统编本小学语文教材解读第340期
《花的学校》——想象的世界，爱的世界
《花的学校》是三年级上册第一单元的课文，是印度诗人泰戈尔的散文诗。泰戈尔认为，爱创造了世界，世界的本质就是爱；而母爱、孩童之爱则是人类最真诚最纯朴的情感；这种感情灌注在每个人平常的生活之中，过分的熟悉常常让它不被关注和察觉，甚至是麻木而几近忘却。
《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真纯怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种掠人心魄的魅力。诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。诗人塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象。
在《花的学校》中，以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。诗歌描绘了一幅幅生动的画面：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。朗读课
2《花的学校》（课件）
《花的学校》是一所独特的学校，同其他学校不同的是，这所学校的主角不是学生，而是花。在这所学校，花的学习和成长也是一样重要的，它们和学生一样需要被关心和照顾。
一、学校简介
这所学校名为“花枝小学”，坐落在一个美丽的花园里。学校里的花草树木琳琅满目，是一座花海。学校里有各种各样的花卉，有月季、茉莉、玫瑰、梅花、向日葵等等。学校不仅是一个学校，更是一个花园。
学校的周围环境非常优美，有着丰富的自然风光。在春天，学校外面的桃花和樱花盛开，让人们感到万物复苏的喜悦，让人不禁沉醉在漫天飞舞的花瓣中。在夏天，学校周围的向日葵和野草让人感受到了大自然的无穷魅力。在秋天，学校周围的枫叶和菊花格外鲜艳，让人眼前一亮。而在冬天，虽然花儿们都小心翼翼地藏在了土里，但学校周围的松柏和梅花依然勇敢地冒出了绿色的叶子和白色的花朵，迎接寒冬。
二、课程设置
在花枝小学中教学大纲是各个季节的情况。春天，学生可以学习有关花儿的知识，以及如何照顾花的方法。夏天，学生可以学习有关蝴蝶的知识，以及如何保护蝴蝶的方法，同时也可以学习一些紫外线的知识。秋天，学生可以学习有关种子的知识，以及如何储存和使用种子的方法。冬天，学生可以学习一些有关是种植室内植物的知识，学生可以种植适合冬天的植物到室内来让整个教室更加的温暖。
学校的课程非常丰富多彩，不仅有正常的课程，还会安排一些花艺课、植物攻略课等等。每个课程都非常有趣，能够吸引孩子们对植物学的兴趣，让他们在开心的氛围中快乐的学习。
三、师资力量
花枝小学的老师非常优秀，并且都是非常了解植物的人，他们身上都有一股植物的魔力，可以让每一朵花都开得更加艳丽。他们不仅知识渊博，而且对花儿们的呵护也非常周到。他们会教学生如何给各种各样的花儿们浇水、修剪、除虫、施肥等等，每一步教得非常细致。在花枝小学里，学生和花儿们一起成长，同老师们愉快的相处，让孩子们在成长的过程中变得更加自信和独立。
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2019年“一师一优课”教学设计
人教2011课标版（部编）三年级上册
2.花的学校（第二课时）
广东省珠海市香洲区翠微小学
郑宝珠
【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情境。
2.能找出课文中有新鲜感的词句并积累。能根据自己的想象，学着说有新鲜感的句子。
3.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【学情分析】
三年级上学期的学生仍然处于形象思维向抽象思维的转变之中，给予形象直观的扶梯对于孩子们的文本理解特别重要，因此本课采用多给扶梯的方式，让孩子们自主攀爬、自主理解，譬如：读的时候先老师示范或同学示范，重难点理解的时候先创设情境，难以理解的地方直接做出了动画效果的视频辅助理解，缺乏生活经验的地方给予图片、音频实例等垫脚石，仿说仿写部分也是确保课文理解后，再给予图片支架，以保证孩子们的能力得以逐步提升。
三年级的孩子自主学习能力开始增强，本课努力尝试让孩子们主动说从文段中知道了什么，感受到了什么画面，说不上来的请同学互相帮助或由教师引导说、点拨说，并尽力让孩子们自己从文本提出问题、互相解决问题。
【教学内容分析】
本课是孩子们入学以来遇到的第一篇散文诗，本单元的语用重点是“关注有新鲜感的词语和句子”，本单元的主题是“学校生活”。 不管是从思维方式，或是对陌生化语言的理解，抑或是从生活经验来讲，此译文对于孩子们而言都是比较难理解的。幸好此文脉络清晰，孩子们比较容易发现文章呈现了“花儿狂欢”“花儿上学”“花儿放假”“花儿回家”四个部分，因|2
此在第一课时后就可以让孩子们结合文本框架绘制思维导图。
在此基础上，可将都是描写天气与花儿的段落合并处理（即“花儿狂欢”与“花儿放假”），并将之再三诵读，如用赛读、带动作读等理解富含新鲜感的表达，然后借助于板书，为孩子们直观呈现文本所表现的画面，借此引导孩子们读出画面感、读出新鲜感。“花儿上学”与“花儿回家”都是与孩子们的校园生活联系特别紧密的部分，可以归类处理，激发孩子们想象花儿的校园生活与体验爱妈妈的情感。“花儿上学”可联系自身，进行德育渗透，明确认真学知识是很重要的。“花儿回家”是本文理解的难点，也是突破文章主旨的重点，此部分长句子较多，可由师示范读，然后请学生自主提问，互相解疑，并借助孩子们自身放学回家时紧紧拥抱妈妈的经验突破花儿爱妈妈的情感，再由“花儿的妈妈是谁呢？”引导孩子们了解“大自然是花儿的妈妈”，明确花儿爱妈妈就是爱大自然的主旨，把握此文表达了爱妈妈、爱大自然的主题思想。 最后再结合本单元的语用点、本课的课后习题，为孩子们创造说带新鲜感句子的机会。我提供了两幅根据泰戈尔《新月集》之《对岸》中的句子意境绘制的图，让孩子们畅所欲言后，再出示泰戈尔的原句，以此激发孩子们用含新鲜感语句表达的兴趣，再顺势引出泰戈尔的个人简介与读物推荐。
部编人教小学三年级语文上册《花的学校》课件
一、课件制作背景与目的
随着教育信息化的不断推进，多媒体教学资源在小学教育中扮演着越来越重要的角色。针对小学三年级语文上册的教学内容，制作一份生动、有趣、富有启发性的课件对于提升教学质量、激发学生的学习兴趣具有重要意义。《花的学校》作为小学三年级语文上册的一篇重要课文，其课件的制作显得尤为重要。课件制作团队依据教学大纲的要求，结合小学生的认知特点和学习需求，对《花的学校》课文内容进行了深入研究，并进行了大量的素材收集与整理工作，旨在为师生呈现一份优质的多媒体教学资源。
课件制作的主要目的在于帮助师生更好地理解和教授《花的学校》这篇课文。首先通过生动形象的图像、动画和音效，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。其次课件中的互动环节设计能够提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。再次课件制作旨在为学生提供多样化的学习方式，弥补传统教学的不足，提高教学效果。此外通过课件的普及与应用，提高教师的信息化教学水平，推动教育信息化的发展。课件制作还注重培养学生的审美能力，通过欣赏美丽的花朵，引导学生感受自然的美，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
1. 课件制作背景：介绍部编人教小学三年级语文上册《花的学校》一课的教材特点，阐述制作此课件的意义
随着教育的不断进步与技术的日益发展，多媒体辅助教学已经成为了现代课堂教学的重要组成部分。部编人教小学三年级语文上册《花的学校》一课作为小学语文教育的重要内容，旨在通过生动有趣的课文内容，引导学生走进丰富多彩的自然世界，感受大自然的魅力，培养对美好事物的热爱与向往。为了更好地满足教学的实际需求，提高课堂教学的互动性和学生的参与度，我们特别制作了《部编人教小学三年级语文上册《花的学校》课件》。
内容丰富，生动有趣：《花的学校》一课以花朵的成长历程为主线，课文内容富有诗意和想象力，生动地描绘了花朵们的快乐学校生活，非常适合小学生的阅读和理解。
