第4章-第3+4节

（课本89页）德布罗意假说：
法国物理学家德布罗意首次提出了一个大胆的假设: 实物粒子和光一样具有波粒二象性. 这种与实物粒子相联系的波后来被称为德布罗意波，也叫物质波.
德布罗意假设实物粒子的波长与其动量之间的关系为：
h
p 入是德布罗意波的波长 h是普朗克常量 p是相应的实物粒子的动量
能否通过实验验证德布罗意假说?
高二—粤教版—波粒二象性
光的波粒二象性具体表现在： 1.与物质发生作用时,更多的表现出粒子性; 传播时,更多的表现出波动性
2.少量或个别光子容易显示出粒子性; 大量光子容易显示出波动性
3.频率较大时,易显示粒子性; 频率较小时,易显示波动性
进一步猜想： 既然光具有波粒二象性， 那么实物粒子是否也像光一样， 既有粒子性，又有波动性?
现用电子显微镜观测线度为d的某生物大分子的结 构．为满足测量要求，将显微镜工作时电子的德布罗意 波长设定为d/n，其中n＞1.已知普朗克常量h、电子质 量m和电子电荷量e，电子的初速度不计，则显微镜工 作时电子的加速电压为?
堂上练习：
1．(多选)关于物质波，下列认识正确的是( ) A．任何运动的物体都伴随一种波，这种波叫物质波 B．X射线的衍射实验，证实了物质波假设是正确的 C．电子的衍射实验，证实了物质波假设是正确的 D．宏观物体尽管可以看做物质波，但它们不具有干涉、 衍射等现象
5．用高压加速后的电子的德布罗意波的波长可以小到10－12 m 数量级．用它观察尺度在10－10 m数量级的微小物体时，其衍射 就可以忽略不计，从而大大提高了显微镜的分辨能力．一台电 子显微镜用来加速电子的电压高达U＝106 V，求用它加速后的 电子束的德布罗意波的波长．(电子的质量为m＝0.91×10－30 kg)

群落的结构一、教学目标知识目标：1.解释群落的概念2.识别群落类型，说出群落水平上研究的问题3.描述群落的结构特征能力目标：1.通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。

2.通过分析具体事例培养学生的思维能力。

3.培养学生的自学能力和探究能力。

4.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究.，进行数据的收集和整理，学会运用辩证思维的方法情感态度价值观目标:1.通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。

2.通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。

二、教学重点，难点教学重点：1.群落的涵义2.群落的结构特征教学难点:从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征三、学情分析“群落的结构”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第4章第3节内容，包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。

教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。

尽管学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性，学生对群落还仅停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在着一定的困难，这就需要按照新课程理念的要求，在注重与现实生活联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习，通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。

四、教学方法通过让学生观察“某个池塘中生活的部分生物”图，提出问题让学生进行讨论从而引出群落的概念，进而导入新课；在学生理解群落的概念的基础上，引导学生探讨群落水平研究的问题，并与种群水平上研究的问题进行比较，让学生明白研究种群是研究群落的基础；通过展示课前收集到的图片以及课本上的资料，讲解群落的物种组成，种间关系，群落的空间结构的相关内容；最后进行“土壤中小动物类群丰富度的研究”的探究性实验的教学；群落的结构预计用时2课时；五、教学过程引入新课教师通过多媒体让学生观察“某个池塘中生活的部分生物”图，引导学生讨论：1.这个池塘中至少有多少个种群？2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘中的种群数量将会出现什么变化？学生：看图，完成讨论题。

第3节植物的根与物质吸收1．植物的根系．（1）根的作用：①固定植物；②吸收水分与无机盐。

（2）植物的根在土壤中的分布，与植物的种类和外界环境如土壤的、、和等因素有关。

一株植物所有的根合在一起，叫做。

有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做。

没有明显的主侧根之分的根系，叫做，由不定根组成。

是植物根吸收水分的主要部分。

（3）根尖的结构。

（如图）①根冠：细胞排列不整齐，主要起作用，使根在向前生长时，不被土壤颗粒擦伤。

②分生区：细胞核较，细胞质较，没有液泡。

有很强的能力，能不断，使根生长。

③伸长区：细胞的液泡较，细胞壁较薄。

细胞逐渐停止分裂，但能，使根不断地伸长生长。

④根毛区：由伸长区细胞进一步分化而来，内有输导组织。

表皮细胞向外突起，形成，扩大了根的吸收面积，保证了植物能吸收足够的营养。

⑤根毛区是根尖吸水的主要部位，水分进入根毛细胞后，由一个皮层细胞进入另一个皮层细胞，然后进入根的木质部导管，并上升到植物体的各结构。

注意要点：①根的不断伸长是伸长区细胞不断伸长和分生区细胞不断分裂的结果。

②在根尖的四部分结构中，出现细胞分化的是根毛区，它的内部形成了导管，表面形成了根毛。

2．当土壤溶液的浓度细胞液的浓度时，植物细胞失水；当土壤溶液的浓度细胞液的浓度时，植物细胞吸水。

正常情况下，植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数一般土壤溶液的质量分数，因此它能从土壤中。

若施肥过多，细胞就会失水过多而发生“烧苗”现象。

3．植物的生长除了需要水分外，还需要无机盐，用于构建植物体和调节植物的生命活动。

如：含氟的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输。

如果植物缺少某一种必需的无机盐，就会出现相应的病症：①缺时，叶片发黄、瘦小、开花少、籽实不饱满；②缺时，植株生长缓慢，矮小，叶色暗绿带红，花、果实、种子都会减少；③缺时，茎秆细弱易倒伏，叶有褐斑；④缺硼时，植物只开花不结果。

+
∫∫∫ [N ] {p }dV
T V
dV = J d ξ d η d ζ
{ε} =[εx εy εz γxy γ yz γzx] T=[A] {d}
{ε } = [B1
B2 B3 B4 {δ } = [ B]{δ }
e
[A ]微分算子矩阵 [B ]应变矩阵
]
e
六、应力矩阵
{σ} =[σx σy σz τxy τyz τzx] T=[D] {ε} =[D][B] {δ}e =[S] {δ}e [S ]应力矩阵，[D ]弹性矩阵
二、坐标变换
ζ
5
6
1
8
7
o
x = ∑ Ni xi , y = ∑ Ni yi , z = ∑ Ni zi
i =1 i =1 i =1
8
8
8
η
4
三、位移模式
u = ∑ Niui , v = ∑ Ni vi , w = ∑ Ni wi
i =1 i =1 i =1
8
8
8
ξ
2
3
1 Ni = (1 + ξ0 )(1+η0 )(1+ ζ 0 )(ξ0 +η0 + ζ 0 − 2) 角结点： 8 1 ξi = 0，ηi = ±1, ζ i = ±1：Ni = (1− ξ 2 )(1 +η0 )(1+ ζ 0 ) 4 1 ξi = ±1, ηi = 0，ζ i = ±1：Ni = (1−η 2 )(1 + ξ0 )(1+ ζ 0 ) 4 1 ξi = ±1, ηi = ±1, ζ i = 0：Ni = (1− ζ 2 )(1 + ξ0 )(1+η0 ) 4 其中： ξ0 = ξiξ , η0 = ηiη, ζ 0 = ζ iζ , i = 1,2,Λ ,8