C语言学习 杨辉三角形打印实现
题目：打印出杨辉三角形（要求打印出10行如下图）
1.程序分析：
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
2.程序源代码：
main()
{inti,j;
inta[10][10];
printf("\n");
for(i=0;i<10;i++)
{a[i][0]=1;
a[i][i]=1;}
for(i=2;i<10;i++)
for(j=1;j a[i][j]=a[i-1][j-1]+a[i-1][j]; for(i=0;i<10;i++) {for(j=0;j<=i;j++) printf("%5d",a[i][j]); printf("\n"); } }
1.绘制余弦曲线
在屏幕上用“*”显示0~360度的余弦函数cos(x)曲线
*问题分析与算法设计
如果在程序中使用数组，这个问题十分简单。但若规定不能使用数组，问题就变得不容易了。
关键在于余弦曲线在0~360度的区间内，一行中要显示两个点，而对一般的显示器来说，只能按行输出，即：输出第一行信息后，只能向下一行输出，不能再返回到上一行。为了获得本文要求的图形就必须在一行中一次输出两个“*”。
为了同时得到余弦函数cos(x)图形在一行上的两个点，考虑利用cos(x)的左右对称性。将屏幕的行方向定义为x，列方向定义为y，则0~180度的 图形与180~360度的图形是左右对称的，若定义图形的总宽度为62列，计算出x行0~180度时y点的坐标m，那么在同一行与之对称的180~360 度的y点的坐标就 应为62-m。程序中利用反余弦函数acos计算坐标(x,y)的对应关系。
使用这种方法编出的程序短小精炼，体现了一定的技巧。
*程序说明与注释
#include
#include
int main()
{
double y;
int x,m;
for(y=1;y>=-1;y-=0.1) /*y为列方向，值从1到-1，步长为0.1*/
{
m=acos(y)*10; /*计算出y对应的弧度m，乘以10为图形放大倍数*/
for(x=1;x
printf("*"); /*控制打印左侧的 * 号*/
for(;x<62-m;x++)printf(" ");
printf("*\n"); /*控制打印同一行中对称的右侧*号*/
}
return 0;
}
*思考题
如何实现用“*”显示0~360度的sin(x)曲线。
在屏幕上显示0~360度的cos(x)曲线与直线f(x)=45*(y-1)+31的迭加图形。其中cos(x)图形用“*”表示，f(x)用“+”表示，在两个图形相交的点上则用f(x)图形的符号。
1、使用选择法、冒泡法对10个数进行排序，并输出排序前后的数列。
n
k=0; m
t=0; //用于记录出列顺序
while(t
{
if(num[i]==0) k++;
if(k==m)
{
t++;
num[i]=t;
k=0;
}
i++;
if(i==n)i=0; //或者 i=i%n,构成循环
}
for(i=0;i
printf("%4d",i+1);
printf("\n");
for(i=0;i
printf("%4d",num[i]);
printf("\n");
}
4、编程打印直角杨辉三角形前六行。
#include <>
#include <>
void main()
{
int i,j,a[6][6];
for(i=0;i<=5;i++)
{
a[i][i]=1;
a[i][0]=1;
}
for(i=2;i<=5;i++)
{
for(j=1;j<=i-1;j++)
{
a[i][j]=a[i-1][j]+a[i-1][j-1];
}
}
for(i=0;i<=5;i++)
{
for(j=0;j<=i;j++)
{
printf("%4d",a[i][j]);
}
printf("\n");
}
}
5、编写程序，把下面的数据输入一个二维数组中。 25 36 78 13
12 26 88 93
75 18 22 32
56 44 36 58
然后执行以下操作：
①输出矩阵两个对角线上的数；
②分别输出各行和各列的和；
③交换第一行和第三行的位置；
④交换第二列和第四列的位置；
⑤输出处理后的数组。
#include<>
#define SIZE 4
void main()
{
int
a[SIZE][SIZE]={{25,36,78,13},{12,26,88,93},{75,18,22,32},{56,44,36,58}};
完整版C语言100个经典题目
在学习和掌握C语言编程技巧的过程中，解决各种经典题目是非常重要的。下面是一份C语言的100个经典题目，帮助你提高编程能力和理解C语言的核心概念。
1. 编写一个程序，输出"Hello, World!"。
2. 编写一个程序，从键盘输入两个整数，然后输出它们的和。
3. 编写一个程序，从键盘输入两个整数，然后交换它们的值。
4. 编写一个程序，输出1到100之间所有的奇数。
5. 编写一个程序，输出1到100之间所有能被3整除的数。
6. 编写一个程序，判断一个年份是否为闰年。
7. 编写一个程序，将一个字符串逆序输出。
8. 编写一个程序，求出一个整数的阶乘。
9. 编写一个程序，判断一个数是否为素数。
10. 编写一个程序，输入一个字符串，然后统计其中的字母、数字和空格的个数。
11. 编写一个程序，将一个字符串转换为大写字母。
12. 编写一个程序，从键盘输入一个字符串，然后去除其中的重复字符。 13. 编写一个程序，将一个字符串按照指定分隔符进行拆分，并输出拆分后的结果。
14. 编写一个程序，将一个字符串中的所有单词首字母大写。
15. 编写一个程序，找出一个整数数组中的最大值。
16. 编写一个程序，找出一个整数数组中的最小值。
17. 编写一个程序，计算一个整数数组中所有元素的平均值。
18. 编写一个程序，对一个整数数组进行冒泡排序。
19. 编写一个程序，对一个整数数组进行选择排序。
20. 编写一个程序，对一个整数数组进行插入排序。
21. 编写一个程序，对一个整数数组进行快速排序。
22. 编写一个程序，计算斐波那契数列的第n个数字。
23. 编写一个程序，计算一个整数的平方根。
24. 编写一个程序，判断一个字符串是否为回文字符串。
25. 编写一个程序，输入一个正整数n，然后输出n行杨辉三角。
26. 编写一个程序，将一个二维整数数组进行转置。
文章编号：１００７—１４２３（２０１３）０１—００２７—０３ ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１００７—１４２３．２０１３．Ｏ１．００８
Ｃ语言教学中一题多解来拓展学生的解题思路
胡明
（佛山职业技术学院，佛山５２８１３７）
摘要：通过两个ｃ语言解题实例的一题多解法，探讨如何采用这种方法使学生更加灵活地掌握
程序设计的知识，拓展学生的解题思维和解题方法，使学生更加牢固地掌握理论知识．以便
将所学知识灵活运用到实践中去。
关键词：Ｃ语言；一题多解；程序设计
０ 引言
Ｃ语言是一种计算机程序设计语言 它既具有高
级语言的特点．又具有汇编语言的特点。它可以作为工
作系统设计语言．编写系统应用程序．也可以作为应用
程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。因
此，它的应用范围广泛．不仅仅是在软件开发上。而且
各类科研都需要用到Ｃ语言
当前各类院校的计算机和非计算机专业均有开设
《Ｃ语言程序设计》课程．并将其作为学生学习程序设
计技术的入门课程．这与Ｃ语言的特点是分不开的 由
于Ｃ语言的数据类型较多、表达式丰富、语法结构较复
杂，使这门课程渐渐演化为一门教师难教、学生难学的
课程 因此．在理论教学和实践环节紧密结合的过程
中 教师必须有意识地去拓展学生的解题思维和解题
方法．采用一种问题多套解法的教学方法使学生更加
牢固地掌握理论知识．以便将所学知识灵活运用到实
践中去 以此来激发学生的学习兴趣．并且学会在今后
的程序设计中灵活运用各种解法来完成工作任务
１ 一题多解举例之一
题目要求：从键盘上连续输入２０个数，求解输入
的最大数？（以下列举四种解法） 解法一：
ｍａｉｎ０
｛ ｉｎｔ ｉ＝ｌ，ｎ，ｍ＝Ｏ；
ｄｏ
｛ ｐｒｉｎ坦”ｉｎｐｕｔ ｄａｔａ：”）； ，术输人数据 ／
ｓｃａｎｆ（”％ｄＩ＇，＆ｎ）；
ｉ＋＋： ｉｆ（ｍ＜ｎ１ ，木比较大小￥／
ｍ ｎ： １ ｗｈｉｌｅ（ｉ＜＝２０）； 判断是否输完２０个数 ／
