大禹治水3

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课题: 《大禹治水》 备课人: 徐玲 课时:第二
课时
四问追击:掌握什么知识;学用什么方法;训练什么技能;获得什么体悟。

教学目标(简洁、可观察,可测评,可操作): 课标依据: 原因分析及改进
措施(执教者)

1.会认“禹、垒”等8个生字,会写“洪、荒”等7个生字。 认识常用汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思
3.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:
1.有感情地朗读课文,了解大禹治水的故事。
2 理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。
教学准备:课件

教学流程 教师行为 学生活动 设计意图
一、导入新课 二、新授课文 直接导入:这节课我们继续学习
《大禹治水》。

师:大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗? 3、播放录PPT:老师给大家带来一段录相。(洪水肆虐的景象) 学习第一段 1、问:你从录相中看到了什么? 2、我们来看看课文是怎么描写洪水的? 3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗? 师: 通过你的朗读,我仿佛看 指名回答 指名说 齐读第一自然段。 抽生读 提出疑问,引导
学生质疑寻找
答案。
到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗? 师:从刚才同学们的朗读中,老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽,摧毁了老百姓幸福的家园,老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢? 我们继续往下把课文读完。 ppt出示自读要求: 1.自读课文,找找文中写了谁治水? 2.他们俩治水的结果是? 3.为什么大禹成功了,而父亲鲧却失败了? 总结:鲧治水的方法——堵(板书) 4.那大禹用了什么方法治洪成功的?默读第3自然段。 师:找出描写大禹治水时动作的词,并谈谈你的看法。(开凿、挖通、垒起、引到) 5.从这里可以看出大禹是一个什么样的人? 过渡:仅仅因为大禹改变了治水策略,变堵为疏才江水治理好的吗?请你在文中找出相关语句并用横线勾画下来。 齐读
自读2~4自然段
生:鲧、大禹
生:鲧—失

大禹—成功


生读ppt:禹改变
了父亲的做法,带
领人们开凿了龙
门,挖通了九条
河,垒起堤坝,把
洪水引到东边的
大海里。

生:善于总结、思
考、有智慧的人

读ppt4:晚上,他
常常睡在草丘山
冈,天蒙蒙亮就又
出发了。他的脚长
年泡在泥水中,脚

词不离句,多种
形式理解词语。
三、再次学习
大禹的精神 。

四.拓展 6.师:答案是否定的。还因为他不怕困难,历经艰险,锲而不舍,坚忍不拔的精神。 7.师:你从这读出了大禹的是怎样的人?从哪些字词体会到的?(常常、长年) 8.拓展想象:大禹在治水过程中还克服了哪些困难? 9.师:带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。 1.文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神?请同学们自读4自然段。 2.(ppt:为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。) 3.大禹在人们心中的形象是怎样的?(治水成功,奉献精神。) 4.师小结读ppt:禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 你还知道哪些治水的英雄故事? 介绍李冰父子 跟都烂了,他只好拄着棍子走路。) 生交流:不怕困难、坚持不懈的人。 生汇报 齐读第3自然段 生读 指名说 拓展课外知识,进一步理解课
文。
板书设计: 大禹治水 鲧 大禹 失败 成功 堵 常常 长年 制服洪水 敬仰 爱戴 作业设计:
1.熟读课文。
2.抄写