语文苏教版三年级下册24课教案

苏科版信息技术三年级下册第24课《调整图形》教案一. 教材分析《苏科版信息技术三年级下册》第24课《调整图形》主要让学生掌握如何利用信息技术软件对图形进行调整。

通过学习，学生能够熟悉图形调整工具的使用，培养学生的创新意识和动手操作能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习信息技术的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的信息技术基础，对图形编辑软件不陌生。

但学生在调整图形方面还需进一步指导，提高操作的熟练度和创新意识。

本课内容有利于提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的合作与探究精神。

三. 教学目标1.知识与技能：–让学生掌握图形调整工具的使用方法。

–培养学生运用信息技术进行创新设计的能力。

2.过程与方法：–培养学生通过合作、探究的学习方法，提高解决问题的能力。

–培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术的能力。

–培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：图形调整工具的使用。

2.难点：如何运用图形调整工具进行创新设计。

五. 教学方法1.任务驱动法：以完成具体任务为线索，引导学生探究、实践。

2.合作学习法：分组讨论、合作完成任务，提高学生的团队协作能力。

3.示范教学法：教师演示操作，学生跟随实践。

六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、教学软件。

2.软件准备：图形编辑软件。

3.教学资源：教学课件、案例素材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的图形调整案例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：如何利用信息技术进行图形调整？2. 呈现（10分钟）教师展示本课学习内容：图形调整工具的使用。

引导学生观察、分析图形调整工具的功能及操作方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践，运用图形调整工具对给定图形进行调整。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固（5分钟）教师提出几个有关图形调整的问题，学生相互讨论，巩固所学知识。

《苏珊的帽子》教学设计【教学内容】小学语文西师大版三年级下册第24课。

【教学目标】知识与能力：1.能用自己喜欢的方法学习本课生字词，会正确书写本课生字，能联系上下文或生活实际理解生词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。

过程与方法：有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。

情感态度与价值观：通过品析重点词句，抓住苏珊返校前后的心理变化及老师的良苦用心，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助，让每个孩子都奉献一片爱心，受到爱的教育。

学情分析根据本单元教材特点，引导学生反复朗读饱含深情的语句，带领学生感悟文本，获得美好的人生体验，理解人与人之间真挚的关爱之情。

【教学重点】能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。

【教学难点】在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要安慰和关怀。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课：1、出示本课生字词，学生认读。

2、认读课文中的一些生字词，师生共同纠正容易读错的地方。

二、精读课文，感悟理解1、学习课文第1自然段过渡：小苏珊原本是一个可爱的小女孩，她长着一头美丽的金，可是灾难从天而降，使幼小的小苏珊不得不面对一件件残酷的事情，她究竟遭遇了什么呢？（1）学生默读课文，并勾画相关的语句。

（2）汇报交流。

（3）追问：现在，你最想说些什么？写在批注栏里。

（4）学生畅所欲言。

（5）指导朗读。

2、学习第3自然段。

过渡语：苏珊不但身体上受到病痛的折磨，内心也受到严重的的打击。

可是，病魔并没有使苏珊屈服，她选择了勇敢地去面对。

但她来到教室门口，为什么迟迟不敢进去呢？（1）学生自由朗读课文，边读边勾画出苏珊感情变化的句子。

（2）汇报交流。

出示重点句子。

但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。

练习4 学习查词典教学分析：字词典是学生自学的重要工具。

从小学二年级开始，孩子们就学会了查“字典”。

学生因为年龄小,虽然能够使用字典认识新字,但是却不能很有耐心地看完所查字的其他内容,所以要有耐心地去指导中高年级学生学习查词典,并且要很好地看完字义和词义后再选择使用,培养一种主动查找答案意识，养成自发动手解决问题的习惯，对孩子们自学能力的提高有着重要的意义。

教学目标:1、回顾查字典的方法，能够掌握查词典的方法，根据上下文选择正确的解释，理解词语的意思。

2、学生通过练习能灵活使用词典，逐步养成勤查词典、主动理解词语的好习惯。

教学重点：学生通过思考学习查词典的方法。

教学难点：根据不同情况正确选择词义，并能灵活使用词典。

教学过程：一、复习导入，回顾字典1、说一说孩子们当你读书时遇到不认识的字会怎么办的呢？你会查字典吗？字典是一种工具书，学会使用工具书也是一种本领。

这几种工具书中我们才学会使用一种字典。

你知道查字典有几种方法吗？（音序、部首、数笔画）常用的有两种。

什么时候选择用音序查字法？（会读不会写）什么时候选择用部首查字法？（会写，不会读）2、忆一忆 a*齐读*复习音序查字法口诀（音序查字法的重点是确定什么呢？）b唱一唱，读一读字母歌,（音序查字法首先要熟记字母表）C *自由读*部首查字法（部首查字法的重点是确定什么？部首）3、考一考考考你真的会查吗？*默读*（填空）同桌交流二、明确目标，走近词典1.导言：我们虽然学会了查字典，但是还远远不够的。

今天我们再学用一种工具书。

板书：学会查词典。

齐读课题2.认识词典：打开你身边的词典老师，结合屏幕了解一下词典的组成，比较下词典和字典的区别。

3、比一比：比一比翻词典的速度。

看哪组最快？从你们翻书的速度就能看出你们已经养成了查字典的好习惯。

小结：其实，查词典的方法跟查字典的方法大致相同。

掌握了查字典的方法，查词典就轻而易举了，不用老师教，你自学就会。

三、自主先学，学查词典1、读一读根据自读要求 *自由朗读*练习4的第一部分（个别读自读要求）2、说一说这部分内容是谁和谁的对话？同位分角色朗读。

2024年苏教版三年级语文下册教案5篇苏教版三年级语文下册教案篇1教学目标：1. 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。

2. 关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。

3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。

教学重难点：1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。

2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。

教法：采用情境教学法、语言描述法。

学法：引导学生采用读中感悟、合作探究的学习方式。

一、导入新课1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文《窗外》。

(齐读课题)2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么?作者又是按照怎样的顺序来描写的呢?3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样?能不能用书中的一个词来概括?什么叫“古朴美丽”?这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。

二、品读课文，读中感悟1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最喜欢哪个季节的景色?2、读读自己最喜欢的季节，想想美在哪里，把写得优美的词语、句子画出来，一会与同学交流你的体会。

3、学生汇报，师适时点拨：① 春天抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱”体会用词的准确贴切，比喻拟人的生动传神。

想象春天还会有怎样优美的画面?春天给你怎样的感觉?你能读出春天的生机勃勃吗?熟读基础上指导背诵积累。

② 夏天想象“小河映夕阳”的情景。

抓住“无拘无束、飞进”体会夏天的快乐，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏”体会夏夜的美丽宁静。

指导朗读。

③ 秋天通过“一片金黄、一望无际”感受稻田丰收的场景，体会农民喜悦的心情。

指导学生读出丰收的喜悦。

④ 冬天通过“遍身鹅黄、滚圆可爱”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。

这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?三、感悟写法1、乡村的一年四季充满了自然的气息，可惜这古朴美丽的景色已经是很久以前的事了，齐读第六段。