连加、连减教案
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：
知识点：
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
能力点：
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
德育点：
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点：
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：主体图，卡片
教学过程：
一、创设情境：
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个 34个 23个
二、自主探究：
1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？34+23
第一组和第三组一共摘了多少个？28+23
第一组比第二组少摘了多少个？34-28
第二组比第三组多摘了多少个？34-23
三组一共摘了多少个？28+34+23
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：28+34+23
2、小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
学情预测： 2 8 6 2
+ 3 4 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 3 4
6 2
+ 2 3
8 5 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
学情预测：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（三）_教学设计
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（三）
第3课时连加、连减和加减混合(练习课)
课时目标导航
一、教学内容
连加、连减和加减混合运算的练习巩固。(教材第30～31页练习五)
二、教学目标
1．通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，能够正确地进行笔算。
2．提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。
三、重点难点
重难点：能正确地对连加、连减及加减混合的算式进行计算，提高计算能力。
四、教学准备
教师准备：课件。
教学过程
一、基础练习
1．口算练习。
23＋7＋40＝ 57－7＋20＝
47－34－8＝ 36＋15－51＝
2．笔算下面各题。(指名4名学生上台板演，其余学生独立计算，然后集体订正)
75－38＋39＝ 36＋54－27＝
92－(26＋45)＝ 87＋(56－42)＝
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 连加的计算方法（掌握运用）
问题导入 一共摘了多少个？（教材27页例1）
过程讲解
1．描述情境图
在“乡村生活体验”活动中，同学们帮助农民伯伯摘南瓜。瞧，同学们分成三组，他们干得多认真，多带劲儿啊！农民伯伯的脸上满是笑容，夸同学们是爱劳动的好孩子！
2．观察图表，理解题意并列式
(1)观察图表，获取数学信息。
第一组摘了28个南瓜；
第二组摘了34个南瓜；
第三组摘了22个南瓜。
(2)理解题意并列式。
求一共摘了多少个，就是求三个组摘南瓜数的总和，用加法计算，列式为28+34+22。
3．明确28+34+22的计算方法
(1)算法分析。
要求28+34+22是多少，可以分别列两个竖式计算：先用竖式算出28与34的和，再用得到的和加上第三个数22，求出总数。
(2)计算过程。
28+34+22=84
2 8 6 2
+ 31 4 + 2 2
6 2 8 4
(3)探索连加竖式的简便写法。
①简便写法一：把两个竖式合并为一个竖式计算。
计算过程： 2 8 第一组 第二组 第三组
28个 34个 22个
第一个竖式求出28与34的和是62。 第二个竖式用前一个竖式的和62加上第三个数22，求出总数为84。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 + 31 4
6 2
+ 2 2
8 4
②简便写法二：把三个数写在一起，直接列一个竖式计算。
计算过程：
4．解决问题
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小学数学课堂教学精品资料设计 第四课时
教学内容
解决问题、练习六。(教材第32~34页)
教学目标
1.结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。
2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点难点
重点:掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。
难点:在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教具学具
课件。
教学过程
一 问题情境
师:同学们,你们喜欢画画吗?咱们班都有谁是美术兴趣小组的呀?
学生据实回答。
师:你知道美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动吗?
学生发表自己的见解。
【设计意图:用学生喜欢画画的话题导入新课,吸引学生的注意力,进而激发学生学习数学的兴趣】
二 自主探究
师:(课件出示教材第32页情景图)同学们,仔细看看这幅图,说说你了解到了什么情况。
在学生汇报交流时,更多地关注学生获得的数学信息:有14名女生,男生比女生少5人。
师:看到这些,你想知道什么呢?说说你的问题。
生1:男生有多少人?
生2:美术小组一共有多少人?
如果学生不能提出这两个问题,教师要适时引导学生提出问题,再逐步分析、解答。
师:这两个问题我们该先解决哪一个呢?
生:应该先计算“男生有多少人”。
师:为什么呢?
生:题中只告诉我们女生有14人,只有知道了男生有多少人,才能计算男、女生一共有多少人。
师:很有条理啊。那怎样计算男生有多少人呢?
生:男生比女生少5人,就是比14人少5人,少5人就是减去5人,14-5=9(人),男生就有9人。
师:一共有多少人? 小学数学课堂教学精品资料设计
小学数学课堂教学精品资料设计 生:男生9人,女生14人,求一共有多少人,就要把男生和女生人数相加,9+14=23(人),所以美术兴趣小组一共有23人。
师:分析得很有条理,解答得很正确,遇到问题就应该这样层层分析,逐步解决问题。
