苏教版科学一年级上册 第二单元《1.认识感官》优秀教案

苏教版小学科学教材一年级上册第二单元

《认识感官》教学设计

《认识感官》教学设计

一、本课设计意图：

一年级学生对自然界充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想要摸一摸、看一看，闻一闻……，这些是发自人类探究世界的本能的观察活动。本课作为《用感官观察》这一单元的起始课程，旨在以学生感兴趣的科学游戏活动为载体，通过小朋友最爱玩的游戏为导入点，让学生通过体验来认识：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都能帮助我们观察外界事物，我们称这样器官为“感官”；同时让学生学会描述物体在颜色、形态、声音、 光滑程度、冷热等方面的特点。力求让学生通过解决一个又一个他们感到好奇的小问题，从而感知“观察”将伴随今后科学探究历程的每一步，逐渐习得观察的各种方法，养成认真观察的好习惯，培养观察能力和良好的观察品质，并为本单元的后续课程奠定基础。

二、教学目标：

1、知识与技能：

① 识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官。

② 能够知道这些感觉器官可以帮助我们识别外界的事物。

2、过程与方法：通过做游戏方式使学生知道感觉器官可以帮助我们感知外界的事物。

3、情感态度与价值观：通过实验探究的游戏，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究，并愿意与同学合作观察，互相交流。

三、教学重难点：

重点：

识别人的感觉器官，并知道利用感官器官观察获取事物的很多信息。

难点：

能够利用感觉器官来帮助自己辨别事物。

四、教学方法

教法：

在本课教学中，我采用“小组合作探究”的教学方法，还综合运用了演示法、讨论交流等多种教学方法。

学法：

动手实践、自主探究、合作学习。

五、教学准备：

制作希沃白板课件，插入各种动物声音、视频片段，多媒体课件，卡纸、砂纸、桔子等水果、透明塑料杯、白醋、盐水、糖水、纯净水。

六、教学过程设计

师生互动熟悉

师：同学们，今天我们在这里共同上一节科学课，你们高兴吗？

生：高兴！

一、游戏导入 师：孩子们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？今天老师给大家准备了一个有意思的谜题，它的答案就在我们自己的身体上，看看哪位同学能猜出来呢？你们准备好啦吗？请看大屏幕！

苏教版科学一年级上册第二单元用感官观察课后反思

4.认识感官

我的教学活动的组织和开展，第一个活动主要就是通过看图片或者指认我们自己的眼睛、耳朵、鼻子、舌头，那么这个环节它的设计意图是什么呢?是整理学生对感官的已有认识，我们不能把小孩子当作一张白纸，他实际上在幼儿园的时候就知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴从小的时候他的爸爸妈妈就告诉他，这是你的嘴巴，张开嘴巴，对吧?你的鼻子在哪里，耳朵在哪里?当然了，在这里主要是整理学生对感官的已有认识，因此这个环节主要是引导他们观察的教材中可爱的图片，可以采用游戏、故事、漫画等方式来进行教学｡注意事项就是手不是感觉器官，是手上和遍布人体的皮肤是感觉器官，而且这个感觉器官是最大的感觉器官。

5.感官总动员

本课是第一册第二单元《用感官观察》中的第二课｡教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察周围事物的基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求：通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。

本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认识｡学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础｡根据学生的年龄特点和实际情况，教师因地制宜挑选当地的一些特产为活动载体，引导学生进行观察。

科学从生活中来，到生活中去｡从学生生活中常见的事物现象入手，激发学生探究的欲望，调动学生的学习积极性。

在新课标的指导下，注重学生学习的主体性，在学生亲身经

历科学发现的过程，自行探究获取科学知识，从语言的表达到相互的，从片面的了解到全面的认识，使学生的思维方法得到了训练和发展，从而得出科学的结论。

学生如何进行挑西瓜时，要在小组充分讨论的基础上进行汇报｡引导学生把平时生活中随父母挑西瓜的方法用语言组织表达，学生畅所欲言各抒已见，既包含了细心观察的能力培养，同时也让我们的课堂更贴近学生的生活实际，这正体现了科学从生活中来，到生活中去的教学理念。

1 苏教版一年级科学上册第一单元

第一课《小小科学家》教案

【教学目标】

1. 了解科学家所做的工作

2. 认识到科学就在身边

【教学重点和难点】

重点：认识科学家所做的工作

难点：通过滚小球实验，认识我们可以做科学

【教学准备】

两个大小一样颜色不一的小球，绒面布一块、用带凹槽的塑料板。

【教学过程】

一、 集中话题：

导入新课

谈话：小朋友们，今天我们要接触一门新的课程——科学。当你听到科学这两个字的时候，你想到了什么？ 学生发表自己对科学的理解。

教师提供一组不同的科学家在进行不同研究的图片，

提问：你看到了什么？这些人在做什么？让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人。

学生讨论，回答。

小结：科学家是什么样的人（板书：科学家 观察 实验）

二、 学习新课

讲述：科学家真了不起，大家想当当科学家吗？（出示滚小球图片） 2 你们有过滚小球的经历吗？(学生有，让学生自己说一说) 教师出示实验器材，教师演示实验注意控制实验变量。

实验一（演示实验）：

在斜坡上，选择不同的位置放置小球，让小球滚至水平面的位置，看看哪种情况下滚得远。 实验前先让学生猜测哪个小球滚得远，说说理由

请学生配合完成演示实验（实验3次），将实验结果记录在黑板上

小结：有什么发现？

实验二（学生分组实验）：

把小球放在不同坡度的斜坡上，哪种情况下小球滚得远。

尝试让学生模仿实验一自主设计实验，请学生说一说这个实验怎么做，其他同学进行补充，实验前先预测。

小组实验（实验重复3次），完成实验记录。

小结：有什么结果？

讲述：刚刚我们做过的滚小球实验，在400多年前有个大科学家—伽利略，也做过类似的实验，让我们来看看他是怎么做的。

播放视频

追问：把我们的滚小球实验与伽利略的实验比一比，你们有什么新发现？

小结：科学家做科学的过程其实和我们是一样的，都包括：观察、实验、记录和发现几个部分，所以科学就在我们的身边，我们每个人都是小小科学家（板书：小小科学家 记录 发现）。 3 三、 解释与总结：

第二单元 用感官观察

1. 本单元主题的提出

观察是人认识自然的基本方法，也是小学生学科学的重要方法。在科学探究过程中，我们在观察的基础上提出问题，再借助观察获得发现，进而形成合理的解释和结论。科学离不开事实的证据，而事实证据的获得则离不开观察。观察是所有科学的基础。从个体的认识来看，观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界，为学习小学科学课程做准备。所以本套教材在指导学生初步了解科学是什么之后，即以观察为起点，着力于小学生科学思维的培养。

一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。本单元将以学生感兴趣的游戏活动为载体，在解决一个又一个他们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白观察伴随着今后科学探究的每一步，逐渐学会各种观察的方法，养成认真观察的好习惯，培养良好的观察能力和观察品质。

2. 本单元对《课程标准》的落实

（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的

课程目标。 科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。

科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》低年段的课程内容。

9.1 动物通过不同的器官感知环境。

举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

10.1 人体有感知各种环境刺激的器官。

识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。

1.1 物体具有质量、体积等特征。

通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。