教学设计方案集合十篇

教学设计方案集合十篇 教学设计方案集合十篇 为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。我们应该怎么制定方案呢？以下是帮大家整理的教学设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学设计方案 篇1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1、诵诗导入 2、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？读题： 、燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。 齐读课题。 、板书燕子）指导燕的结构：象形字，各部分要写得紧凑? 二、初读课文 1、自渎课文 、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 、检查： ?? A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 ?? B、读课文：看谁读得又准确又流利。 2、理清课文层次 、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？?? 、指名回答。 四、布置作业 1、习字册 重点指导：聚、翼 2、抄写词语 第二课时 一、学习第一自然段外形 1、 理解内容 图片导入 在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子这小小的燕子给你留下了怎么的印象？ 很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。你们看，你觉得它美吗？ 同学们你们很会观察，一眼就看出了燕子的两个特点黑、小。我们会怎样描绘它呢？ ??今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。默读第一段，在作者的眼里燕子是怎样的？你喜欢吗？划出你喜欢的词语，说说你喜欢的理由。 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 活泼机灵 再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么？请同学们静下心来细细地读读。 交流： 乌黑光亮 这个词是写燕子的颜色。黑，和你们观察的有什么不同？黑得发亮，给你一种什么样的感觉？ 俊俏轻快 俊俏是指相貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻快，读到这个词你的眼前仿佛出现了什么？燕子飞过 剪刀似的 活泼机灵 这三个词写出了燕子的另一个特点 2、指导朗读 、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？ 、练读： 、指名读男生女生比赛读齐读 3、指导背诵 、思路：课文是怎样写燕子的外形的？ 、请学生自己试着把这一段背给同桌听。 、看板书，分一二排、三四排背。 、齐背。读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么？引导学生用第三自然段的内容来回答。 二、学习第三自然段 1、 怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机灵？ 2、 交流

3、把你体会到的通过你的朗读读出来。 4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？ 小圆晕还在一圈圈荡漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻盈敏捷让你想到了什么？ 在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，那轻盈灵活的身姿就好像 5、指导背诵。 三、学习第四自然段 1、同学们你们看几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。如果你就是那几对燕子中的一只，此时此刻，你都会想些什么？你想听听燕子是怎么说的吗？ 2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。那么就让我们来欣赏一下燕子眼里的美丽春天吧！ 3、学习第二自然段 课文中有一段写出了燕子的美丽，指名读。请其他同学闭上眼睛，在脑海里想像这样的美景。 轻轻地睁开眼睛，用自己的话描述春天的美。美在哪？ 作者这里为什么要用一大段写春天的美？ 春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。 4、回到第四自然的学习在蓝天的映衬下。从几痕、五线谱、音符、赞歌这些词语中你体会到什么？ 5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。 四、背诵、总结全文。 这篇课文，就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画，动静结合，有声有色，载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。同学们，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼都有其独特的美丽，只要我们用心去观察，就一定能发现平常中的美丽。 教学设计方案 篇2 教学目标： 1、 学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”8个字，会认“造、重、量、童、钟、担、汽、通”8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 4、 通过“说说画画做做”，让学生发挥想象力，把自己心目中理想的桥展现出来。 教学重难点： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 谈话导入，板书课题：奇妙的桥，相机学习生字“妙”，生词“奇妙”。 个别读，齐读。 二、初读课文，游戏识字。 1、 大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文!圈出生字。 2、 检查生字。 3、 过生字桥。 三、再读课文，整体感知。 1、 读课文，要求把语句度通顺，把自然段标出来。 2、 老师范读，学生认真听，想想课文讲了什么? 3、 指名回答。 四、学习1、2自然段，感悟朗读。 1、 学习第1自然段。 自由读第1自然段。 说说自己读懂了什么? 指名读。 说说你见过的桥是什么做的。 齐读第1自然段。 2、 学习第2自然段。 如果有一座桥是用玻璃做的，想想会是怎样的呢? 自由朗读第2自然段。 说说你知道了什么? 能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。 分小组，边读边想，如果你站在这座桥上，会怎么想? 说说感受。 一起读2自然段。 齐读1、2自然段。 五、学习写字。 1、 出示要求会写的字，你们还记得它们吗?齐读生字。 2、 找找有几个独体字。 3、 你有好办法记住它们吗?说一说。 4、 范写生字。 5、 学生练习写。 6、 展示作业。 第二课时 一、复习生字词。 二、复习讨论学习第2自然段的学习方法。 三、自主学习3、4自然段。 四、说说画画做做自己想造什么样奇妙的桥。 五、学写生字。 1、 出示“桥、进、国”。齐读。 2、 你有好办法记住它们吗?说一说。 3、范写生字。 4、学生练习写。 5、展示作业。 板书设计： 奇 玻璃桥 12米 8米 18吨 晶莹透亮 妙 纸 桥 15米 3米 完全不必担心断裂 的 桥 盐 桥 万丈 通行无阻 教学设计方案 篇3 一、说教学内容 听话说话——吹泡泡是小学语文S版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的`准备。下面，我具体从五个方面进行描述。 二、说教学目标 1、通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。 2、通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。 3、通过教学，培养学生的想象力和观察力。 4、在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。 三、说教学处理 本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。 教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。 在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。 四、说教学过程的设计 教学过程，我分成了四大块： 第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：