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小学四年级英语上册课程纲要

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小学四年级英语上册课程纲要

1 / 8 小学四年级英语上册课程纲要

学校：孙沟中心小学

科目：英语

授课教师：尚丽娜

课程材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 四年级上册

课程类型：基础性课程

课时：48课时

日期：2012年8月

一、课程目标：

1、课程标准相关陈述

听做

（1）能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

（2）能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；

（3）能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

（4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。

说唱

（1）能根据录音模仿说英语；

（2）能相互致以简单的问候；

（3）能相互交流简单的个人信息；

（4）能表达简单的情感和感觉；

（5）能根据表演猜测意思说词语；

（6）能唱英语儿童歌曲，说歌谣；

（7）能根据图、文说出单词或短句。

玩演

（1） 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

（2）能做简单的角色表演；

（3）能表演英文歌曲。

读写

（1）能看图识字；

（2）能在指认物体的前提下认读所学词语； 小学四年级英语上册课程纲要

2 / 8 （3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

（4）能正确书写字母。

2.教材、学情分析

（1）教材分析

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。

通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Task time。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。四上的Read and write板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Let's learn，Let's talk，Read and write。换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。C部分的内容是选学内容。所以，本册教材有以下特点：

注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习。注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语小学四年级英语上册课程纲要

3 / 8 学习来获得其他学科的知识。注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。每课/课本由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由main scene, let’s do, let’s play, write and say, story time.各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的实际。

（2）学情分析

四年级的孩子已有了一年学习英语的经验及日常口语交际能力，但也出现了两级分化现象，从我们的调查数据以及和他们的交流中，发现有80%以上的孩子是喜欢学英语的，但是自控能力较差；所以针对这类孩子，只要在课堂上老师对他们要求严格，采用灵活多样的教学方法吸引他们的注意力；10%的孩子学习方法不当，需要老师给予积极引导。在教学实践过程中，针对学生以上学习情况，我们制定了以下几点学习策略：

①培养孩子们的兴趣，提高他们的积极性。充分利用班班通资源帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语。

②培养学生日常口语交际能力。

③教孩子们巧记词汇、句型及小对话。

④做好每位家长的思想转化工作。建议每一位家长为孩子准备相关学习英语工具。同时制定一个学习计划。

3.学习目标

根据课标有关陈述及教材、学情分析，制定本册学习目标如下：

（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

（2）能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 小学四年级英语上册课程纲要

4 / 8 （3）能听、做7个“TPR”活动。

（4）能学会2个小制作。

（5）能唱8首歌曲。

（6）能听、说、吟唱8首歌谣。

（7）能完成6个自我评价活动。

（8）能听懂6个幽默小故事。

（9）能了解6项简单的中西文化知识。

二、课程内容

题 目 课时 话题 周

Unit 1 My classroom 6课时 classroom 2周

Unit 2 My schoolbag 6课时 Stationery; subjects 2周

Unit 3 My friends 6课时 Hobby; subjects 2周

Recycle1 Recycle 1 3课时 1周

Unit 4 My home 6课时 Room; furniture 2周

Unit 5 What would you

like? 6课时 Food and drink; tableware 2周

Unit 6 Meet my family 6课时 Jobs; family members 2周

Recycle2 Recycle 2 3课时 1周

机动复习 6课时 2周

三、课程实施

1.课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二度开发；运用各种教学资源进行教学；寻找贴近学生的学习生活、日常生活，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步尽力学习英语的自信心。教师可以根据教学内容利用实物、头饰、卡片、小学四年级英语上册课程纲要

5 / 8 chant 、简笔画等进行直观教学；通过听录音磁带，以提高学生的听力水平，收获听力技巧，为用英语交流打下坚实的基础；通过让学生动手制作手工，提高学生运用所学各学科知识进行实践操作的能力；注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。根据学生的年龄特点，采用“TPR”教学法，让学生在音乐节奏中感受英语语言，让英语贯穿学生的生活中，调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

2.教学实施建议：

词汇教学（Let's learn）

（1）灵活运用实物、头饰和卡片

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用。

（2）把词汇教学融入到语言中进行

力求做到在旧语言中学习词，用旧词语练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

（3）用丰富的活动巩固语言，增加输入量，让学生自己理解词汇，同时严格控制输出。另外，注意示范教学单词的发音。

会话教学（Let's talk）

（1）突出重点句型，巧妙解决非重点新语言

为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Let's talk部分都以连环画的形式出现。实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。对于非重点新语言，在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。 小学四年级英语上册课程纲要

6 / 8 （2）尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义

（3）通过完成活动操练巩固语言

采用的处理方式与Let's learn部分相同。通常，Let's talk部分的重点句型都是一问一答。教师可以先引入问句，让学生回答，在学生掌握了答句后再让学生逐渐掌握问句。

四、课程评价

我们采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。采用形式如下：课堂随机评价、作业评价、阶段性评价、期末综合素养评价和终结性评价。平时各项的评价结果都将显示在班级争星光荣榜上，作为期末优秀学生评定的重要依据。

1、形成性评价

（1）课堂学习活动评价

① 教师评价

在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。重点评价学生的参与意识和情感态度。评价中，学生的优点要突出，缺点和不足也要指出来，但要婉转，不能太过直接，以免挫伤学生的自尊心。

② 学生评价

主要针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。主要评价：学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。评价表格如下：

评价内容 星级评价（组内学生自评互评，用彩笔涂出自己获得的星级）

温故知新（课前巩固准备） ☆☆☆ ☆☆ ☆

我善思我乐学（听讲状态） ☆☆☆ ☆☆ ☆

你来问我来答（课堂问答） ☆☆☆ ☆☆ ☆

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人教版pep小学四年级上册英语教案全册

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30 全册教材分析

一、 教学目的

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、 教材的编写意图

（一）全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；

（二）培养学生良好的书写习惯

（三）本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。

（四）本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。

（五）教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。

（六）每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let’s learn,

let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由let’s do, let’s play, write and say, story time组成。各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。

这几部分所蕴含的能力体系有：

听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案

说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；

读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。

2022年最新人教pep版小学四年级英语上册全册教案

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第一课时教学设计示例

课题：UnitOneMyclaroom

教学重点：学习What’intheclaroom及相关单词：claroom,window,door,picture,board,light。

教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答“What’intheclaroom”时，注意单词复数的读音。教具准备：

1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Reviion）

1．教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’inthepicture”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-cae,harpener,eraer,crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’inthebagWhat’inthepencil-cae 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencil/pen…使学生能用复数进行回答。如：What’inthepencil-caeAruler,twopencil…（二）呈现新课（Preentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thiiaclaroom.What’intheclaroom

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（dek,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关claroom的内容，教读claroom4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let’learn/A］

英语ABC课程纲要(惠瑾)

英语ABC课程纲要(惠瑾)

泉港区第二实验小学

英语ABC校本课程纲要

2013年春季“英语ABC”课程简介

主讲教师：肖蕙瑾 林秋霞

为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

通过英语兴趣班的活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语口语交际能力。

学习内容主要以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—4年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。

总之，开展英语“ＡＢＣ”兴趣班，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣班开展得丰富多彩、富有特色。

英语ABC校本课程参加学生名单

序号 姓名 班级 序号 姓名 班级

1 郭俊峰 301 31

2 肖佳威 301 32

3 林伟杰 302 33

4 肖锋 302 34

5 沈雨欣 302 35

6 方晓燕 302 36

7 林嘉涵 302 37

8 陈泽谕 402 38

9 陈昕怡 402 39

10 刘逸蓉 402 40

11 杨昀 403 41

12 陈晓月 404 42

13 庄欣怡 404 43

14 44

15 45

16 46

17 47

18 48

19 49

20 50

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2024年人教版四年级英语上册教学计划（4篇）

2024年人教版四年级英语上册教学计划（4篇）

第1页共13页 人教版四年级英语上册教学计划

本学期，我紧紧把握新大纲、新教材的指导精神，认真学习教育思想、教学理念、教学方法等，提高了认识，更新了观念，为圆满完成本学期的教学任务，特制定计划如下：

一、教学目的任务

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

1、能听读辨认语音，培养学生听说能力。

2、能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

3、能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。

4、能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

二、教材分析

本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：

1、注重了学生运用能力培养；

2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；

3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件； 第2页共13页 4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。

三、班级情况分析

本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。

四、教学突破点和创新点

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。关于描述正在进行的＇动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

五、教学方法

对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。