北京故宫说课稿

故宫说课稿故宫说课稿1一、说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的__。

课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。

但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

二、说学生：第一，在此之前已经学了三篇说明文，学生已经掌握了一些阅读说明文的方法；第二，大部分学生没有去过北京，没看到过故宫，所以空间概念较差。

三、教学目标：知识目标1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

2．了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

能力目标1．整体把握文意，理清__的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2．体会__重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感、态度和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

四、根据教学目标确定以下教学重难点：（1）能够整体把握文意，理清__的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（说明：知识和能力目标是教学的重点，是我们培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维的重要任务，而“理解__的说明顺序”则是教学中的重点，特别是说明文空间顺序，是理解建筑物类的说明文的重要工具，应是__掌握的重点。

）五、教法学法学生自学，小组交流讨论，教师重点点拨讲解。

六、教学过程（一）、导入：同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

其中故宫，大家都不陌生。

那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。

面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

故宫博物院说教材：《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。

这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。

《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。

课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术产生自豪感。

这对新课标中的有关目标进行了很好的实践。

同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。

所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。

说目标教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

教学重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学难点1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。

说教学方法根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：1.讨论法和法结合。

设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。

在老师的下，帮助学生理清文章的说明顺序。

2.图示法。

利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

3.延伸拓展法。

不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。

学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。

说学生学法学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。

自主学习主要让学生通过朗读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计达到促成学生这样一种学习方式的形成。

《故宫博物院》说课稿范文《故宫博物院》说课稿范文1这是一篇比拟典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。

对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。

鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的图片，激发学生学习的兴趣。

同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的时机，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。

为此，我设计教学过程如下。

我将运用多媒体课件播放学生熟知的曲阜三孔景观图片，带着学生领略相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。

接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。

然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？（学生自由发言）带着学生丰富多彩的答复，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。

一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考答复对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。

一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地表达了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

2024年《故宫博物院》优秀说课稿范文《故宫博物院》优秀说课稿范文1这篇说明文的写作思路是按照：由南向北，围绕中轴线这一顺序展开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了本文的主要特点;同时在对应的地方加上了文章的写作的特点即：详略得当和总分结合，表达了语文教学的人文性与工具性的统一。

本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。

学习重点是掌握说明文的根本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

《故宫博物院》这篇文章是一篇比拟典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能到达目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。

因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2、整体把握文意。

理清文章的说明顺序。

1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

故宫博物院的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，掌握说明文的相关知识和阅读方法。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局、结构和功能。

作者运用了大量准确、生动的语言，展现了故宫的宏伟壮丽和丰富的文化内涵，不仅能让学生了解故宫的相关知识，还能培养学生的空间想象能力和说明文的阅读写作能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还需要进一步的学习和掌握。

同时，由于故宫博物院对于学生来说比较陌生，他们可能对故宫的建筑布局和文化内涵理解起来有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种方式，如观看图片、视频，查阅资料等，来帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能。

学习按照空间顺序说明事物的方法。

体会本文重点突出、详略得当的写作特点。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

通过模拟导游的活动，培养学生的语言表达能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对我国古代建筑艺术的自豪感和对传统文化的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能。

学习按照空间顺序说明事物的方法。

体会本文重点突出、详略得当的写作特点。

理解故宫所蕴含的丰富的文化内涵。

五、教法与学法1、教法情境教学法：通过创设情境，如播放故宫的视频、图片等，让学生直观地感受故宫的宏伟壮丽，激发学生的学习兴趣。

问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

故宫博物院的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇说明文。

本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，如说明对象、说明顺序、说明方法等。

这篇课文以空间顺序为主，辅以时间顺序，详略得当、重点突出地介绍了故宫博物院的建筑布局、结构和功能，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统。

通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫的宏伟壮丽，还能培养学生的空间想象能力和说明文的阅读与写作能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于复杂的空间说明顺序和丰富的说明方法，可能还需要进一步的引导和训练。

此外，学生对于故宫博物院的了解大多来自于影视作品或图片，缺乏深入的实地感受和系统的知识学习。

因此，在教学过程中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标1、知识与技能目标了解故宫博物院的建筑布局及特点。

学习按照空间顺序说明复杂事物的写作方法。

掌握文中重点的字词和说明方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和分析问题的能力。

引导学生绘制故宫博物院的平面示意图，提高学生的空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对我国古代建筑艺术的自豪感，增强民族自信心。

培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

四、教学重难点1、教学重点理清文章的说明顺序，掌握空间顺序的特点。

学习并运用多种说明方法，体会其表达效果。

2、教学难点理解故宫建筑群的宏大壮丽，体会作者在介绍时详略得当的处理方式。

五、教法与学法1、教法情境教学法：通过多媒体展示故宫的图片和视频，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

问题导学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

故宫博物院说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，了解其说明对象的特征，把握说明顺序，体会说明方法及其作用，并品味说明文语言的准确性和严密性。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局、结构和功能，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统。

通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫博物院的相关知识，还能够培养学生的阅读说明文的能力和对传统文化的热爱之情。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的学习还处于初步阶段。

在学习过程中，学生可能会对空间顺序的把握、说明方法的理解和运用以及说明文语言的特点等方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步掌握说明文的学习方法和技巧。

三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法，体会本文重点突出、详略得当的写作特点。

（3）掌握常见的说明方法及其作用，品味说明文语言的准确性和严密性。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

（2）通过模拟导游的活动，培养学生的口语表达能力和实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对我国古代建筑艺术和传统文化的热爱之情。

（2）增强学生的民族自豪感和文化自信心。

四、说教学重难点1、教学重点（1）了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能，学习按照空间顺序说明事物的方法。

（2）掌握常见的说明方法及其作用，品味说明文语言的准确性和严密性。

故宫说课稿范例范文一、说教材（一）教材分析S版小学语文第十二册20课《故宫》是一篇说明文这篇精读课文作者按照“总起——分述——总结”的思路行文清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产中国的骄傲”的北京故宫展示了中国古代建筑艺术的辉煌歌颂了中国古代劳动人的智慧和创造才能（二）教学目标1、知识与能力：掌握课文内容积累语言学习掌握生字词2、过程与方法：通过读课文掌握文章的结构理出文章的线索学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法了解故宫的建筑艺术和历史意义3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证是全人类共同的文化遗产从而激发民族自豪感（三）教学重难点教学重点：把握课文的写作思路培养学生的口语交际能力和图示表达能力结合课文内容理解重点句子在文章中的作用以提高学生布局谋篇的能力教学难点：把握课文的写作思路提高学生布局谋篇的能力二、说教法、学法三、说教学过程（一）导入新课课前搜集资料（二）学习新知1．快速浏览课文发现文章的结构特点（总起——分述——总结） 2．按照总——分——总的顺序试分段第一部分（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史第二部分（2——9）：详细地描述了故宫的建筑第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物第四部分（11）：总结全文对故宫的历史价值做出评价四、学习课文的第一和第四部分1、默读思考第一自然段讲了几层意思（故宫的位置、名称、历史）2、读最后一段谈谈最后一段和中间两段的联系【重视文章段落之间的联系理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法也能指导学生注重习作的条理性】（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物分别是课文的第二和第三部分内容）3、有感情朗读这两段话读出自豪之情4、小结这两部分在课文中的作用（总起、总结）从前学过的类似的结构的课文（三）拓展延伸（屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的瑰宝以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受有人说“建筑是凝动的音乐”也有人说“建筑是无言的史诗”通过本文的学习你是否对建筑也有着一份独特的感悟请你模仿上面的句式说说：“建筑是（四）总结升华出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观使学生认识到“故宫”已经成为人类共同的财富齐声朗读最后一个自然段升华感情四、说板书设计尊敬的评委老师：大家好！我是语文组号考生今天我的说课题目是《故宫》下面我从五个方面来进行说课一、说教材《故宫》是s版六年级下册第五单元的第一篇课文作者按“总——分——总”的思路行文同时按照从南到北参观的顺序逐次详略得当地介绍了故宫的建筑、布局及功用让学生感受到故宫的辉煌与壮观激发学生的民族自豪感二、说教学目标根据本单元要求和本课特点我确定了以下教学目标：1、学会并掌握本课生字新词正确有感情的朗读课文2、学习作者的介绍顺序了解故宫建筑的布局及功能3、让学生感受故宫的辉煌与壮观激发学生的民族自豪感了解故宫的建筑特点感受故宫的辉煌与壮观是本课的重点而弄清作者的介绍顺序了解故宫建筑的布局及功能并通过对重点语句的感悟来激发学生对中国古代辉煌建筑艺术的热爱则是本课的难点三、说教法和学法六年级学生空间概念不足也没见过故宫我采用以下教法：情景导入法、直观形象演示、让学生当导游等教学方法为了突出学生的主体地位引导学生采用朗读法、勾画圈点、合作探究等学习方法四、说教学过程在这个过程中我设计了五个环节第一环节创设情境导入新课这个环节中为了让学生更好地进入境界激发学生的兴趣调动学生的积极性我是这样设计导语的：“同学们在北京市中心有一座东方最大的宫殿——故宫它是明、清两代的皇宫是一座无与伦比的古代建筑”文中用一句话精要概括了故宫建筑群的特点和价值通过课件出示文章的总起句通过品读了解这句话在文中起到了承上启下的作用第二环节精读课文感受辉煌为了让学生更好的了解故宫建筑弄清作者的写作方法我将重点指导与放手交流有序结合将理解句子和体会作用有效探究我边说边出示课件提出问题：故宫这么多建筑文中在些自然段重点介绍了些建筑是从什么方面来介绍的接着指名读第五自然段其他同学圈出文中介绍太和殿的些地方的景物说说按什么顺序介绍教师适时出示相应课件并小结这段话的写作顺序是：从外到内让学生明白介绍一种事物必须按照一定的顺序进行这样文章才显得条理清楚层次分明这时教师再过渡：太和殿这么精美它有何作用呢自由读第六自然段画出你喜欢的场面写上自己的感受同桌互相交流并谈感受让学生进一步感受太和殿的雄伟壮丽接下来我给学生一个展示的舞台让学生当当小导游按顺序介绍太和殿以便更深刻的了解太和殿从而调动学生的积极性训练学生的语言表达能力对于介绍清楚的学生要及时地表扬他让他体会到成功的喜悦第三环节合作探究运用学法教师点拨小结：学习第56自然段的方法是读、画、写、议、演并要求学生运用以上学法自学第78自然段弄清课文除了太和殿还介绍了里都有什么功能通过学生分组交流合作探究教师适时点拨并出示相关的图片加深认识最后完成课后填表作业再次感受故宫的辉煌壮丽第四环节总结全文认识写法让学生找出与文章总起句相照应的句子（文章最后一句）并说说句子在文中所起的作用最后师生共同总结文章写作方法按一定的顺序介绍事物点面结合详略得当首尾呼应第五环节拓展延伸培养能力语文课注重培养学生的各种能力我让学生学习作者的写作方法按一定的顺序写写自己的学校从而训练学生的写作能力五、说板书设计建筑宏伟前三殿太和殿（详）中和殿保和殿后三殿（略）本课我采用简洁明了的板书设计便于学生理清文章的条理和理解文章的重点内容更好的感受故宫的雄伟壮丽以上是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师！老师好同学们好！今天我说课的题目是《故宫博物院》我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、课时安排、教学步骤、板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计第一说教材：这篇课文是人教版八年级语文上册第三单元第四课本单元是说明文单元学习重点是掌握说明文的基本知识即：怎样抓住特征来介绍事物理清说明顺序了解常用的说明方法体会说明文语言的准确、周密而本课是本单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章课文容量很大又缺乏趣味性相对比较枯燥但课文内容简单语言浅显易于理解第二说学生：很多学生空间概念不是很强大部分同学没有去过故宫所以很难让学生建立起对故宫的立体印象所以只有用简图来帮助同学们形成感性认识然后才能达到对故宫整体布局的感知教学中要充分调动学生的感官动眼、动脑、动手、动口从而突破空间想象的困难明确说明文的空间顺序第三根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标： 1.通过阅读课文老师的课堂介绍以及学生课外阅读了解故宫的相关知识了解古代皇家建筑的特点2.弄清本文的说明顺序学习文章中按空间顺序介绍事物的方法3.通过对故宫博物院建筑群的了解认识我国古代劳动人民的智慧和才能培养学生热爱祖国的情感第四根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）理清文章的说明顺序了解作者的说明技巧；（2）以太和殿为例体会本文重点突出详略得当的特点难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力增强学生的民族自豪感第五从实际出发遵循知识与能力过程与方法情感态度与价值观“三个维度”的原则确定本课的教学法：1.引导学生自读感知课文2.通过朗读感知课文3.通过讨论协作梳理文章脉络4.让学生合作探究解决教学重难点5.通过说话练习学习作者说明事物的方法第六课时安排这篇课文我安排了两个课时第一课时：主要是学生阅读课文整体感知课文了解作者及故宫的相关知识画出作者的行踪第二课时：讲解落实重点段落学习文章的说明方法进行知识拓展第七教学步骤首先第一课时如下：（一）导入我的导入语如下：这个地方是世界上现存最大、保存最完整的古代宫殿建筑群这里1987年被列入“世界遗产名录”同学们知道这是里对就是紫禁城紫禁城是明清两代皇帝居住的地方又叫故宫1925年在明清两代皇宫及其收藏的基础上我们国家建成了故宫博物馆好下面我们来跟随着黄传惕先生领悟一下故宫的宏伟壮丽吧！（二）介绍作者（三）出示教学目标学生默读课文整体感知课文完成教师所给的习题例如给生字注音解释湛蓝、琉璃、玲珑等词语（四）开展故宫相关知识的竞赛例如：故宫建成于什么年代故宫的主要设计者是谁故宫的规模有多大故宫博物院的题字是谁写的历史上有多少皇帝在故宫居住过等等竞赛结束后用五分钟的时间给学生具体介绍一下故宫的知识（五）找一位学生朗读课文要求：由于本文是广播稿所以要求学生朗读时尽量找到作为广播员的感觉另外学生在听读的过程中要拿起笔画一张简图并标明宫殿名称标出说明顺序画出路线图其次第二课时一、让学生根据上节课所画的简图叙述作者的路线二、根据课文思考如下问题：1、故宫的特点2、在“前朝”中作者重点介绍了太和殿这是为什么并说明作者是如何介绍的太和殿3、在内廷中重点介绍了乾清宫这又是为什么这些问题先让同学讨论回答然后老师明确答案板书如下：三、进入本课重点的学习首先请同学们合作探究如下问题1、本文的说明顺序2、本文说明事物时作者用了些技巧有什么特色3、解决了这两个问题之后让学生进行说话训练以我们的教室为例说一段话介绍我们的教室时间两分钟在说的过程中注意选取恰当的立足点选择合适的说明顺序重点要突出要详略得当四、扩展迁移这一部分主要有两个问题：1、故宫建筑群的艺术成就及其反应的我国古代劳动人民的智慧2、比较故宫和苏州园林说明古代南北方园林建筑风格的不同为什么会有这样的不同五、课堂小结六、作业布置本课结束后我主要设计了两个作业：1、给课后读一读写一写中的生字注音并抄写三遍2、完成研讨与练习二七、说板书我的板书简洁条理清晰立体感强可以帮助学生建立起空间概念有利于学生理解课文八、教学反思我的第二课时安排的学习内容过多、过密、而且教学形式比较单一在今后的教学中我会加以改进《故宫博物院》说课稿高安市上湖中学况卫星幻灯一：课题幻灯二：第一、说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课这篇课文是一篇介绍我国古代建筑艺术的说明文故宫是一个庞大的建筑群体但是作者写作本文就像一篇解说词学生顺着作者的解说能非常清楚的了解故宫建筑的特点作者抓住了故宫的规模宏大壮丽建筑精美布局统一的总体特征采用了从南到北的空间顺序及有主到次的逻辑顺序使文章条理清楚脉络分明文章结构是采用总分总结构清楚完整本篇文章重点介绍了太和殿太和殿的由内而外的说明顺序以及观察静物时使用的立足点的方法学生学习写作说明文时可以模仿使用幻灯三：本教材的主要内容：1、对故宫的了解；2、对祖国的建筑艺术的自豪感2、文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性幻灯四：第二、说学生在学习《故宫博物院》这篇课文前学生已学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》这两篇典范的说明文在教学过程中发现学生对如何发现说明对象的特征；有些说明顺序以及如何运用有些说明方法及作用；说明文的语言的准确及严谨等特点学生已能把握所以学习本篇课文主要是为了检验学生对这一文体知识掌握情况使说明文的知识点能完全转化为学生的能力此外还需要通过实践写作来巩固所学说明文的知识幻灯五：第三、说教学目标（一）“知识与能力目标”：学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作思路体会文重点突出详略的得当的写作方法初步学写说明文（二）“过程与方法目标”：在教师的恰当引导和提升之下学习“自主、合作、探究”的学习方式让语文课具有开放性（三）“情感态度与价值观目标”：增强学生热爱祖国的思想感情激发民族自豪感从而进一步发扬民族创造精神幻灯六：第四、说教学重点与难点1、重点：（一）了解故宫博物院全貌理清文章的说明顺序（二）以太和殿为例体会本文重点突出、详略得当的写作特色2、难点：学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；幻灯七：第五、说教法与学法（一）图示法利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象引导学生了解作者的游览路线（二）讨论点拨法教师设计相关问题指导学生阅读讨论在教师的点拨下使学生理清课文中的说明顺序激发学生的学习兴趣（三）拓展延伸法标新立异转换立足点口头介绍故宫内化课文知识使学生在轻松的氛围达到学习目标根据以上的教学方法主要体现以下的学法：预习清障法、自主悟读法、合作交流法幻灯八：第六、说教学注意事项?1、在教学中尽量体现小班化的特点让尽量多的学生参与到教学中来尽量让每个学生的思维都得到锻炼?2、在教学中始终要结合文本阅读可以采用多种阅读方法贯穿教学中如：整体感知全文时采用默读局部研读时采用默读朗读相结合某个相对独立的片段结束时要朗读?3.学生是课堂主体主要由学生自主完成本课的学习教师主要体现引导作用教师在教学过程中始终与学生近距离接触?4.注意教学成果巩固过程在设计中有一个实践操作：在研读太和殿内部装饰时学会用立足点介绍室内景物的方法课内先讲然后课后写出小说明文《我的班级》以讲台为立足点幻灯九：第七、说教学步骤?（一）导入（复习说明文的知识点）：?同学们在前面已学过《中国石拱桥》《苏州园林》两篇说明文明白应该如何来阅读说明文同学们一下阅读说明文的基本步骤?学生回答：先找出说明对象然后找出说明事物的特征在主体找出说明顺序说明方法同时在阅读中要注意说明文语言的准确性?（学生掌握了说明文阅读的基本方法教师可以进一步进行引导）?问：说明对象一般在什么地方出现?学生回答：一般在文章的第一节例如《苏州园林》?（教师引导一般情况是如此但《中国石拱桥》在讲完石拱桥的特征后在第三节才出现本文的说明对象中国石拱桥?问：说明事物的特征一般在什么地方出现?生回答：一般出现在开头第一、二节如《中国石拱桥》、《苏州园林》就是这样幻灯十：教师补充引导一般情况是如此但是近几年南京中考考查说明文时事物特征却分布在几个小节的开头或开头第二句话如同学们才做过的《古诗词中的色彩美》就基本分布在文章的几个小节的开头同学们要掌握事物的特征还可以从主体部分作者采用的说明方法中找寻如为了说明卢沟桥结构坚固的特征作者采用作比较的方法把两岸决堤和卢沟桥几乎未出过事进行比较后事物特征就出来了（学生和老师一起复习说明文的知识帮助学生并巩固所学知识为学习《故宫博物院》打好基础）幻灯11——21：（二）故宫的有关图片幻灯22：（三）整体感知走进故宫?导读目标1.文章说明的事物2.说明的对象具有些特征通过学生自主悟读课文结合导读目标从整体上把握说明对象的特征初步领会说明文文体的特点幻灯23：（四）合作探究游览故宫?1.一边默读一边画出参观故宫的行踪路线并思考文章采用了怎样的说明顺序?2.你认为个景点应重点参观为什么这样写对说明事物有什么好处?3.文中些段落是向我们介绍太和殿的是怎样介绍太和殿的情况的幻灯24：（五）、研读重点突出故宫?学生阅读太和殿的内部装饰部分引导学生关注观察事物的立足点以及文中出现的方位名词?学生朗读课文的第六段引导学生发现观察的立足点为朱漆方台方位名词分别是正中、上面、背后、两旁继续引导学生还发现雕金蟠龙也是立足点方位词是从龙口里、周围、下面等词幻灯25：太和殿图片幻灯26：（五）拓展延伸重游故宫开展“我来当导游”的活动请学生引领大家以从北向南的顺序重新游览一下故宫并以比赛的形式选出“最佳导游小姐”和“最佳导游先生”幻灯27：（六）课堂小结升华故宫唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城“未睹皇居壮安知天子尊”故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们身为中国人我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此我们更应该好好学习用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！幻灯28：第八、说板书设计总四大门空分前三殿（太和殿）间顺后三宫序御花园景山总《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委老师亲爱的同学们大家好！今天我说课的文章是人教版语文八年级上册第三单元第四篇课文——黄传惕的《故宫博物院》下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学安排一、教材分析（一）教材地位《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识理清说明顺序体会说明文准确、周密的语言而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章（二）教学内容《故宫博物院》按照空间顺序抓住中轴线由南向北从天安门出发细观太和殿略看后三宫；进入御花园最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大建筑精美布局统一”的特点高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧（三）学情分析本课的教学对象为八年级的学生他们空间概念还不是很强而且刚刚接触说明文所以激发学生的学习兴趣至关重要并且还有一些学生没有亲眼见过故宫只有凭借直观的画面才能让学生形成一定的感性认识明确说明文的空间顺序特点（四）教学目标语文课程标准中指出：要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的联系根据新课改的精神我设定本课的教学目标为：1、“知识目标”：让学生整体感知课文内容了解故宫的建筑布局及特点2、“能力目标”：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路3、“情感目标”：让学生通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力增强他们的民族自豪感激发他们进一步发扬民族的创造精神（五）教学重点、难点根据课文特点和学生情况我设定本课的教学重、难点分别是：重点：（1）了解故宫博物院全貌能够整体把握文意理清文章的说明顺序及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用（3）以太和殿为例体会本文重点突出、详略得当的写作特色难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力增强学生的民族自豪感二、教法设计一个理想的教学课堂应以学生为主体让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考因此在《故宫博物院》的教学中教师采用情景导入教学激发学生兴趣通过问题引导指导归纳让学生深入课文学习实现对课文的理解和掌握（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）三、学法指导作为一名优秀的语文教师教会学生的不仅仅是知识更重要的是要教会学生学习方法教他们学这也正如叶圣陶先生所说：“凡为教者必期于达到不须教”因此通过本课的学习要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品味法、合作探究法四、教学过程这篇课文的教学过程分为四个环节：（一）激趣引题导入新课；（二）初读课文整体感知；（三）精读文章感悟探究；（四）拓展延伸自主创新．（一）激趣引题导入新课为了激发学生的学习兴趣教师首先采用情景导入教学法首先我会采用这样一个导入语：同学们一提起北京大家就会想到什么（学生可能会回到道：鸟巢、长城、故宫、圆明园等等）是的北京是一座有着悠久历史文化的古城其中长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产今天就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿去领略我国古代宫殿建筑的风采首先请同学们看一段视频（插入视频）通过播放视频让学生对故宫的整体概貌有一个视角上的把握从解说员对故宫一些数字的介绍让学生对故宫有一个规模宏大的印象从而激发学生兴趣引导学生尽快进入文章内容（二）初读课文整体感知对课文的整体感知最直接的办法就是让学生对课文进行反复诵读品味因此在这一环节教师首先向学生提出两个问题让他们带着问题去自由朗读课。

故宫说课稿范例故宫说课稿范例篇一：《故宫》说课稿一、说教材（一）教材分析S版小学语文第十二册20课《故宫》是一篇说明文，这篇精读课文，作者按照“总起——分述——总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人的智慧和创造才能。

（二）教学目标1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。

2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。

3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。

（三）教学重难点教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

二、说教法、学法三、说教学过程（一）导入新课课前搜集资料（二）学习新知1．快速浏览课文，发现文章的结构特点。

（总起——分述——总结）2．按照总——分——总的顺序试分段。

第一部分（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史。

第二部分（2——9）：详细地描述了故宫的建筑。

第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物。

第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价四、学习课文的第一和第四部分。

1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。

）2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。

】（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。

）3、有感情朗读这两段话。

读出自豪之情。