认识立体图形说课稿
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1 认识立体图形说课稿
会泽县工农小学 王坤良
各位评委、老师们大家好!
我说课的内容是义务教育教科书数学一年级上册第四单元《认识图形》第一课时。
一、说教材
《认识图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新教材的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自主完成学习过程, 掌握知识。
二、说教学目标
根据教材的编排特点、新教材的要求和低年级学生已有的认知水平，我将本课时的教学目标定为：
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 2 三、说教学重点、难点
重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
难点：用语言正确描述并区分长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
四、说学法与教法
在本课教学中，我主要采用了以下学法：
观察法、动手操作法、合作探究法。
“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，我采用了以下教学法：
激趣导入法、情景教学法、活动探究法。
五、说教学准备
课件、各种形状的实物、图形卡片等。
六、说教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
兴趣是最好的老师，为了让孩子们以最快的速度进入课堂，我播放了孩子们最喜欢看的动画片，创设情景，由巧虎王子应用立体图形成功救出琪琪公主，安全逃离森林而导入新课，引出课题（板书课题）。这样的设计符合低年级儿童的心理特征，抓住了童心，激发了兴趣，培养了学生的观察能力和比较能力。
(二) 初步感知，形成表象，初步建立空间观念 3 1、分一分。
学生刚看完动画，利用他们对琪琪公主的好奇心，顺势提出问题：你能将这些实物按不同形状进行分类吗？
激发出学生的表现欲望，调动学生的积极性，主动参与到小组合作中去，让学生通过实践活动探究新知识，渗透自主、自发学习的教学理念。
然后让学生说一说为什么这样分？接着揭示立体图形的名称。
2、揭示概念
再通过看一看、分一分、摸一摸、说一说的方式让学生在活动中不知不觉学到了数学知识，明白了长方体、正方体、圆柱体和球的概念及特征，初步建立空间观念。
在这个环节中，我给学生提供了充分思考、合作交流的机会，让他们在“观察——发现——体验”等活动中发现相同形状物体的共同点：长方体长长方方的，有六个面，相对的面是一样的，不能自由滚动；正方体正正方方的，也有六个面，六个面完全一样，也不能自由滚动；圆柱直直的，上下一样粗，两端圆圆的，平平的，放到能滚动；球圆圆的，放在地上能任意滚动。这样的设计，把枯燥抽象的知识变为学生生动具体的操作活动，给学生充足的看、做、说、想的时间和空间，使学生初步理解了物体的本质特征，体现了“动中看，玩中悟”的新课程理念。 4 (三)巩固知识
1、小小魔术师
在学生理解了立体图形的概念之后，我采用了游戏巩固提高法，把学生的注意力再次集中起来，让学生通过游戏，由生活实物到感知摸一摸，再到辨析抽象的空间图形，符合学生认知规律。
2、闯关大比拼
接下来我们进入闯关大比拼，图片上四只小动物身后都藏着一道关卡，做对题目，就算闯关成功。提高学生的参与热情，鼓励学生大胆发言，引导学生对本课所收获的的信息进行梳理，及时巩固所学知识。
3、寻找身边的立体图形
其实在我们的周围，到处可见立体图形，最后，我让学生寻找身边的立体图形。通过想和说，使学生从生活实例中发现数学知识，学会用数学的眼光看待周围的事物，体会和感悟数学就在我们的生活当中，培养学生学习数学的兴趣。
(四)作业布置
作业是课堂教学的延伸，是巩固知识的重要手段。本堂课我布置了回家后把这四种图形的特点讲给家长听，既巩固了所学知识，又符合减负要求。
七、说板书设计
我设计的板书一目了然，重点突出，学生很容易把握立 5 体图形的特征，掌握所学知识。
总之，本课教学在教学设计和课堂教学中突出了两点：一是充分相信每一个学生，放手让学生在实际操作中学习，拓展思维，开拓思路，真正做到让学生成为学习活动的主人。二是注重合作交流，给了学生充足的用眼看、用手摸、用嘴说、用脑想的时间和空间，让学生体验了学习成功的喜悦。
