《钱学森》精品教案(活动版)
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《钱学森》教案一
基本信息
案例名称 钱学森
科目 语文 教学对象 六年级学生 课时安排 1课时
教材分析
本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。课文叙述中运用了倒叙的手法，可以引起读者的阅读兴趣。
学情分析
六年级的学生已具有一定的自学能力，可以通过预习，熟读生字词，熟读课文，掌握课文的主要内容。但搜集资料的能力不够强，同时不能抓住文章中的关键词语理解文章。对本课的学习而言，学生对钱学森所处的时代背景以及钱学森本人的一些情况了解较少，需要借助一些课外资料辅助理解，通过丰富的资料，使学生获得形象的感知，从而深刻理解文章内容。
教学策略与设计说明
本文通过补充资料，拓展辅助法进行课文学习。在钱学森的美国生活以及钱学森被软禁的经历，还有钱学森在周总理的帮助下回国的经历，以及钱学森为祖国做出的贡献，获得的“感动中国”颁奖词都要给学生做介绍，课外资料与课文阅读相结合，借助资料和文字，使学生对文章有自己深刻的认识和了解。
教学目标
1．正确读写“额”“赴”等5个生字，正确认读“冯”“袒”。理解由生字组成的“富裕”“袒露”“贡献”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
有感情地朗读课文，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，体会文章倒叙手法的运用感受这一手法运用的好处。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
导入新课 一、走近人物 生观察图片，反馈
预习反馈 师：（投影出示钱学森的图片）同学们，图片上的这个人你知道是谁吗？
师：对，他就是钱学森，课前请同学们搜集了有关他的资料，谁来介绍一下。
师投影有关钱学森资料：中国科学家，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所。他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。著有《工程控制论》《物理力学讲义》《论系统工程》等。
二、预习反馈
投影出示生字词：额头 奔赴 富裕
诚恳 贡献 袒露
生熟读之后，指导书写“裕”字，大家观察这个字有什么特点，生观察然后交流。
“裕”有充裕的意思，所以它有“衣”有“谷”，丰衣足食。
展示学生的书写。 交流。
生介绍钱学森的资料。
生阅读钱学森的有关资料。
生认读
生观察并书写。 这篇课文是关于人物学习的，所以上课之前，先熟悉人物的有关情况，同时反馈学生搜集的资料，丰富学生的人物认识。
字词学习是小学语文学习之重，是阅读理解之根。夯实字词教学是营根固本的工作。
整体感知
主线切入 一、整体感知
师：我们了解了钱学森的很多资料，那么课文又向我们介绍了一个怎样的钱学森呢？现在请同学们观看影视课文，思考这个问题。
反馈学生的思考情况。
二、主线切入
师：课文向我们介绍了热爱祖国的钱学森。这一点同学们都深切地感受到了，那么生自由朗读课文，思考问题。
反馈学生的思考情况：热爱祖国的钱学森。
课文学习“整体感知”始，先让学生整体感知课文，可以避免“词语破碎处，万物不复存”的肢解理解和片面评价。
你从课文的哪些具体方面感受到的呢？
读情悟写
以写促悟 师：课文向我们介绍了热爱祖国的钱学森，那么哪些地方让你感受到钱学森的爱国呢？请你默读课文，并进行标画和批注。
反馈交流学生的标画批注情况。
以下为预设学情，也可做教师备课准备。
（一）归国情深
1.对比阅读
“可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说‘我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。’”
“可是，他没有忘记自己的祖国。他说‘我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
这两句话意思一样吗？“一刻”说明无论在何时何地钱学森都思念着祖国。
2.对比条件，体会钱学森归国情深。
师：此时，钱学森一刻也没有忘记自己的祖国，那么当时他的生活是怎样的呢？
引导学生抓住“最得意”“最得力”“富裕的生活”“优越的工作条件”这些关键词语体会钱学森当时在美国生活的舒适如意、科学实验条件的优越。
师引导谈话：如果钱学森留在美国，他的生活会怎样？
（二）归国路难
师：钱学森一刻也没有忘记自己的祖国，他时刻想着回到祖国去。可是归国的路
生默读课文，标画批注有关内容。
生阅读交流，抓住关键词语进行理解体会。
生抓住关键词语谈体会，并读一读相关的句子。
生展开交流。
生读书交流：美国海军的一位高级将领自由标画批注课文，让学生充分与文本自由对话，获得阅读体验和阅读评价。
词语是语言的基本单位，是阅读教学展开的重要支点。在阅读中抓住关键词语，领悟其表情达意的作用，可以加深学生对文章的理解，促进学生语言系统中积极语汇的形成。
并不是那么顺利，他遇到了哪些困难呢？
根据学生的回答，师补充资料：当时移民局抄了他的家，在特米那岛上将他拘留14天，直到收到加州理工学院送去的1．5万美金巨额保释金后才释放了他。后来，海关又没收了他的行李，包括800公斤书籍和笔记本。
（三）归国心切
1．师：归国路如此艰难，但这并没有阻止钱学森回国，因为他有一颗炽热的爱国心。在党中央的关怀和周总理的亲自过问下，1955年，钱学森终于能回国了，这就是课文的第一自然段。我们一起来读读这段话：
1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正驶往香港。
这样写可以吗？
2.“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”你从这句话中感受到什么？
（四）归国表白
师：课文中两处写到了钱学森的语言，同学们可以读一读，看一看。现在想一想，此时站在归国的轮船上，钱学森在想什么，此时，他最想说的话是什么呢？请你展开想象，写一写。
展示交流学生的写话。 说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”
生一起朗读这段话。
生：不可以，因为没有这个词，不能表现出轮船行驶得快。
生：感受到钱学森归心似箭。
生展开想象，练习写话。
语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，所以要以课文为凭借，领悟文章的表达方式，体会文章的表达方法，进行学习运用。掌握语言表达的技巧。
主题深化
拓展延伸 师：钱学森归国后，为我国导弹事业的发展做出了卓越的贡献，2007年他被评为“感动中国”人物，“感动中国”组委会给予他的颁奖词是“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”
生齐读颁奖词，感受钱学森炽热的爱国情怀。
通过课外材料的补充，加深学生对钱学森爱国品质的理解。
板书设计
钱学森
热爱祖国
归国情深
归国路难
归国心切
![《钱学森》全国公开课教学设计(一等奖)[1]教学文稿](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/6e244d95102de2bd9605888f.webp)