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第七课 课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生
一、引言
本课程为中职高教版（2023）哲学与人生的第七课课件。在这一课程中，我们将探索哲学与人生的关系，并深入研究哲学对个体和社会的影响。通过学习本课程，我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示，以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。
二、哲学与人生的关系
1. 哲学的定义
哲学是一门研究基本问题的学科，包括存在、真理、价值、意义等问题。它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。
2. 哲学对人生的意义
哲学与人生紧密相关，它帮助人们思考生活中的一些重要问题，如目标、价值观、道德等。哲学可以提供一种思维工具，使人们更好地理解和应对自身处境，获得更高的生活质量。 未知驱动探索，专注成就专业
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3. 哲学对个体的影响
• 哲学能够开阔个体的视野，帮助其从不同的角度看待问题，避免一种狭隘的观点。
• 哲学能够激发个体对于自己的思考和主张，培养批判性思维和判断力。
• 哲学能够引导个体思考人生的目标与意义，帮助其建立自己的价值观和人生态度。
• 哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识，提高其社会参与和社会影响力。
4. 哲学对社会的影响
• 哲学引导社会不断进步，推动社会价值观的发展与演进。
• 哲学培养社会中的批判性思维和判断力，为决策者提供更准确的信息和更全面的视角。
• 哲学推动社会正义和公平，促进社会的和谐与稳定。 未知驱动探索，专注成就专业
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三、哲学对思维和行为方式的影响
1. 思维方式的影响
哲学对我们的思维方式有着深远的影响。它教会我们从不同的角度思考问题，避免陷入一种狭隘的观点。它培养我们的批判性思维和判断力，使我们能够更准确地分析问题和作出决策。此外，哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题，提高我们的问题解决能力。
2. 行为方式的影响
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第九课 科学思维与创新能力
一、培养科学的思维方法（板书）
教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”， 发明了“吸水纸巾”的？
学生：讨论（略）。
教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。
1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书）
教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？
学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2．如何培养科学的思维方法？（板书）
（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？
学生：辩证思维的方法。
教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。
哲学与人生第一单元第一课第二讲
主题：客观实际与人生选择
目标：
1、了解人生道路不是只有一种选择，并能够理解这一点的重要性；
2、理解物质世界的多样性和统一性，以及如何将这种多样性和统一性应用于人生选择中；
3、探索如何根据个人实际情况和条件选择适合自己的人生道路。
教学过程：
1、引入（5分钟）
通过简单的问答，引导学生思考人生道路的多样性，让学生意识到人生不是只有一种选择。
2、讲解（20分钟）
介绍物质世界的多样性和统一性，以及如何将这种多样性和统一性应用于人生选择中。强调根据客观实际情况和条件选择适合自己的人生道路的重要性。
3、讨论（25分钟）
分组讨论，让学生就自己的人生选择进行讨论和思考。让学生根据自己的实际情况和条件，探索适合自己的人生道路。
4、总结（10分钟）
让学生分享他们的讨论成果，总结本节课的重点和要点。强调每个人都有自己的人生道路，要脚踏实地，根据客观实际情况和条件选择适合自己的道路。
教学方法：
1、问答法
2、讲授法
3、分组讨论法
4、总结法
教学资源：
1、教材《哲学与人生》
2、PPT课件
3、分组讨论指导书
评估方式：
1、讨论表现
2、总结表现
3、课后作业表现
课后作业：
1、根据讨论的结果，撰写一篇关于人生选择的文章。
2、思考自己的人生道路，并写下自己的想法和计划。
教学反思：
本节课通过引入、讲解、讨论和总结等多种教学方法，让学生深入理解了人生道路的多样性和选择的重要性，以及如何根据客观实际情况和条件选择适合自己的人生道路。同时，通过分组讨论的方式，让学生在交流中相互学习、相互启发，达到了很好的教学效果。
课题 客观实际与人生选择
教学目标 知识与技能 了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择是走好人生路的前提。
过程与方法 运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择
情感态度与价值观 理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择是走好人生路的前提。
教学重点 1.一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路
教学难点 如何做到从客观实际出发，实 事求是的要求是什么
教学方法 教法 案例引导，任务驱动
学法 小组合作
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
激情导入 ：
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选 第1--2课时 备课时间2月19日 备课教师： 择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
探究新知 ：
一、坚持一切从实际出发:
王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
