概念不准确、用词解词、不完善。要做 到：能下定义，能举例子说明，能解释别人 提出的疑问。
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（2）研究内容不清楚
▪ 只有名词的解释，没有研究的问题。研究 者始终都需要有一个清醒的意识：这项研 究是围绕一个什么问题展开的，研究应聚 焦的方向是什么，研究能够为这个问题的 解决提供哪些帮助。
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一、研究报告的主要结构
▪ 一篇规范、合格的研究报告，需要回答好三 个问题：一是“为什么要选择这项课题进行 研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出 来的，研究这项课题有什么理论意义和现实 意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？” 要着重讲清研究的目标、内容、方法、步骤， 讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得 了哪些研究成果？”
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二、研究报告各部分的基本要求
▪ 10．课题研究存在的主要问题及今后的设想 ▪ 这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所
找的主要问题要准确、中肯。今后的设想， 主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何 开展推广性研究等。
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三、从研究报告看（课题）研究存在 的问题
▪ ——工作多，研究少；精心设计的研究活动较少， 多是一些研究课，而研究课与课题的结合点并没有 找到。
▪ 例如，叙事研究成果，有叙事，没提炼。没有理论 的指导，叙事只是叙事，只能是将身边的教育事件 如实地反映出来而已，其写作技法会变化，叙述形 式会调整，但是仍然走不出事件本身的局限，走不 出个人经验的狭隘空间。既不能认识现象的本身， 更不能真正实现“透过现象看本质”的研究目的。
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②对成果的分析多为定性描述，缺乏
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二、研究报告各部分的基本要求
▪ 6．课题研究的方法 ▪ 课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所
采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采 用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能 采用调查法。这部分的陈述，一般列出采用的科研 方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。 ▪ 注意：近几年来推崇的行动研究法、案例研究法、 教育叙事法有人称为“新三法”要重点考虑。
