对优化小学语文教学策略的几点思考
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。⑨回鹤田。
２０１４年第３３期（总第２６１期）
对优化小学语文教学策略的几点思考
何晖
（湖南省道县蚣坝中心小学，湖南永州４２５３００）
摘要小学是孩子成长的关键时期，既是学习启蒙阶段，又是习惯养成的重要时期。语文学科作为其它学科的母学科，在小学课
程中占据着重要位置，语文学习的好坏会对学生其它学科的成绩造成影响，因此，优化小学语文教学意义重大。本文结合多年小学语
文教学实践，在此谈几点教学认识和看法。
关键词小学语文；教学策略；优化
作为老师我们要提高对语文教学的重视，从教学目标出发， 把握教学规律和学生的认知水平，激发学生学习的主动性和积 极性，发挥学生的主体优势，提高学习效率。为了激发学生学习 的热情和动力，我们就要在教学方法上投入更多的精力，创新教 学模式，优化教学过程，拓展学生学习的空间，丰富语文知识，让 学生领略语文知识的魅力，以饱满的热情投入学习中去。 一、注重课堂互动教学．提高学生的积极性 教学是师生互动交流的过程，一方面我们要注意教学语言 的灵动性，活跃学生思维，另一方面还要注意课堂教学的互动方 式和情感基调。在教学过程中，教师要利用提问、演讲、朗读等多 种方式提高教学语言的灵动陛，促进师生互动交流，增进师生之 间的感情，比如朗读时注意节奏和语调的变化，使朗读饱含深 情、抑扬顿挫，带动学生阅读的积极性，激发学生愉悦之情。其 次，我们还要发挥模范带头作用，让学生注意教师的一语一言， 让学生将教师作为模仿的对象，以教师的行为规范自己、要求自 己。另外，我们还可以创设教学情境，让学生从被动的接受者转 变为课堂的表现着，自发的参与到教学活动中来，实现角色的转 变。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这节课的时候，笔者为了 刺激学生的理解力和表现力，采用了角色扮演的方式，让学生扮 演鲁迅，以半蹲的姿势为车夫包扎，开始学生没有什么感受，但 半蹲一分钟后就会感受到鲁迅的不易与辛苦了，这样一来，学生 的阅读积极性就会更高，理解起来也就事半功倍了。因此，我们 要积极活跃课堂氛围，提高教学的灵活性和生动性，提高学生学 习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。 二、锻炼学生自主能力，培养自主学习意识 新课程标准明确指出要注重学生自主学习意识的培养，锻 炼学生自主学习的能力。在传统教学过程中，学生一直处于被动 的位置，只能被动的接受教师传授的知识，久而久之，无论是学 生的主体意识还是创新意识都会减弱，不利于学生语文能力的 培养和发展。因此，在素质教育背景下，我们要转变教学模式，注 重学生思维的发散，让学生选择适合的、有效的学习方式，这样 既能提高学生学习的动力和兴趣，同时还能锻炼学生的思维能 力，促进学生创新意识的培养和发展。对于小学生而言，教材中 的生字词是难点，我们可以引导学生借助自己已有的经验和知 识去形象记忆，做到知识的同化。例如，在学习教材中《乌鸦喝 水》这节课的时候，很多学生总是将乌鸦的“乌”和“鸟”字混淆， 这时，我们就可以引导学生进行形象记忆，乌鸦的身体是黑色
的，而且全身都黑，所以我们看不到乌鸦的眼睛，所以，乌鸦的
“乌”没有里面的一点；还有的学生对于“右”和“左”这两个字总
是无法做到准确的区分，因此，我们还可以借助形象记忆法，因
为我们大多数人吃饭都会使用右手拿筷子，而吃饭需要用到
“口”，因此，“右”这个字的下面是个“口”。这样一来，学生就能将
这些容易混淆的字区分开来，突破教学难点。
三、丰富课堂实践活动。提高课堂教学效果
知识的掌握运用是要在不断实践中实现的，所以我们要设
计丰富的实践活动，将语文教学和自然学科结合起来，增强学生
记忆力，提高学习效率。例如，在学习《赵州桥》这节课的时候，笔
者组织学生做了这样一个探究实验：事先让学生准备两个长方
形文具盒和一张长方形图画纸，用长方形文具盒做桥墩，用长方
形画纸做桥面，然后将一块橡皮放在长方形画纸上，结果一放上
去画纸就陷了下去，接着，再将长方形画纸弯曲重新放到长方形
文具盒上，再将橡皮放到纸面上，结果这次画纸并没有发生塌陷
的情况，即使再多放几块橡皮同样不会发生塌陷的情况。通过这
样一个实验，学生就能明白为什么拱形桥可以承受那么大的重
量了，随即会对古人们的智慧心生敬佩，从而激发学生学习的动
力和兴趣，大大增强了学生的记忆力和理解能力，教学效果事半
功倍。
总之，在小学语文教学中，我们广大老师要善于钻研，根据
学生的实际情况和教学的实际需要，灵活采用多样化的教学方
法和策略，调动学生学习的积极主动性，提高课堂教学效果。
参考文献：
［１］熊开明等编著．小学语文新课程教学法［Ｍ】．北京：首都师
范大学出版社，２００４．
［２］中华人民共和国教育部．义务教育阶段语文课程标准［Ｉ ．
北京：人民教育出版社，２０１１．
［３】陈大伟等编著．在新课程中：困惑与成长［Ｍ］．成都：四川大
学出版社，２００４．
［４Ｊ郭小红．如何构建和谐语文课堂Ｄ】．语文教学与研究，２０１１，
（１４）．
【５】叶隽．我们该当如何教育？——读《教学机智——教育智
慧的意蕴》卟教育发展研究，２００４（９）．
（上接第１１１页）总之，通过游戏的方式来促进小学数学的教
学，这一种非常好的教学方式。通过对学生的多种感官的调用，
来培养学生的学习兴趣，以及学生的良好的学习习惯。这样才能
够帮助学生的形象和抽象思维共同发展。
参考文献：
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育学书），２０１０（０５）．
【２】吕晴晴．教育游戏在小学数学中的应用研究［Ｄ】．山东师范
大学，２００９．
［３】徐丹芳．例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用Ⅱ】．
中国教育信息化，２０１０（２４）．
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