五年级下册品德4-6单元
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1 四、各族人民一家亲
11、大家庭里的成员
教学目标
1、通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况
2、通过课堂活动，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。
3、引导学生感悟我国是由56个民族组成的大家庭，激发学生对民族大家庭的热爱之情，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
教具准备：歌曲《爱我中华》
课时安排：2课时
教学过程
一、导入新课
引言：在我们伟大祖国辽阔的土地上，生活着约13亿人口，这13亿人口里包含多少个民族呢？
学生答：56个民族
二、指导学生读课本图
播放歌曲《爱我中华》。
三、读图、听歌、谈体会。
12.多彩的民族风情（一）
教学目标：
1、了解苗、蒙、朝鲜族的服饰特点；
2、了解游牧民族的饮食习惯，了解几个典型的民族的饮食习惯；
3、认识民族风情的多样性，培养尊重少数民族的意识。
教具准备：
民族风情画片
课时安排：1课时 2 教学过程：
一、引题、板题
1、引题 我国有56 个民族，各个民族在服饰、饮食、居住、婚俗、丧葬、节日、礼仪、禁忌等方面都延续着各自独特的风俗习惯。让我们一起来领略这些独特的民族风情吧！
2、板题（略）
二、学习新课
（一）不同的服饰
1、指导学生看课本第62页的苗族风情画片。
2、指导观察男女服装颜色、样式、服饰的特点。
3、指名读文字，勾画服饰的特点的语句并读出来。
4、小结：
｛ 男：上 穿--对襟短衣 下穿—长裤 头缠—青色长巾
苗族服饰｛ 女：大领短衣和百褶裙 佩戴银饰
蒙古族：男女--穿蒙古袍
朝鲜族：｛姑娘—小巧上衣配长裙
｛男子—短上衣，坎肩，裤腿宽大
（二）不同的饮食
1、指导学生看课本第63页的民族饮食画片。
2、指导观察饮食画片，看一看饮食颜色的特点。
3、指名读文字，勾画饮食的特点的语句并读出来。
4、小结：
游牧民族饮食｛红食—肉食 如：牛肉、马肉、羊肉等
｛白食---奶制品 如：奶茶、奶酪、奶酒等
（三）典型的民族习惯
师：指导学生观察课本第64页回族的风情图片，说一说你知道哪些回族的饮食习惯？
生：不吃猪肉，吃牛肉、马肉、羊肉等。
师：看回族的风俗习惯文字，读一读有关的文字。
生：忌食猪肉、狗肉、驴肉、骡肉，不吃未经伊斯兰教者宰杀或自死的禽畜 3 肉，不吃动物的血等。
（四）其他民族饮食习惯介绍
师：看一看书中的民族饮食图片，说一说他们的饮食习惯。
生：羊肉串、馕是新疆的特色食品，打油茶是瑶族的特色饮食，竹筒饭是傣族的特色食品。
三、拓展、延伸。
师：你知道哪些因为不尊重少数民族风俗习惯，引起矛盾纠纷的事例？
生：让回民吃猪肉，会激起回民的公愤„„..
教师拓展---讲一讲事例
1994年,某汉民作为好朋友,与回民朋友交往时,请回民朋友一家在自己家中吃饭。他开玩笑,用精猪肉做了面条饭。待大家吃过之后,他笑问回民朋友，味道怎么样。回民朋友如实回答，味道很好。汉民朋友说，这顿饭是猪肉做的。这下可闯了大祸，回民朋友与他的汉民朋友撕打起来，掀翻了桌子，砸了个七零八落。
回民朋友认为，汉民朋友不但侮辱了朋友之情，而且侮辱了他的下一代，已经不配做朋友，是对回民的严重侮辱。其他回民知道后，围攻在这一汉民家中，公安机关出面，事态才稍有平息。这件事最终闹到法院，以汉民的败诉而告终。
四、讨论
我们为什么要尊重少数民族的风俗习惯？
五、练习题
1、游牧民族饮食以红食和（ ）食为主。红食有（ ）、（ ）、（ ）等，（ ）食有（ ）、（ ）、奶豆腐、（ ）等。
2、连一连。
打糕 瑶族
羊肉串 傣族
竹筒饭 新疆维吾尔族
4、简答题
说说苗族、蒙古族、朝鲜族的服饰特点有哪些？
4 12.多彩的民族风情（二）
教学目标：
1、通过我国各民族衣食住行特点的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情；
2、了解各民族习俗、禁忌，理解、尊重各民族的文化；
3、知道要通过自己的努力增进民族团结。
教学重点：
了解各民族的生活习惯和独特的风土人情，引导学生学会学习，自主探究。
教学难点：
了解各民族的生活习惯和独特的风土人情，引导学生学会学习，自主探究。
学习资源和手段准备：
各小组课前收集的资料。歌曲《爱我中华》
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习
1、苗族、蒙古族、朝鲜族人们各喜欢穿什么样的衣服？
2、回族信仰什么教？忌食什么？
二、不同的住房。
师：各民族除了各具特色的服饰、饮食文化外，由于他们生活环境不同、生产生活特点不同，他们的住房也不相同，让我们一起走进风格各异的民族住房。（点击课件“住”），你们知道下面民族的居住与什么有关吗？
（1）、让学生打开书，阅读第65页“不同的住房”，了解蒙古族的蒙古包、哈尼族的蘑菇房、傣族的竹楼的特点。
（2）、你还知道哪些具有民族特色的住房？
（3）、说一说：他们为什么要建造这样的住房呢？（引导学生了解和分析各民族不同的居住特色。）
（4）、在同学们收集的资料中，在邮票中找到了我国各地的民居，很有价值，
三、不同的交通工具
师：出行是人们日常生活不可缺少的一部分，那么我们各民族出行用什么交通工具，这些工具又有什么特点呢？我们一起来了解各民族不同的“交通工具”。 5 （点击课件“行”）
（1）、学生阅读第66页“不同的交通工具”骆驼队、勒勒车、驯鹿，了解其特点。
（2）、说一说：随着交通事业的快速发展，铁路、公路四通八达，人们的出行已经非常方便了，但这些古老的出行方式仍在一些少数民族的日常生活中发挥着重要作用。这些的不同“交通工具”与当地的自然环境什么有关系呢？
四、有趣的民族节日
生自读课本第67-69页的内容，然后说说你了解了哪些？
五、总结：
师：今天我们学的知识可真不少！你都记住了吗？
师：同学们，今天我们主要了解了各民族的衣、食、住、行，中国民族文化博大精深，这只是其中的一小部分、在接下来的一段时间里，我们将详细地了解我们祖国民族更多的知识。我国是个多民族的国家，五十六个民族就如一家里的兄弟姐妹。正如一首歌里所唱的那样：五十六个民族五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家„„（教师带唱）（播放《爱我中华》）
13、各族人民大团结
教学目标
1、了解党和政府的少数民族政策；掌握少数民族经济文化发展的原因与成就；
2、树立民族团结平等思想，遵循多元文化观，理解和尊重少数民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰；
3、自觉培养爱国主义情感，增强民族凝聚力，使学生在体验历史过程中增强民族自豪感和使命感。
教学重点难点：了解党和政府的少数民族政策；掌握少数民族经济文化发展的原因与成就；树立民族团结平等思想，遵循多元文化观，理解和尊重少数民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰；
课前准备：
课时安排：2课时 6 教学过程：
五、自然灾害与救助
六、珍爱自己的生命
16、生命只有一次
教学目标
1、发展感受、体验生命的可贵；逐步提高运用法律保护自己的生命和健康的能力。
2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。
3、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生命的态度。
教学重点：体验生命的可贵；提高保护自己的生命和健康的能力。
教学难点：发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
课时安排：1课时
教学过程：
问题与情境 师生活动 个性批注
1、人最宝贵的是生命
皮之不存毛将焉附？没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。
活动一：读一读 想一想（P8） 奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？
（生命、健康对人生的意义和价值）（学生讨论回答后阅读教材P8页最后一段教材）
板书：生命是人们享受一切权利的基础，是创造有当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活。构成了丰富多彩的人生。
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2、珍惜爱护我们的生命 (板书)
（1）学会依法保护我们的生命健康权
师：国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。大家对相关法律了解多少？
（引导学生学习相关链接的法律知识）
因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。
意义人生的前提
活动二：看一看 谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）
请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。（指导学生看图，讨论回答问题）
板书：生命充满了无限的欢乐。
正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好。
（2）增强自我保护 （指导学生阅读教材P11页第一段）
活动三：算一算，想一想（教材P9页）（讨论回答）
板书：生命是短暂的、
在你外出时，
