小学数学精选教案
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第1课时 观察物体
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第68页例1相关内容及做一做、练习十六1、4题。
本课时主要教学辨认从不同位置（前面、侧面、后面）观察一个简单物体的形状。教材呈现了4名学生从前、后、左、右四个方向观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出从这四个方向观察到的形状，让学生判断是哪个方向的学生看到的。体会从不同角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。做一做和练习一的1、4题呈现了丰富的观察素材，可以很好地帮助学生巩固观察方法，发展空间观念，积累观察经验。
（二）核心能力
观察物体这节课在积累直观经验的基础上，通过观察、想象、辨析，建立所观察到图形的清晰表象，发展学生的空间观念。本节课对于学生的观察能力、抽象能力和几何直观、空间观念的建立和培养，具有很重要的意义。
（三）学习目标
1.通过观察玩偶，能说出从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
2.通过观察、操作、想象、交流等活动，能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状，尝试总结观察物体的基本方法。
3.在辨认侧面观察到的物体的形状时，能抓住其独特的特征，感受局部和整体的关系。
（四）学习重点
正确辨析从不同位置看到的物体的形状。
（五）学习难点
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
（六）配套资源
实施资源：《观察物体》名师课件、飞机模型
二、学习设计 小学数学精选教案
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（一）课前设计
预习任务
请你的家长做模特，用手机从前面、后面、左面、右面分别拍照，仔细观察四张照片，你有什么发现？
教学内容：课本第90～91页例1、例2，“想想做做”第1～3题。
教学目标
1.知识：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.能力：通过学生的小组实践活动，使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，提高解决问题的能力，进而培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
3.过程和方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同角度观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。
4.情感和态度：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，从而激起学生观察物体的兴趣和热情，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点：初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点： 辨认从不同侧面观察到的物体形状，及会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学过程
一、联系生活，激起引入
1.谈话：同学们，你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片，你知道拍的是谁吗?(在屏幕上依次播放两张分别从前后拍的照片，让学生进行辨认。)(学生齐答“老师”)你们是怎么认出是“老师”的呢?
2.引导揭题：生活中，观察一个物体的位置不同，得出的图片往往也是不同的。今天我们就一起学习《观察物体》。(板书课题)
二、探索交流
1.教学例一
谈话：你们知道这是在哪拍的吗?(继续播放2张照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。)
启发：拍的是同一间教室，为什么照片会不一样呢?
得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。
2.小组合作，探索例二
指导观察，出示例题图介绍“小猴”
谈话：你能分别说一说“小青、小明、小玲、小梅”各拍到了“小猴” 的哪一面吗?(小组讨论)
第一单元 观察物体（一）
第1课时 观察物体（1）
【教学目标】
1、通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力,发展空间观念。
2、经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。
【教学重点】
在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是
不同的。
【教学难点】
正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程
一、激趣导入:
师:同学们,你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。
二、探究体验
1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。 （1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。
（2）汇报:请一小组的同学上合汇报。
先说你坐在几号位,再说说你看到的是木头大象的哪一面,选的是哪张照片?
这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢?
（3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的）,讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?
（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。
2、活动二:根据照片,判断拍照角度。
（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片,请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的?
（2）学生汇报交流。
3、巩固练习:
（1）同学们做的太好了,现在每个小组的桌上都放着一个茶杯,请你们从不同的操度观察这个茶杯,并完成练一练第一题。
第1课时 看一看(一)
教材第18～19页的内容。
1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3．积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体的形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
课件、小兔储钱罐、玩具老虎、熊猫、猫警察(或类似玩具)等实物。
师：同学们，你们平时对自己的零花钱是怎么处理的？有没有把节约的零花钱存起来的好习惯呢？(出示储钱罐)看老师今天给你们带来了什么？(教师拿着储钱罐站在教室中央)老师左边的同学和右边的同学看到的储钱罐的形状会是一样的吗？这节课我们就先来观察这个储钱罐，学习观察物体。(板书课题：看一看(一))
1．从不同方向看看，说说你看到了什么。
(1)实物观察。
(教师手上拿着小兔储钱罐站在讲台上)师：你们看到了什么？
生：看到了小兔的正脸。
(教师走到教室中央)师：现在你坐在储钱罐的什么位置？你看到了什么？
生1：我坐在储钱罐的前面，看到的还是小兔的正脸。
生2：我坐在储钱罐的左面，看到了小兔的左耳和左侧身体。
生3：我坐在储钱罐的右面，看到了小兔的右耳和右侧身体。
生4：我坐在储钱罐的后面，看到了小兔的后背、尾巴，还有塞钱的小口。
(教师走到教室最后面，但方向不变)师：现在你坐在储钱罐的什么位置？你看到了什么？
生：我坐在储钱罐的后面，看到了小兔的后背、尾巴和塞钱的小口。
教师换一种实物站在教室中央不动，只改变手中实物的方向，让学生观察并说说看到了什么。
(2)看图观察。
课件出示教材第18页上面情境图。师：小霞坐在小兔储钱罐的哪一面？她看到的是什么？(前面，看到小兔的正脸、头上的小花、两支竖着的耳朵等。)小宇坐在小兔储钱罐的哪一面？他看到的是什么？(右面，看到小兔的右耳和右半身。)
