苏教版语文三年级下册13古诗两首

13古诗两首
一、组词
紫（）疑（）绝（）觉（）暴（）
紧（）凝（）艳（）决（）瀑（）
二、多音字组词
行hang( ) 挨āi( ) 骨gū( ) xíng( ) ái( ) gǔ( ) 三、填空
“疑”查（）部首，第一笔是（）。

“尺”的声母是（），用部首查字法查（）
“绝”的音序是（），韵母是（）。

四、读诗填空
1、《望庐山瀑布》是（）代伟大诗人（）写的。

这首诗描写了（庐山瀑布雄伟壮丽）的景色，表达了诗人（对祖国大好河山的）热爱之情。

诗中运用了（夸张）的修辞手法的一句是（）。

2、《绝句》是（）代伟大诗人（）写的。

这首诗描写了（一幅明媚秀丽、充满生机的春光图）表达了诗人（轻松、喜悦）的心情。

诗中运用了（对仗）修辞手法的一句是（）。

苏教版三年级语文下册13.《古诗两首》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。

能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

二、教学重难点：教学重点1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2.指导朗读。

教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教和学的准备学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗读磁带。

3.搜集有关庐山瀑布的资料。

4.课件及投影片。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。

他们的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习《古诗两首》。

2、师板书课题，生齐读课题。

（二）、借助预习单，检查预习1．检查生字的识、写。

（1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。

紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。

（2）指名读，全班读。

（3）交流其中不理解词语的意思。

2.初读课文（1）两首古诗，要求读准字音。

（2）标出停顿的符号，画出不理解的问语。

（3）检查自渎情况：A.指名读古诗，相机正音。

B.指名画出停顿。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1、复习学古诗的方法还记得我们学古诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》课堂交流。

13 古诗两首《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了成都杜甫草堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

三年级学生年龄小,对古诗的了解和积累很少。

“新课标”强调落实学生的主体地位,我在教学中力争做到不再是“教学生念书”,而是创设一定的教学情境,引导学生主动地探索,愉快地学习。

1.学会生字“紫、尺、疑、绝”、多音字“行”;能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解“含、泊、疑”等字的意思,读懂古诗的意思。

反复朗诵古诗,抓住重点字展开想象,感受古诗描绘的生动画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。

3.采用“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法学习古诗,并运用这个方法拓展诵读描写祖国名山大川的古诗,丰富自己的积累,受到美的熏陶。

【重点】理解“含、泊、疑”等字的意思。

反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象。

【难点】反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。

在教学中,紧紧围绕诗眼,抓住诗句中的重点词,通过反复吟诵古诗、想象画面,体验情境、引导学生体会诗的意境、诗人的情感。

特别是《望庐山瀑布》利用多媒体课件教学,让学生感受庐山山水的美,激发了学生的学习兴趣。

引用与课文有关的诗句,对学生进行语言训练,培养学生的表达能力和创新意识。

学生自由读,指名读,齐读,读得充分,在读中整体感知,在读中有所感悟,提高学生的朗读能力。

由课内延伸到课外,注重培养学生课外阅读能力和学生学习的自主性,拓展了学生诗文学习的范围。

用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色,同时加上配乐朗读,再次让学生去领略,去感受景美、语言美、情美,培养了学生的审美能力。