第02期小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级的语感、语音、语调，培养其用简单英语语言进行交际的能力。
一、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。
同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
二、在教学时，要重兴趣、成就感、自信心的培养托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，能否树立自信心。
因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。
三、在英语教学中要注重语言的交际性1.要充分体现小孩子爱新奇、好动的特点，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。
2.语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能。
教学内容一定要有很强的交际性，并且教学者能用生动活泼的方式，将这些语言材料演绎在学生面前，以引起他们浓厚的兴趣。
四、树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与性1.要树立正确的教学观，就应充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，创造出“适合每个学生的教育”。
学生在教师指导下的主动学习过程，要以最快速、简捷、有效的方法获得知识，就只有依靠教师有目的、有计划地传授才可能实现。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
