外研版五年级上册英语《There are forty》2精品PPT教学课件

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课题 Unit 2 Lesson 12

一、教学分析

内容

分析 本课以风趣幽默的小故事，以小动物们给希望工程的孩子们捐书的故事为场景，复现本单元目标语言。让学生整体上感知、模仿、学习和体验本单元所学语言，最终使学生能够在真实的生活情境中运用相关语言知识进行交际。

学情

分析 四年级的学生经过一、二年级的《快乐英语》学习和三年级的一年积累，已经具备了一定的学习基础，具有一定的英语表达能力，他们的特点可以总结为：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但注意的时间不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导他们的学习。

二、目标设置

教学

目标 语言

知识 1.能够听、说、认读并合理运用本单元的三会单词twenty-one至twenty-nine, thirty至one hundred。

2.能够听、说、读、写本单元的四会单词eleven, twelve, boy, girl,

student, school, bag, book, pen, pencil，并能在四线格中规范书写。

3.能够听、说、认读本单元句子How many students are there in

your class? Twenty-nine. How many bags do you have? We have

seventy bags.

语言

技能 1.能够听懂、掌握本单元的四会、三会单词，并能在真实情景中初步运用这些词语。

2.能够听懂、会说本单元的会话，并能在真实的情景中初步运用这些语言。

3.能够在真实语境中通过询问他人获得人数和物品的数量等信息。

情感态度 1.能够学会基本的自主学习方法。

2.能够初步形成与同伴合作学习的意识。 2 / 10

3.积极、快乐地学习英语，培养学习英语的兴趣和学好英语的信心。

4.培养乐于助人的好品质。

学习策略 1.通过真实情景教学会话进行简单交流。

1 / 8 Unit 1 There are only nineteen crayons.

一、将下列对应的数字连线。

1. 2. 3. 4. 5.

A. seventeen B. forty C. fifteen D. twenty E. sixteen

F. twelve G. nineteen H. eighteen I. thirteen J. twenty­one

6. 7. 8. 9. 10.

二、选出与句中画线单词同类的一项。

( ) 1. This is my right hand.

A. begin B. face C. class

( ) 2. Please give out the crayons.

A. children B. many C. pencils

( ) 3. There are twenty boys in the class.

A.fourteen B. colour C. only

( ) 4. Your book is on the floor.

A. cap B. wall C. kite

( ) 5. I bought two crayons yesterday.

A. give B. arrive C. lost 2 / 8 三、根据图示选词填空。

1. 2. 3. 4. 5.

1. There are__________ pencils.

2. There are__________ pears.

3. There are__________ crayons.

4. There are__________ cats.

5. There are__________ T­shirts.

1 Lesson11

一、教学内容与分析

1. Just talk

本部分继续上课场景，进一步学习目标语言How many pens do you have? We have ninety

pens. 教师可以运用听录音、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中初步运用这些功能语句进行交际，并培养学生乐于助人的好品质。

主要目标语言：

How many pens do you have?

We have ninety pens.

2. Just read and write

本部分要求学生能够听、说、认读ninety, one hundred。能够听、说、读、写pen, pencil，并能在四线格中规范书写；学会问答数量的结构How many pens do you have? We have ninety

pens.把词汇融入句子中进行学习、操练。

3. Let’s do a survey

通过调查活动。巩固本课学习内容。

二、课前准备

1. 在黑板上画一个评价标尺，对学生进行小组评价。

2. 准备单词卡片和教学图片，创设情景，引导学习。

3. 准备人物头饰，作为操练语言的道具。

4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。

5. 准备教学课件。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习（Warm-up/Revision）

1) 师生问好。

T: Good morning/ afternoon, children.

Class: Good morning/ afternoon, Miss XXX.

T: Nice to see you again!

Class: Nice to see you, too! 2 2) 说唱歌谣。

学生集体说唱上节课学的歌谣。（参见教材P21 Let’s chant）复习旧知，活跃课堂气氛。

3) 学生汇报上节课中拓展活动布置的任务，用英语介绍自己各类书籍的数量。

1/ 7Lesson 8 教学目标：知识目标：1.学生能够在情境中学习本课的三会单词thirty和forty，并能准确地听、说、认读和使用这两个单词。2.学生能够在情境中学习本课的四会单词boy和girl，并且在听、说、读的基础上能够在四线格里规范书写这些单词。3.学生通过本课的学习能够进一步巩固询问及表达班级人数的结构How many students are there in your class? There are…并能够把不同的词汇融入句中进行学习操练。能力目标：1.学生能够在真实的语言情境中准确地运用本课的目标语言。2.学生能够在实际生活中准确地用英语表述与数字相关的信息。3.学生能够在真实的语言情境中听懂并准确地回答与目标语言相关的问题。情感目标：学生通过本课的学习，能够自然而然地形成更好的学习态度，爱同学、爱老师、爱自己。重难点：教学重点：1.听、说、认读本课的三会单词thirty和forty。2.听、说、读、写本课的三会单词boy和girl。2/ 73.继续巩固学习句型How many students are there in your class? There are forty. 教学难点：学生能够正确地使用目标语言于实际生活中，并能准确地用英语表达相关数字。学情分析：四年级学生大概在十岁左右，有了一定的英语语言基础。但天性活泼好动，注意力不稳定、不持久，难于长时间注意同一件事物，所以教学设计的生动性和趣味性就显得尤为重要。此外，本课是第二单元的第二课时，学生对于本单元的知识构成是有了一定了解的，对于本课的目标语是熟悉的，这就使得学生再次接触句型时并不陌生，操练起来很容易上手。教学过程：Step 1 Warm-up 1. Ask and answer questions.“Howmany…?”“Thereare…”设计意图：简短的几个问题不但练习了上节课的句型，也为情境中人物Peter的引出和chant的出现做好铺垫。2. Let’s chant together. 文本一：How many students are there in Kate’s class?There are twenty-nine. How many students are there in your class? There are forty-six. 3/ 7How many students are there in Peter’s class?Can you guess? 设计意图：通过问答引出文本内容，创设本课的情境，不但增加了学生学习英语的兴趣，也巩固复习了上一节课的句型，同时为接下来第二个文本的出现埋好伏笔。Step 2 Presentation 1. Read the passage and answer the questions. 文本二：Good morning, boys and girls. I’m Peter. Let me introduce something aboutmy class. Miss Green is our new English teacher. We welcome her to our class. Thereare forty students in our class. There are thirty boys and only ten girls. I love myteacher and I love my class, too. 设计意图：把本篇对话以文本的形式呈现给学生，不但培养了四年级学生语篇的概念，同时也让学生对课文内容有一个整体的把握。Question 1: How many students are there in Peter’sclass?引出三会单词forty Question 2: How many boys? 引出四会单词boyPractice sentences: 三会单词thirtyHow many…？Question 3: How many girls?There are…引出四会单词girl Question 4: What does“only” mean inthis sentence?通过选择的形式讲解“only”Question 5: Who is Peter’s new English teacher?4/ 7引出句子Miss Green is our new English teacher. 并通过选择的方式讲解Mr.和Miss. 设计意图：几个问题的设置解决了本课的三四会单词和目标语言。此外，让孩子们能从原文中找到问题答案的环节也为孩子们能形成好的阅读技巧做好了铺垫。2. Listen to the tape and answer the other questions. （1）How do they welcome Miss Green? 引出句子Welcome to our class. （2）What’s Miss Green’s first question? 引出句子How many students are there in your class? There are forty. 设计意图：通过听对话的形式让学生再次感知课文内容，突破文中难点，并呈现目标语言（板书）。3. Listen to the second time and complete the dialogue. 设计意图：第二遍听的过程就是还原课文的过程，让学生们带着任务去听，理清对话结构，完成课文的学习。Step 3 Comprehension 1. Read after the teacher. 2. Read together. 设计意图：跟读和齐读的过程就是再次让学生巩固加深课文内容、注意人物关系的过程。3. Prepare this dialogue in groups and then act. 5/ 7设计意图：让孩子们在小组内合作完成表演对话的任务，不但让孩子们体验了小组合作的形式来完成任务，也增加了英语学习的趣味性，同时也让不同英语水平的孩子都得到了锻炼。4. Make a short passage about Peter’s class.文本三：There are __________________ in Peter’s class.There are _____________ and _____________. Miss Green is _____________________. Peter…设计意图：再次呈现一个和对话相关的文本，这个文本是区别于前面文本的。以第三人称的形式呈现，引入了单词“their”，为学生拓展了知识面，在自然而然中生成了新的知识，同时也为我作业的布置做好了示范。5. Let’s chant together.文本四：How many students? There are forty students. How many boys? There are thirty boys. How many girls? There are ten girls. 设计意图：再次以问答的形式呈现出歌谣的内容，不但巩固复习了目标语言，也增加了学习的趣味性，完成了教学任务的同时也让学生能以更好的状态进入到下一环节。Step 4 Additional activities 1. Make up a new dialogue in groups by using the sentences 6/ 7“How many …?”“There are…”设计意图：这个环节的设计是希望孩子们能结合所学的知识，创设新的情境，去实际地操练语言、运用语言。让英语学习能真真正正地落到实处。2. Find the numbers in our life. 文本五：There are ______ seasons in a year. There are ______ months in a year. There are ______ months in a season. There are ______ days in a week. There are ______ hours in a day. There are ______ minutes in an hour. There are ______ days in June. There are ______ days in July. There are three ______ and ______ days in 2018. Show some pictures about numbers in our life. 设计意图：这些常识性知识的出现不但练习了There be句型，同时也让孩子们了解到了数字的表述是如何在实际生活中运用的，不但拓展了孩子们的知识面、为后面的学习做好了铺垫，同时也在启发孩子们能更好地发现生活中与英语相关的知识，做到活学活用。Step 5 Homework Must do Remember these words and sentences. Choose to do 7/ 71. Write down a short passage about your class. 2.找到生活中其他关于数字的话题，试着用英文去表达。设计意图：层次性作业的设置体现了差异性教学，满足于不同层次学生的需求。让每个层次的学生都有事可做，真正将英语学习回归本真。教学反思：最初设计这节课时用的就是常规的教学模式，在试讲过程中，学生的学习能力并没有得到充分地提高。所以后来我改进了这节课的教学模式，通过文本的再构，创设一定的情境，让学生习得本课的知识。通过这样的尝试，学生的学习能力得到了一定的提高，在巧设文本的基础上将本课的重难点逐一突破。本节课不但让学生得到了高密度、大强度的训练，也注重了对学生思维能力的训练和综合语言运用能力的培养。通过任务驱动的形式，达成本课的教学目标，大大提高了课堂效率，同时也增加了英语学习的趣味性。