一年级下册第七单元写话教学反思 (一)

部编版小学一年级语文下册《7操场上》教学反思（一）一是创设教学情景，轻松快乐学字。

本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。

接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。

最后的结束语：小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧，也为整堂课渲染了活动气氛。

本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。

二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。

一年级学生喜欢做游戏。

把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。

本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前９个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。

在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。

如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。

最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。

整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。

这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。

三是教给识字方法，促进自主识字。

在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。

教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。

本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。

学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。

部编版语文一年级下册７怎么都快乐教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗怎么都快乐教案范文第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重、难点：1、识字、写字，有感情的朗读课文。

2、让学生在朗读中感受到快乐的含义。

教学课时：2课时教具准备：多媒体教学过程：一、课前热身，导入新课。

1、同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？2、自由发言，师适时指正。

3、教师板书课题。

4、生齐读课题。

5、学习生字“怎”（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。

二、第一次“先学后教”（初读课文，明确目标）1、教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。

2、教师提问：课文有几个小节呢？?3、学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。

一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。

边读边圈出生字4、指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。

5、自主识字，集体反馈（1）学生用自己喜欢的方式识生字。

（2）摆字卡，检查，师巡视。

6、汇报。

（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。

（2）小组合作学习生字（3）全班以开火车的形式识读生字。

7、课件出示以下词语认读。

静悄悄的?? 折纸船?? 踢毽子?? 跳绳?? 搭积木听音乐下象棋?? 拔河?? 打羽毛球?? 坐跷跷板? 老鹰?? 捉小鸡?? 打排球踢足球三、第二次“先学后教”（熟读课文，理解课文主题）?1、学生自由读课文2、指名读，比赛读。

3、汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？4、生回答问题5、指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？6、汇报交流：（课件出示）?? 一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好。

7、读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。

人教版一年级语文下册（教学反思参考1）识字7 操场上
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教学反思
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画.6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的.富有活力的教材体系.倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此.在教学中我以“自立、合作、探究”为原则.引导学生积极主动地参与学习全过程.获得良好的教学效果。
二.教学中创设自主学习的时间.学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。
1、合作识字.体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组.交流自学情况。这样既让学生学得快乐.记得轻松.又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字.培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字.初步寻找汉字的规律.培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点.让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作.看看发现了什么特点.学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的.所以“打、拔、拍”用了提手旁.而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的.所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题.找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力.又提高了识字效率.增强了学生的自信心。
本人执教之后有如下感触：
一.充分利用教材优势.学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时.我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动.学生的积极性马上调动起来了.他们争着发言.都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语.这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣.使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

小学一年级下学期数学第七单元统计教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是为大家提供的小学一年级下学期数学第七单元统计教学反思，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的根底上，逐步体会统计的必要性。

因此，我紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境：我利用举行“六一”儿童节联欢会，问要买什么水果？学生比拟感兴趣，而且乐于关注。

有了这样的情感，学生学起数学知识来，当然是事半功倍了。

让学生自己去调查，，如此以来不仅能调动学生的兴趣，而且通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。

让学生在生动具体的情境中理解了数学问题。

在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。

要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补缺乏之处。

对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。

形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的气氛。

教师不但要尊重和肯定学生个性化的.思维方式与结果，还要抓好时机，鼓励学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质，整节课学生不是静静的听教师教，而是热闹的“动”起来。

这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。

同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，头脑灵活了，参与意识增强了，合作交流的效果渐佳了。

本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的鼓励，也有体态语的触摸。

虽是一个微缺乏道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。

这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和开展，另外我还进行了一个学生自我反思，的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。