认识千米（说课稿）——三年级下册数学苏教版
一、教材分析
1.1 课程背景
本节课是三年级下册数学苏教版中的第26课，主要内容是让学生认识千米的概念，并通过实例引导学生进行数学计算。
1.2 教学目标
本节课的主要教学目标包括：
• 认识千米的概念；
• 掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系；
• 培养学生的观察、分析和计算能力。
1.3 教学重点
• 认识千米的概念；
• 掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
1.4 教学难点
• 帮助学生理解千米与其他长度单位之间的换算关系。
二、教学内容
2.1 教学方式
本节课主要采用讲解与实例演算相结合的授课方式，通过引导学生进行思考和实践操作，提高学生的主动学习能力。
2.2 教学步骤
本节课的教学步骤如下：
第一步：课前导入
通过给出以下问题，引导学生思考：
• 你家附近有没有一条比较长的路？
• 这条路大概有多长？
• 有没有一个更大的长度单位可以用来表示这条路的长度？ 第二步：讲解千米的概念
讲解千米的定义与实际应用，引导学生理解千米的概念。
第三步：提供实例
举例演示如何将其他长度单位转换为千米。
第四步：引导学生完成练习
通过提供练习题和实践操作，引导学生深入理解千米的概念与应用。
第五步：回顾与总结
回顾本节课的主要知识点与方法，并总结本节课所学的重点和难点。
三、教学评估
3.1 评价标准
本节课的教学评估标准主要包括：
• 学生是否理解千米的概念；
• 学生是否掌握千米与其他长度单位之间的换算关系；
• 学生是否能够准确应用所学知识解决实际问题。
3.2 评价方法
通过课堂练习、作业评分、学生反馈等方式进行评价。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对于千米这一概念并不是很清晰，并且在进行计算时常常出现错误。因此，在教学中需要更加注重实例演示和练习操作，引导学生主动进行思考和探究，提高他们的理解能力和计算能力。同时，需要关注学生的学习动态，及时调整教学策略，保证教学效果的最大化。
第1页/共6页 苏教版三年级数学——认识千米
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学准备：多媒体课件
学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。
教学过程：
一、复习导入：
谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板
书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）
2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2（ ）；世界上最高的建筑高约452（ ）；
世界上最矮的成人高约8（ ）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（ ）。 第2页/共6页 导入：拇指峰上住着谁呢？
二、认识千米：
1、生活中的千米
（1）板书课题：认识千米（公里 KM）
千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过千米？
（2）播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？
①指路标志：（距宜兴？千米） ②限速标志：
③汽车的里程表、时速表： ④地图：
（3）千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工
具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？
②哪些物体的长度可以用千米作单位？
（4）小结：学到这儿，你对千米这个长度单位产生了什么初步印象？
2、教学1千米与1000米：
现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：
（1）播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步。 第3页/共6页 板书：走200步的路约是100米
第二单元 千米和吨
（考点归纳+题型精讲+通关题组）
考点一：认识千米
1、千米的认识。
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”作单位。千米可以用字母“km”表示，千米又叫做公里。
2、长度间的单位换算。
1千米=1000米
1米=10分米=100厘米=1000毫米；
考点二：认识吨
1、认识吨。
质量单位有吨、千克（公斤）、克、斤，一般计量较重的或者大宗的物品有多重，通常用吨作单位。1000千克就是1吨，即1000千克=1吨。
2、重量间的单位换算。
1吨=1000千克，1千克=1000克，1斤=500克。
题型一：认识千米
【精讲一】位于合肥市滨湖新区环巢湖道路的南淝河大桥是合肥市最长的一座跨河大桥，该桥梁全长为856（ ）。
A．吨 B．米 C．千米
【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，可知计量南淝河大桥的全长用米作单位。
【详解】由分析得：
位于合肥市滨湖新区环巢湖道路的南淝河大桥是合肥市最长的一座跨河大桥，该桥梁全长为856米。
故答案为：B
【点睛】此题考查根据情景选择合适的长度单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择。
【精讲二】学校操场跑道一圈长250米，张老师上午跑4圈，下午也跑4圈，张老师一天一共跑了( )千米。
【分析】上午跑的圈数加上下午跑的圈数可以算出张老师一天跑了（4＋4）圈，用跑的圈数乘学校操场跑道一圈长度即可算出张老师一共跑的米数，再换算成用千米作单位即可。
【详解】4＋4＝8（圈）
250×8＝2000（米）
2000米＝2千米
学校操场跑道一圈长250米，张老师上午跑4圈，下午也跑4圈，张老师一天一共跑了（2）千米。
【点睛】熟记千米和米之间进率是解题关键。
【精讲三】一个修路队修筑一条公路。第一天修了全长的一半，第二天修了剩下部分的一半，还剩下2000米没有修完。这条公路全长多少千米？
【分析】千米和米之间的进率是1000，据此将剩下没有修完的公路长度换算成千米。用剩下没有修完的公路长度乘2，求出第一天修完后剩下公路长度，再乘2，即可求出这条公路总长度。
《认识千米》（教案）三年级下册数学苏教版
教案：《认识千米》
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第三章《长度单位》，具体讲述千米作为长度单位的概念和应用。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解千米的概念，知道千米与米之间的换算关系，能够在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
三、教学难点与重点
重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
四、教具与学具准备
教具：PPT、直尺、地图。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程
1. 情景引入：
上课之初，我通过PPT展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，引导学生思考：“我们如何表示这两个城市之间的距离呢？”学生可能会回答：“用米、用厘米……”此时，我顺势引入：“今天，我们要学习一个新的长度单位——千米。”
2. 千米概念的学习： 我通过PPT展示千米的长度形象，并结合日常生活实际，解释千米的意思。例如：“1千米等于1000米，我们平时走路、跑步，可能要走几千米的路程。”
3. 千米与米之间的换算：
我利用直尺作为教具，让学生直观地感受千米与米之间的关系。例如：“我们把直尺上的1000个刻度标记为1千米，那么1千米就是1000米。”接着，我让学生进行千米与米之间的换算练习。
4. 随堂练习：
我设计一些练习题，让学生在课堂上完成。例如：“小明家到学校有2千米远，小明步行上学需要多少时间？”
5. 千米在实际情景中的应用：
我让学生分组讨论，如何在实际情景中运用千米作为长度单位。例如：测量教室的长度、计算两家之间的距离等。
六、板书设计
板书内容主要包括千米与米之间的换算关系，以及实际情景中的应用。
七、作业设计
作业题目：
1. 根据教材第37页，完成练习题13。
2. 结合自己的生活实际，思考一下，还能用在哪些情景中运用千米作为长度单位？请举例说明。
