部编版三下语文园地六 优秀教案

3、《祝福》语文教案一等奖作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《语文园地六》教案_部编版语文三年级下册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

［教学目标］1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

2、认识汉语一词多义的语言现象。

3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1、课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

二、学习“识字加油站”1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1、读一读，体会加点词语意思的不同。

2、交流自己的发现。

（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

（课件出示相关句子）熟：A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。

（食物烧煮到可以食用的程度）B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

（熟练，表示程度深）味道：A、我很喜欢苹果的味道。

（舌头接触某样东西时的感觉）B、这本书越看越有味道。

语文园地六第二课时【教学目标】1.认识汉语一词多义的语言现象，能体会词语在不同语境中意思的不同。

2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

3.积累背诵3句有关“改过”的名言，培养对传统文化的兴趣。

【教学重点】1.认识汉语一词多义的语言现象，能体会词语在不同语境中意思的不同。

2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

【教学难点】积累背诵3句有关“改过”的名言，培养对传统文化的兴趣。

【教学过程】一、学习“词句段运用”教师过渡：汉语词语的精妙之处在于这些词语表达的多义性。

我们在理解词语意思的时候一定要了解它们所在的语言环境。

（一）整体感知1.出示“词句段运用”第一部分的四个句子。

出示课件17：2.读一读，指名读、齐读、男女比赛读。

3.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？4.小组代表发言：预设：学生会围绕相同的词语放到不同的句子中意思不同。

5.教师总结：同学们说的非常好，相同的词语在不同的语境中会有不同的意思，这就需要我们在语境中理解词义。

相机板书：在语境中理解词义（二）体会“熟”的多义1.那请同学们把目光锁定在第一组句子，读读想想，这两个“熟”的意义不同在哪儿？出示课件18：2.学生分别谈两个句子中“熟”的意思。

预设1：在谈第一个“熟”的意思时，学生可能会说是饭烧的可以吃了，饭不生了等等。

预设2：在谈第二个“熟”的意思时，学生可能会说弹得熟练、弹得好、弹得很流畅等等。

3.同学们，我们各抒己见，用多种方法知道了“熟”的意思。

请同学分别读一读这两句中“熟”的意思。

4.那同学们能不能选择其中一种意思，用”熟”说一个句子？预设：当学生说到的句子如“树上的苹果熟了”之类的句子时，引导学生思考，还是不是这两种意思？5.原来“熟”还有其他意思呀！来，拿出《新华字典》，我们一起去查看。

学生通过查字典，发现“熟”有六种意思。

6.师总结：字典真是我们学习的好帮手，不仅能帮助我们理解难懂的词语、句子，还能帮助我们认识汉语一词多义的语言现象。

部编人教版三年级语文下册语文园地六优秀教案1.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

在本节课中，老师将引导学生自主总结“理解词语”的方法，并让他们小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

这样的教学设计旨在帮助学生更好地理解词语和句子，并能够自主运用不同的方法进行理解。

2.归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

本节课的重点是归纳运用多种理解句子的方法，并能够运用表达。

通过这样的教学设计，学生可以更好地理解句子的表达方式，并能够自主运用不同的方法进行表达。

3.体会句子的表达方法，并能运用。

本节课的难点是体会句子的表达方法，并能够运用。

通过这样的教学设计，学生可以更好地理解句子的表达方式，并能够自主运用不同的方法进行表达。

四、初步写作技巧的培养本节课还将培养学生的初步写作技巧，让他们学会“像的样子+自己的感受”的写作技巧，并能够仿写句子成段。

这样的教学设计旨在激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作能力。

总之，本节课的教学目标是引导学生复识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字，归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达，体会句子的表达方法，并能运用，以及初步写作技巧的培养。

通过多种教学方法的运用，学生可以更好地理解词语和句子，并能够自主运用不同的方法进行理解和表达。

老师向学生展示了一个最难认最难写的字——“瞭”，并组成了词语“瞭望”。

通过“猜词”的方式，学生们总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看。

这个设计的意图是通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。

接着，老师带领学生找出“瞭望”的近义词——“眺望”。

老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。

一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。

这个设计的意图是由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。

老师出示两个句子：“我很喜欢XXX的味道。

课题语文园地六课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。

”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的意思。

2.学会看图识字词。

教学难点1.学会理解难懂句子的方法。

2学会围绕一个意思写一段话。

教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。

】预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。

可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。

）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。

（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。